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没食子酸辅助水热合成ZnSe微球及其表征
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中国有色金属学报 2022年 第11期32卷 3375-3387页
作者: 侯美蓉 吕梦凡 霍地 东北大学材料各向异性与织构教育部重点实验室 沈阳110819 东北大学材料科学与工程学院 先进陶瓷材料研究中心沈阳110819
本文以绿色、环境友好的没食子酸(GA)为还原剂,一步水热合成制备出纳米颗粒自组装成的Zn Se微米球。同时研究了水热反应中GA添加量、反应温度及时间等参量对产物组成与形貌的影响以及Zn Se微球生长机制。利用XRD、SEM、TEM、XPS、UV-Vis... 详细信息
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过渡金属硒化物的绿色合成、表征二光催化性能研究
过渡金属硒化物的绿色合成、表征二光催化性能研究
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作者: 侯美蓉 东北大学
学位级别:硕士
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含有机自由基的共轭聚合物双模态探针及铜锑硫诊疗探针的制备和应用研究
含有机自由基的共轭聚合物双模态探针及铜锑硫诊疗探针的制备和应...
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作者: 侯美蓉 南方医科大学
学位级别:硕士
第一部分:含有机自由基的共轭聚合物双模态探针的构建和应用目的癌症的早期诊断对疾病的预后起着关键性的作用。目前现有的影像学检查方法(如CT、超声及MRI等)都存在各自的局限性,难以实现疾病的早期诊断。本研究旨在合成一种含六哌啶类... 详细信息
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前列腺影像报告和数据系统联合前列腺特异性抗原的Logistic回归模型评价外周带前列腺癌的诊断效能
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南方医科大学学报 2017年 第8期37卷 1092-1097页
作者: 雷李智 许乙凯 侯美蓉 何梦琪 南方医科大学南方医院影像中心 广东广州510515
目的建立前列腺影像报告和数据系统第2版(PI-RADS v2)与前列腺特异性抗原(PSA)结合的Logistic回归预测模型,评价其对外周带前列腺癌的诊断能力。方法回顾性分析经病理证实的外周带前列腺69例、非前列腺癌109例的患者术前MRI及前列腺特... 详细信息
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增强磁共振血管成像及CT血管成像对早期宫颈癌供血血管的显示
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中国医学影像技术 2017年 第8期33卷 1241-1245页
作者: 雷李智 许乙凯 侯美蓉 何梦琪 南方医科大学南方医院影像中心 广东广州510515
目的对比增强磁共振血管成像(CE-MRA)和CTA对早期宫颈癌供血血管的显示效果。方法回顾性分析30例经病理证实为早期宫颈癌患者术前的CE-MRA和CTA图像,评估CE-MRA和CTA对双侧子宫动脉主干的起源及连续性显示的一致性,同时评估两者对子宫... 详细信息
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联合第2版前列腺影像报告与数据系统评分与前列腺特异性抗原的Logistic回归预测模型诊断移行区前列腺癌
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中国医学影像技术 2017年 第7期33卷 1047-1051页
作者: 雷李智 许乙凯 侯美蓉 何梦琪 南方医科大学南方医院影像中心 广东广州510515
目的建立第2版前列腺影像报告和数据系统(PI-RADS v2)评分联合前列腺特异性抗原(PSA)的Logistic回归预测模型,评价其对移行区前列腺癌(PCa)的诊断价值。方法回顾性分析经病理证实的移行区前列腺腺癌(PCa组,n=33)和良性前列腺增生或前列... 详细信息
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会计信息化背景下农村企业财务会计流程优化问题探讨
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上海商业 2021年 第8期 120-121页
作者: 侯美蓉 湖北工业大学
当今时代,信息化得到了快速的应用和推广,各行各业都寻求实现与信息化的深度融合。在会计信息化的背景下,需要针对当前农村企业财务会计工作中存在的问题,研究具体的优化措施,提升业务水平,推动企业高质量发展。本文从财务会计流程的概... 详细信息
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脚印留在群众中 文凭写在版面上——新闻老前辈给我的启迪
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新闻采编 2017年 第2期 60-61页
作者: 侯美蓉 晋中日报社
新闻工作是一项体现能力、毅力和工作态度的职业,一个合格的记者,首先必须具备严肃的工作态度,那就是勤学、勤思、勤跑腿、勤动笔,敢于吃苦,勇于奉献。在2000年春节期间,夫君增志的同窗好友郝发智先生给我们寄来了人民日报段存章先生主... 详细信息
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农村教育的奇葩
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山西教育(管理版) 2011年 第1期 23-25页
作者: 侯美蓉 《晋中日报》
在祁县东南丘陵山区昌源河畔,有一所服务14个自然村的寄宿制学校——峪口学区段家窑小学。学校占地8878平方米,建筑面积3135平方米。学校共有教职工13名,在校生120名,入学率、巩固率为百分之百。近年来在各级领导的关怀和支持下,... 详细信息
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借题发挥 培养学生创新思维
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数学教学研究 2003年 第6期22卷 18-20页
作者: 霏文 侯美蓉 湖南省郴州市明星学校 423000 湖南省安仁县军山中学 423600
课本是学科教育教学专家们精心科学地编制而成,具有指导和统领教育教学的功能.课本上的例题、习题是经过周密设计的,是经典、是经得起千锤百炼的,是可以提炼、可以挖掘、可以拓展深化的.足以指导教师教学,培养学生思维.
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