检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程背景下初中数学有效课堂教学的策略

中学数学杂志 2007年第8期 1-6页

作者：俞剑波浙江省舟山市普陀二中 316100

1问题的提出新课程改革的核心理念是"以学生的发展为本",其具体目标就是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处

关键词：新课程背景初中数学有效课堂教学圆周角定理

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

和谐教学原理在数学教学中的运用

中学数学教学参考（中旬） 2009年第7期 31-33,52页

作者：俞剑波浙江省舟山市普陀第二中学

1和谐——时代的需要所谓和谐教学，就是在教学活动中，教师的教和学生的学配合默契，有力地体现了以教为主导、学为主体的原则，力求使教学过程诸要素之问以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量... 详细信息

1和谐——时代的需要所谓和谐教学，就是在教学活动中，教师的教和学生的学配合默契，有力地体现了以教为主导、学为主体的原则，力求使教学过程诸要素之问以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到全面和谐的发展．

关键词：和谐教学数学教学教学原理学生负担教学过程教学活动配合默契教学环境

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

49　图形的面积──一节开放式的习题课

中学数学 1997年第4期 12-14页

作者：俞剑波浙江省舟山市普陀区五星中学!316131

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

多元智能理论在数学教学中的运用

中学数学 2003年第9期 4-6页

作者：俞剑波浙江省舟山市普陀区蛟头中学 316131

1 多元智能理论--时代的需要'多元智能'理论是在1983年,由美国哈佛大学加德纳教授提出来的.该理论对传统的智力定义和测量手段提出了挑战,拓展了对人的智能的研究领域,特别对教育、教学方法和教育评价产生了很大的冲击.

关键词：多元智能理论数学交流数学教学 “多元智能”理论自我认识智能加德纳自然观察者智能语言智能学数学逻辑数学智能人际关系智能

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程背景下学生思维障碍的成因分析

中学数学教学参考 2006年第6期 11-12页

作者：俞剑波浙江省舟山市普陀二中

1 理论依据现代认知心理学认为思维是人的信息加工过程,而信息加工的过程有三类:问题解决、模式识别和学习.这三类过程既相互区别又彼此渗透联系.从信息论观点看,解数学问题的过程,首先是对信息源信息的提取,然后对信息进行变换,最后对... 详细信息

1 理论依据现代认知心理学认为思维是人的信息加工过程,而信息加工的过程有三类:问题解决、模式识别和学习.这三类过程既相互区别又彼此渗透联系.从信息论观点看,解数学问题的过程,首先是对信息源信息的提取,然后对信息进行变换,最后对信息反馈进行处理的过程,解题信息的提取是解题的基础,它应贯穿在整个解题过程的始终。数学思维障碍是指数学问题变化引起数学思维主体内部状态的紊乱和失调,并阻碍数学思维活动正常进行的主观体验。

关键词：思维障碍等腰三角形新课程背景成因分析

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

增效减负,重建和谐优质的数学教学方式

教育观察 2020年第3期9卷 120-122页

作者：俞剑波舟山市普陀第二中学

学生课业负担过重主要表现为升学考试压力大、作业量多、学习上被动、效率低下、肤浅接受知识、机械呆板、暮气沉沉、忙忙碌碌、疲于应付、动手和创新能力弱等。对此,增效减负,重建和谐优质的数学教学方式势在必行。学校可采取的策略有... 详细信息

学生课业负担过重主要表现为升学考试压力大、作业量多、学习上被动、效率低下、肤浅接受知识、机械呆板、暮气沉沉、忙忙碌碌、疲于应付、动手和创新能力弱等。对此,增效减负,重建和谐优质的数学教学方式势在必行。学校可采取的策略有:提高教师的自身素质,创设民主、平等的学习环境;强化有效教学,打造优质高效课堂;精讲精练,力求把课堂还给学生;实施分层作业,减轻学生过重的作业负担;写好数学日记,培养学生的反思能力。学校要精心设计适宜的教学策略,最大限度地促进学生高效地学习,使学生得到全面和谐的发展,以此减轻学生的心理压力和心理负担,让学生把学习当成一种享受和乐趣,这才是"轻负高效"的要义。

关键词：增效减负数学教学教学方式

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

浙江卷

中学数学教学参考（中旬） 2009年第10期 42-44页

作者：俞剑波浙江省舟山市普陀二中

纵观2009年各地中考数学试题，形式多样，但其更加关注生活、关注社会热点．下面以浙江省舟山市中考数学试题对“统计与概率”的考法进行分析与探讨．该类试题在试卷中多以中、低档题出现，题量占总题量的12％～13％，分值为12--20分．

关键词：浙江卷 “统计与概率” 数学试题舟山市浙江省中考题量试卷

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中数学优质课堂教学的若干策略

初中数学教与学 2010年第11期 8-11页

作者：俞剑波

一、问题的提出课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。然而课堂教学时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，中小学课程改革必须面对的一个问题就是如何使课...

一、问题的提出课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。然而课堂教学时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，中小学课程改革必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，优质教学是一重要途径。所谓优质教学，即高质、高效、高水平、高境界的教学，优质教学必然是有效教学，但有效教学未必是优质教学。有效教学只是对教学的基本要求，优质教学才是我们的追求目标。优质教学坚持三维目标整合的整体发展观，秉承注重思维过程、生活经验、开放建构和整体联系的知识观，倡导主动性、交往性、创新性和体验性学习的学习观，要求教师由传授者走向促进者，由拥有知识到拥有智慧。优质教学的核心是学生的优质发展，而促进学生的优质发展则需要优质的知识、优质的学习和优质的教师。然而，在课堂教学层面上面临的最大挑战就是课堂教学的无效和低效问题。课堂教学改革就其总体而言，大方向是正确的，并取得了实质性的进展，但是由于对课程理念的理解、领悟不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。可以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。如何从有效教学走向优质教学？如何促进学生积极高效的学习？全新的教学理念如何走进课堂？转化为可操作的教学行为？等等。历来是教学实践的基本追求，也是我们开展对优质课堂教学的策略研究的意义所在。二、数学优质课堂教学的策略1.优质课堂教学的前提是提高教师的自身素质教师是一切教育活动的主要组织者，教师在教学过程中所表现出来的知识、才能、气质、情感、意志和道德面貌都将在教学过程中显露于学生的面前而产生影响，所以要提高学生的素质，教师首先要提高自己的素质。要打造优质课堂，教师必须有深厚的业务基础。一个业务水平较高的教师才能赢得学生的信赖，甚至成为学生崇拜的偶像。这种崇拜可以变成学生学习的强大动力。只有教师知识广博，教学才能深刻独到，富有启发性。要真正使有效教学变为优质教学，很重要的一点是教师真正热爱自己的职业，真正在心里装着学生，关爱学生。只有具备这些，教育才能从学生出发，为了学生去思考怎样能更好地帮助学生，教师才会不断反思教学中存在的问题，才能在不断改进中去探索优质教学，实现优质教学。我认为作为优秀教师，一要吃透教材。这是有效教学走向优质教学的必由之路，只有吃透才能理解深刻。二要勤学善思。当今是知识不断更新的时代，学习让我们知识广博、见解独到，多学多思让我们教学智慧更加丰富。三要全面了解学生。只有知道了学生需要什么，学生的基础怎样，才能制定教学目标和教学方法。四要热爱学生。调动学生学习积极性，使学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。五要发挥学生主体作用和教师的主导作用。学生是课堂教学中的主体，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，一切为学生的学习服务。作为教师，我们要不断学习，经常反思，积极进取，这样才能实现优质教学。

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

在线全文

人大复印报刊资料

学校读者我要写书评

暂无评论

新课程数学课堂教学中的应变艺术

中学数学教学参考 2006年第14期 14-17页

作者：俞剑波郑勇浙江省舟山市普陀二中

1 问题的提出德国教育家第斯多惠(***)认为"教学艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞".广大数学教师尤其是数学名师的教学实践充分表明,教学艺术水平的高低,直接影响教学的质量和效果.人们赞誉听数学名师的课是一种艺术享受,正... 详细信息

1 问题的提出德国教育家第斯多惠(***)认为"教学艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞".广大数学教师尤其是数学名师的教学实践充分表明,教学艺术水平的高低,直接影响教学的质量和效果.人们赞誉听数学名师的课是一种艺术享受,正是因为名师们具有高超的教学艺术.

关键词：数学课堂教学偶发事件二元一次方程组应变艺术一元二次方程新课程