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历史主题探索走向深度学习

家庭生活指南 2021年第5期37卷 172-173页

作者：俞晟昱江苏省昆山高新区汉浦中学

深度学习的提出,是对信息时代需要的回应。而主题教学作为一种十分契合历史深度学习的教学方式,运用这种教学方式在历史课堂上开展深度学习,是有其实践意义的。本文试以"武王伐纣"为例,从创设历史情境、依托史料提问以及迁移应用认知三... 详细信息

深度学习的提出,是对信息时代需要的回应。而主题教学作为一种十分契合历史深度学习的教学方式,运用这种教学方式在历史课堂上开展深度学习,是有其实践意义的。本文试以"武王伐纣"为例,从创设历史情境、依托史料提问以及迁移应用认知三个方面,探讨如何通过主题教学开展深度学习。

关键词：深度学习历史主题教学

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利用综合实践活动资源优化历史教学

基础教育研究 2016年第4期 66-67页

作者：俞晟昱昆山市城北中学江苏昆山215316

研究当前的历史教学可以发现,在教学过程中,学生探究、合作、实践与创新精神缺失的现象十分严重。要改变这种现象,可以优化并利用历史学科中综合实践活动的教学资源,这样能有效拓展学生的视野,让学生对相关的历史内容有一个深入的了解,... 详细信息

研究当前的历史教学可以发现,在教学过程中,学生探究、合作、实践与创新精神缺失的现象十分严重。要改变这种现象,可以优化并利用历史学科中综合实践活动的教学资源,这样能有效拓展学生的视野,让学生对相关的历史内容有一个深入的了解,并以此为基础,确定合适的探究主题,进行主题探究,促使学生思考历史事实,提出创新观点,提高历史教学质量。

关键词：综合实践活动教学资源历史教学

打破局限培养能力——浅谈史料在历史教学中的运用

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教育教学论坛 2014年第8期 98-99页

作者：俞晟昱江苏省昆山市城北中学江苏昆山215300

学生们接触的历史知识和他们对历史的认识和思考,往往局限于历史课本。这样思维就会被固化,也没有探索历史的能力。本文结合实际,分析了将原生态的历史展现给学生,让他们自主思考历史的方法。

关键词：历史教学史料探索历史

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浅谈《历史与社会》中的一条纽带——地图

浅谈《历史与社会》中的一条纽带——地图

浅谈初中历史微课设计——以“解放区的土地改革”为例

校园文学编辑部写作教学年会

作者：俞晟昱昆山市城北中学

《历史与社会》是一门综合性的学科,它由几个门类的知识构成,怎样处理这些知识之间的关系,使它们成为一个有机的整体,是一个必须考虑的问题,笔者认为可以通过地图这条纽带来实现相关知识的相互渗透、融合。从而更好的体现学科的综合性。

关键词：综合纽带地图地理和历史连接联系起历史与社会地理与社会的结合点总汇历史地理和社会

来源： cnki会议评论

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新课程教学（电子版） 2016年第1期 36-37页

作者：俞晟昱江苏省昆山市城北中学

参加了昆山市教研室俞雪琴老师、江苏省昆山中学沈为慧老师主持的《基于微课设计的历史教师专业发展研究》课题组，以及沈为慧老师主持的《史学阅读与微课设计研究》课题组后，笔者对微课设计有了初步认识．下面，笔者将以“解放区的土... 详细信息

参加了昆山市教研室俞雪琴老师、江苏省昆山中学沈为慧老师主持的《基于微课设计的历史教师专业发展研究》课题组，以及沈为慧老师主持的《史学阅读与微课设计研究》课题组后，笔者对微课设计有了初步认识．下面，笔者将以“解放区的土地改革”为例，就如何进行初中历史微课设计，谈谈收获和感悟．

关键词：初中历史土地改革解放区设计教师专业发展昆山市课题组老师

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让主动学习历史成为一种习惯

新课程学习 2011年第4期 163-164页

作者：俞晟昱江苏省苏州昆山市城北中学

在历史教学中，我们要注意培养学生主动学习历史的习惯，这可以使学生学习历史的需要持久化，使学生以良好的学习心态去面对历史学习中的困难，并使学生乐于思考历史。而培养学生主动学习历史的习惯，可以通过合理利用学生的好奇心和拉... 详细信息

在历史教学中，我们要注意培养学生主动学习历史的习惯，这可以使学生学习历史的需要持久化，使学生以良好的学习心态去面对历史学习中的困难，并使学生乐于思考历史。而培养学生主动学习历史的习惯，可以通过合理利用学生的好奇心和拉近学生与历史的距离来达成。当然，我们在培养学生主动学习历史的习惯时，还必须注意循序渐进和不断的强化。

关键词：历史教学主动学习历史习惯

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让历史教学的有效性贯穿学生的一生

考试周刊 2011年第78期 164-165页

作者：俞晟昱昆山市城北中学

在新课程改革不断深入的今天,历史教学走追求单位时间内高效率的有效教学之路就成了一种必然的选择。文章认为可以从拉近学生与历史的距离和培养学生的自主学习能力两方面入手培养学生进行历史终身学习的能力,从而真正实现有效的历史教学。

关键词：历史教学有效教学需要自主学习

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用信息技术让历史故事绽放光芒

中国教育技术装备 2013年第34期 46-47页

作者：俞晟昱昆山市城北中学 215316

要想更好地进行历史教学，优化历史课堂教学效果，就必须先让学生感受到历史的乐趣，而历史故事无疑可以做到这一点，所以可以把进行历史教学的过程变成讲述历史故事的过程。

关键词：历史故事信息技术光芒课堂教学效果历史教学

让学生在历史中感受“幸福”——积极心理学在中学历史教学中的应用

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科普童话 2017年第36期 22-23页

作者：俞晟昱江苏省昆山高新区汉浦中学

积极心理学(Positive Psychology)是20世纪末兴起于美国的一个新的心理学思潮,其首倡者为心理学家塞里格曼(Seligman)和奇克森米海(Csikzentmihlyi),是"致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学"。这种着眼于"使每一个人都能... 详细信息

积极心理学(Positive Psychology)是20世纪末兴起于美国的一个新的心理学思潮,其首倡者为心理学家塞里格曼(Seligman)和奇克森米海(Csikzentmihlyi),是"致力于研究人的发展潜力和美德等积极品质的一门科学"。这种着眼于"使每一个人都能获得幸福"的理论,应用于到教育领域后,倡导通过学生积极的人格特质的培养,让学生感受"幸福",以实现历史教育的真正目标,即"人"的培养。

关键词：情绪体验积极心理学