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游戏教学法在小学英语词汇教学中应用的实证研究

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游戏教学法在小学英语词汇教学中应用的实证研究

作者：俞丽珠东华理工大学

学位级别：硕士

英语作为一种国际交流的官方语言,其重要性不。然而对于小学生来说,英语最难的莫过于词汇。因此,如何提升学生学习词汇的兴趣以及如何帮助学生有效的掌握词汇都是是小学英语教师需要认真思考的重要的问题。本研究中,笔者尝试将游戏教学... 详细信息

英语作为一种国际交流的官方语言,其重要性不。然而对于小学生来说,英语最难的莫过于词汇。因此,如何提升学生学习词汇的兴趣以及如何帮助学生有效的掌握词汇都是是小学英语教师需要认真思考的重要的问题。本研究中,笔者尝试将游戏教学法与小学英语词汇教学相结合,旨在探索以下两个问题:游戏教学法对学生词汇学习兴趣有何影响?游戏教学法对学生词汇学习效果有何影响?这次研究在多元智能理论和建构主义理论的基础上,以笔者所任教的某小学两个五年级平行班为研究对象,共99人,进行了为期17周的教学实验研究。本研究采用定量和定性相结合的混合研究方法。在实验前对实验班和对照班实施了测试和问卷调查,在实验后,对两个班又进行了测试和问卷调查,同时在实验班又开展了访谈。通过实验前后的数据对比分析,试图探索游戏教学法运用于小学英语词汇教学的有效性。研究表明:游戏教学法与小学英语词汇教学相结合不但增强了小学生学习词汇的兴趣,大大提高了学生的课堂参与度,也有利于小学生对词汇的掌握,具体表现在词汇的拼写,语音以及含义上。因此,本文得出结论:游戏教学法与小学英语词汇教学相结合的模式一方面能够提升学生学习词汇的兴趣,另一方面也有利于学生对词汇的掌握。

关键词：小学英语词汇教学游戏教学法

以“阅读表达力”培养为抓手——义教新课标下阅读教学设计的新走向

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语文建设 2024年第4期 13-17页

作者：俞丽华福建省南平市武夷学院附属小学

阅读能力的实质是阅读思维力。若将学生内隐的思维活动转化为外显的言语表达活动,使思维可见,便可找到教与学的着力点。阅读教学以“阅读表达力”培养为抓手,以外化阅读的表达为教学目标、学习任务和评价标准,就扭住了“牛鼻子”,相信... 详细信息

阅读能力的实质是阅读思维力。若将学生内隐的思维活动转化为外显的言语表达活动,使思维可见,便可找到教与学的着力点。阅读教学以“阅读表达力”培养为抓手,以外化阅读的表达为教学目标、学习任务和评价标准,就扭住了“牛鼻子”,相信这会成为也应该成为阅读教学设计的新走向。

关键词：阅读表达力抓手阅读教学设计新走向

初中物理课堂中融入课外实验的实践研究 ——以城乡结合部部分中学为例

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初中物理课堂中融入课外实验的实践研究 ——以城乡结合部部分中...

作者：俞丽华贵州师范大学

学位级别：硕士

初中物理是一门以实验为基础的自然科学,实验是物理研究的重要方法和途径,也是落实核心素养目标的重要手段。目前新课标不仅更加重视实验,而且非常注重实践性。学生实验包括课堂内的分组实验和课外完成的实验。在课外实验中,学生可以独... 详细信息

初中物理是一门以实验为基础的自然科学,实验是物理研究的重要方法和途径,也是落实核心素养目标的重要手段。目前新课标不仅更加重视实验,而且非常注重实践性。学生实验包括课堂内的分组实验和课外完成的实验。在课外实验中,学生可以独立参与,亲身经历实验的全过程。课外实验给学生提供了能够参与实践的机会。在城乡结合部的初中学校教学资源有限,课内学生分组实验勉强能完成,但是课外实验的落实却非常困难。为了弄清背后的原因,本文对贵阳市白云区部分学校的教师和学生都进行问卷调查.调查结果显示教师很少布置课外实验的原因主要有3个:一是学生完成情况不理想,学生的完成率很低,只有极个别学生能完成,布置课外实验的意义不大;二是学生应付,完成的质量也很差;三是从布置实验到收集学生的完成情况用时长,效率低。从学生的角度讲,大部分学生很愿意去完成课外实验,学生本身对课外实验是有兴趣的,也表示家长能够支持并配合,但是问题在于课外实验需要的材料不易获得,课外实验难度大不会做。基于这样的现状,本文提出在初中物理的课堂上,融入课外实验,让教师把课外实验和日常教学整合,让学生把课外实验当作与课堂同步的常规家庭作业。同时再降低课外实验的难度,简化课外实验需要的材料,并且下发实验任务单,提高课外实验的完成率。研究的过程是与我的日常教学工作结合在一起的,以我所任班级的学生为实践对象进行实践研究。本论文梳理了7个将课外实验融入课堂教学的案例,论述了这些课外实验在课堂教学中如何融合,希望为一线教师提供一些教学参考。整个研究过程延续了2年,从学生进入初二开始学习物理,再到学生初中毕业。追踪了学生从进入初二以来的每次大型统考成绩,从横向和纵向对比了学生的成绩变化,并且对毕业以后的学生进行了访谈,了解了一些学生对课外实验的真实体验以及态度。以这些数据为基础分析得到本研究的结论,反思了本研究的一些不足之处,梳理了进一步研究的打算。

关键词：初中物理课外实验实践研究

借助DIS实验,促进推理思维发展——以“正弦交变电流的产生”教学为例

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物理教学 2024年第7期46卷 26-29页

作者：俞丽萍浙江省春晖中学浙江312300

借助DIS实验,展现真实问题情境,在问题解决过程中发展学生科学思维,这是提升科学思维的有效途径之一。文章以“正弦交变电流的产生”教学为例,通过对在不同情境中影响交变电流产生因素的探究,学生经历抽象、概括、判断的思维过程,从而... 详细信息

借助DIS实验,展现真实问题情境,在问题解决过程中发展学生科学思维,这是提升科学思维的有效途径之一。文章以“正弦交变电流的产生”教学为例,通过对在不同情境中影响交变电流产生因素的探究,学生经历抽象、概括、判断的思维过程,从而促进学生推理思维的发展。

关键词： DIS实验推理思维交变电流

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小学英语教学中游戏的应用

文理导航·教育研究与实践 2018年第6期 59-59页

作者：俞丽珠江西省上饶市广丰区第十五小学

随着我国的发展越来越国际化,英语更受到学生和家长的重视,学生学习英语的热情也日益高涨.在小学英语的学习过程中,打下一个坚实的基础,对于学生今后的发展,有着至关重要的作用.因此,英语教学的教学水平高低就显得尤为重要.为此教师应...

随着我国的发展越来越国际化,英语更受到学生和家长的重视,学生学习英语的热情也日益高涨.在小学英语的学习过程中,打下一个坚实的基础,对于学生今后的发展,有着至关重要的作用.因此,英语教学的教学水平高低就显得尤为重要.为此教师应及时创新教学方法,以游戏的方式进行教学,为课堂注入新鲜活力,激发学生的主动性,进而有效提高教学效果,达到教学目的.

关键词：

来源：评论

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发展小学生批判性思维的策略研究

新教师 2024年第5期 84-85页

作者：俞丽春福建省霞浦县教师进修学校

本文旨在探讨在小学数学教学中发展批判性思维的重要性,并以此为核心,笔者提供相关教学策略,期待能够帮助一线教师在小学数学教学中引导学生进行深层次的数学思考。

关键词：批判性思维小学数学教学方法创新任务

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中学地理教学中培养学生读图能力的路径

学周刊 2024年第5期5卷 98-100页

作者：俞丽琼甘肃省武威市凉州区永昌镇和寨九年制学校甘肃武威733000

地图是地理学习的重要工具,在中学地理教学中重点培养学生的读图能力,不仅是促进学生观察、分析地理事物的主要途径,也能使其形成良好的空间思维和逻辑思维,增强学生的地理学习质量。本文主要分析中学地理教学中培养学生读图能力的重要... 详细信息

地图是地理学习的重要工具,在中学地理教学中重点培养学生的读图能力,不仅是促进学生观察、分析地理事物的主要途径,也能使其形成良好的空间思维和逻辑思维,增强学生的地理学习质量。本文主要分析中学地理教学中培养学生读图能力的重要性,根据课程目标和学生的能力发展需求,对读图能力的培养路径展开探索,旨在帮助学生掌握有效的地理学习技能,更好地突破地理课程的重难点。

关键词：中学地理教学读图能力空间思维

从行商到坐商:清代商民路票档案中的汉蒙民族交往交流交融

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中央民族大学学报（哲学社会科学版） 2024年第3期51卷 154-164页

作者：珠飒长江师范学院重庆408100

清代商民路票档案,是汉蒙民族长期交往交流交融过程中形成的珍贵史料。商民路票档案中的商人身份、货物种类和商队成员信息,对研究清代汉蒙民族交往交流交融具有不可替代的历史价值。然而,至今尚未发现对其进行整理研究的论著,需要挖掘... 详细信息

清代商民路票档案,是汉蒙民族长期交往交流交融过程中形成的珍贵史料。商民路票档案中的商人身份、货物种类和商队成员信息,对研究清代汉蒙民族交往交流交融具有不可替代的历史价值。然而,至今尚未发现对其进行整理研究的论著,需要挖掘和利用。论文选取清代阿拉善和硕特旗境内商民路票档案,对商民改用蒙古名字现象进行历史性考察,分析了从行商向坐商转变的过程中表现出来的汉蒙民族交往交流交融的不同形式和内容,揭示了汉蒙民族在商业贸易领域交往交流交融的阶段性特征。商民在行商阶段改用蒙古名字,是商民在蒙古族人聚居地区生存和发展的需要,也是该阶段汉蒙民族交往交流交融的具体体现。在汉蒙贸易双方互相认同和接纳时,双方关系发生了根本性转变。蒙古族人开始学会经商,出现汉蒙民众合伙经营贸易的新形式。早期商民的蒙古化和蒙古族人日趋汉化的现象,都是汉蒙民族之间的相互认同和相互交融的表现。

关键词：商民路票档案汉蒙民族交往交流交融

基于博物馆资源的《资产阶级民主革命与中华民国的建立》单元教学策略

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中学历史教学 2024年第8期 57-59页

作者：俞丽莎浙江省杭州市富阳区郁达夫中学

在核心素养导向下,实现初中课堂与博物馆的有效链接成为必然。以第三单元的教学为例,从整合博材资源,活用博物馆情境,创设博物馆互动,发现博物馆美育四个方面阐述博物馆与初中历史的融合教学,提出具体的策略。

关键词：博物馆初中历史融合教学策略建构

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