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教育数字化转型的数据赋能基础与实践

电化教育研究 2024年第6期45卷 66-73页

作者：陈思睿余胜泉北京师范大学未来教育高精尖创新中心北京100875

教育数字化转型是教育发展和变革的必然趋势,而利用数据赋能教育质量提升是当下数字化转型的重点与难点。研究首先从信息生态和数据流转的视角,分析现有数据难以有效赋能教育实践的问题成因,并据此提出数据赋能教育高质量发展的基础原... 详细信息

教育数字化转型是教育发展和变革的必然趋势,而利用数据赋能教育质量提升是当下数字化转型的重点与难点。研究首先从信息生态和数据流转的视角,分析现有数据难以有效赋能教育实践的问题成因,并据此提出数据赋能教育高质量发展的基础原理——以促进教育治理中人的业务协作与效率提升为原则,建立数据高效流转的服务体系。其次,以公共教育服务平台“智慧学伴”的架构设计与应用形态为例,阐释如何构建面向多角色业务协同的数据服务,探索有效利用数据赋能区域教育质量提升的实践路径。研究提出,通过教育数据的中台化、分析模型的可解释化和应用服务的定制化,能够有效促进基于数据流转的教育业务协同,实现教育治理的全要素生产效率提升。

关键词：数字化转型教育信息生态数据赋能教育治理教育服务

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基于大模型增强的通用人工智能教师架构

开放教育研究 2024年第1期30卷 33-43页

作者：余胜泉熊莎莎北京师范大学未来教育高精尖创新中心北京102206

以ChatGPT为代表的预训练大模型在教育界产生了巨大影响,也为发展通用人工智能教师带来了曙光。预训练大模型应用于教育存在幻觉、深度逻辑缺失、社会情感缺失等局限,如果这些关键问题不解决,大模型不可能在教育中得到真正有价值的应用... 详细信息

以ChatGPT为代表的预训练大模型在教育界产生了巨大影响,也为发展通用人工智能教师带来了曙光。预训练大模型应用于教育存在幻觉、深度逻辑缺失、社会情感缺失等局限,如果这些关键问题不解决,大模型不可能在教育中得到真正有价值的应用。本文提出通过增强大模型构建通用人工智能教师架构,其核心思路是精调训练增强场景知识、检索增强认知、外部智能组件编排增强推理、多模态融合增强感知、情感计算增强社会情感,再通过教育知识图谱对大模型输出进行监督。通用人工智能教师主要有六种应用场景:需要渊博知识的场景、洞察创意增强场景、约束与管理场景、社会情感互动场景、个性化指导与反馈场景、多模态内容表现场景。文章最后分析了通用智能时代人类教师面临的机遇与挑战,提出教师需要主动拥抱、使用、驾驭并控制智能技术,解放、增强、进化自我,并跨越陷阱。

关键词：人工智能教师生成式人工智能预训练大模型人工智能教育应用

从技术学徒到认知学徒:STEM深度学习的路径

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中小学数字化教学 2024年第1期 29-35页

作者：余胜泉北京师范大学北京师范大学未来教育高精尖创新中心北京师范大学国家基础教育信息化教学指导委员会

当前STEM教育面临跨学科学习流于形式、沦为“学科拼盘”等问题。只有实现从浅层次的知识理解到深层次的认知过程,STEM教育才能走向深入。基于认知学徒制的跨学科教学模式的构建与实施是STEM深度学习的有效路径。基于认知学徒制的跨学... 详细信息

当前STEM教育面临跨学科学习流于形式、沦为“学科拼盘”等问题。只有实现从浅层次的知识理解到深层次的认知过程,STEM教育才能走向深入。基于认知学徒制的跨学科教学模式的构建与实施是STEM深度学习的有效路径。基于认知学徒制的跨学科教学模式包括问题、学习共同体、过程、基于证据的评价四个基本要素,并由七个步骤构成,分别为明确教学目标、学习任务设计、学习活动规划、借助技术或工具、学习社群创设、过程证据的采集和证据导向的评价。

关键词： STEM教育认知学徒跨学科教学模式深度学习

基于“风格-内容-行为”的三维学习风格倾向诊断模型设计及其适应性学习应用

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现代教育技术 2024年第7期34卷 102-112页

作者：王琦余胜泉万海鹏北京外国语大学人工智能与人类语言重点实验室北京100089 北京师范大学未来教育高精尖创新中心北京100875 首都师范大学教育学院北京100048

学习风格影响学习者对内容及其组织结构的偏好,进而影响学习效果。另外,在线学习情境持续变化、操作内容对象多样,而学习风格在不同的情境下呈现波动状态,故进行学习风格倾向的适应性诊断并提供与之匹配的服务至关重要。基于此,文章综... 详细信息

学习风格影响学习者对内容及其组织结构的偏好,进而影响学习效果。另外,在线学习情境持续变化、操作内容对象多样,而学习风格在不同的情境下呈现波动状态,故进行学习风格倾向的适应性诊断并提供与之匹配的服务至关重要。基于此,文章综合考虑在线学习典型内容对象类型、学习行为及其对学习风格的影响,设计了基于“风格-内容-行为”的三维学习风格倾向诊断模型。之后,文章提出了基于学习行为的学习风格倾向适应性诊断方法,设计了适应性学习系统。在此基础上,文章选取“高校留学生发展汉语”和“小学科学光合作用”两个场景,通过行为分析和满意度分析,进行了诊断模型的适应性学习应用效果分析,结果表明:适应性学习系统对学习风格倾向诊断的准确率较高,且学生大多对学习情境适应性和学习风格适应性持满意态度,由此验证了诊断模型的适应性学习效果较佳。文章的研究实现了学习风格倾向的动态适应性诊断,有利于提升在线学习效果,并为适应性学习实践提供指导。

关键词：学习风格学习行为自适应诊断在线学习适应性学习

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人工智能教育应用的认知外包陷阱及其跨越

《中小学机器人教育:模式与创新》——引领机器人教育走向融合创新新征程

教育学 2024年第3期

作者：余胜泉汪凡淙

在智能时代，爆炸式增长的信息与人脑有限的认知能力之间的鸿沟日益扩大，人们需要借助外部设备来增强自身的认知能力，以更好地适应复杂的现代社会，认知外包成为时代发展的必然。文章阐述了认知外包的机理及其关键过程，并根据认知外... 详细信息

在智能时代，爆炸式增长的信息与人脑有限的认知能力之间的鸿沟日益扩大，人们需要借助外部设备来增强自身的认知能力，以更好地适应复杂的现代社会，认知外包成为时代发展的必然。文章阐述了认知外包的机理及其关键过程，并根据认知外包过程中外部设备在计算、感知、认知和社会化上不同层次提供的支持将认知外包分为了四种类型。而有效认知外包的核心在于内外部认知网络的平衡与有效连接，以及意义的理解和生成，这需要人们具备一些关键能力。在教育领域，如果学生自身头脑缺乏足够完备的知识和相应的关键能力，认知外包可能会导致其陷入典型教育陷阱：思维懒惰与幼稚化、认知地位边缘化、发展主体性丧失、认知肤浅与碎片化、认知偏见与极端化。为了帮助学生跨越这些陷阱，需要推进核心素养导向的深度教学变革。

关键词：智能技术人机协同认知外包核心素养教学变革 intelligent technology human-computer collaboration cognitive outsourcing core competence pedagogical reform

来源：人大复印报刊资料评论

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中国科技教育 2024年第2期 80-80页

作者：余胜泉北京师范大学未来教育高精尖创新中心

钟柏昌教授依托2个国家级科研项目,整合政产学研用多方力量,开展了9年多的理论与实践探索,形成了近70万字、由人民教育出版社出版的《中小学机器人教育:模式与创新》一书,主要特色如下。提出了适合中国实际的机器人教育技术路线从宏观... 详细信息

钟柏昌教授依托2个国家级科研项目,整合政产学研用多方力量,开展了9年多的理论与实践探索,形成了近70万字、由人民教育出版社出版的《中小学机器人教育:模式与创新》一书,主要特色如下。提出了适合中国实际的机器人教育技术路线从宏观层面提出了机器人教育以低成本开源机器人为主和虚拟机器人为辅的技术路线,以及机器人教育普惠与培优相融合的发展路径,解决了机器人教育以竞赛模式为导向,以品牌机器人为载体,过分强调机器人性能,导致进入门槛高、受众面窄、难以普及的问题。

关键词：虚拟机器人机器人教育政产学研用融合创新人民教育出版社国家级科研发展路径竞赛模式

智慧教育与学校教育变革--访北京师范大学教育学部副部长余胜泉

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世界教育信息 2016年第18期29卷 8-15页

作者：郭伟(采访/整理) 李广平(采访/整理) 余胜泉教育部教育管理信息中心北京师范大学教育学部

智慧教育(Smart Education)随教育信息化潮流而起,正在变革着全球学校教育的面貌。为探讨智慧教育的未来发展,本刊专访了北京师范大学教育学部副部长余胜泉教授。在专访中,余教授指出,智慧教育是依托新一代的通信技术所打造的互联化、... 详细信息

智慧教育(Smart Education)随教育信息化潮流而起,正在变革着全球学校教育的面貌。为探讨智慧教育的未来发展,本刊专访了北京师范大学教育学部副部长余胜泉教授。在专访中,余教授指出,智慧教育是依托新一代的通信技术所打造的互联化、智能化、感知化、泛在化的新型教育形态和教育模式;智慧教育可以根据个人的独特信息推送个性化的教育;智慧教育的发展促进教学、课程、学习、管理、评价、学校的转型,同时使教育信息化的思路和理念转型;信息技术普及和渗透会改变一些重大战略实施的生态环境,从而对这些战略落实提出变革性的思路。

关键词：智慧教育教育模式转型信息技术教育形态

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教育数字化转型的关键路径

华东师范大学学报（教育科学版） 2023年第3期41卷 62-71页

作者：余胜泉北京师范大学未来教育高精尖创新中心北京102206

教育的数字化转型包括技术、业务、人本三个层面变革,会历经部门局部信息化应用、机构整体应用与整合、业务流程服务化重构、未来学校的组织变革、智慧教育服务新生态的关键转型路径。有效推进学校数字化转型,需要在创新接纳的认知、顶... 详细信息

教育的数字化转型包括技术、业务、人本三个层面变革,会历经部门局部信息化应用、机构整体应用与整合、业务流程服务化重构、未来学校的组织变革、智慧教育服务新生态的关键转型路径。有效推进学校数字化转型,需要在创新接纳的认知、顶层规划设计、学校教育服务创新、重构学校组织结构、持续改进的绩效评估等五个方面开展行动。

关键词：教育数字化转型主动智能教育信息生态业务变革学校组织变革

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智能时代的未来教育愿景

学术前沿 2023年第18期 32-43页

作者：余胜泉北京师范大学未来教育高精尖创新中心

未来教育是对更高品质和更新形式教育的追求和期待,目标是促进学生全面发展,以适应未来社会和人类的需求。具体而言,未来教育需要建立在智能技术泛在化的基础之上,创造出具有主动智能特征的新型教育环境,使其能做到智能感应、虚实融合... 详细信息

未来教育是对更高品质和更新形式教育的追求和期待,目标是促进学生全面发展,以适应未来社会和人类的需求。具体而言,未来教育需要建立在智能技术泛在化的基础之上,创造出具有主动智能特征的新型教育环境,使其能做到智能感应、虚实融合、数据驱动、泛在嵌入、实时通信、云网融合、自然交互、生态服务等。在此基础上,提供优质且多样化的未来教育服务,包括按需供给的优质教育资源、大规模的个性化教育模式、人人平等的学习机会、素养导向的人才培养、学生发展为本的教育评价、育人为本的数字教师、动态开放的学校组织、人机结合的现代教育治理、大规模社会化协同的教育公共服务、泛在终身的学习形态。然而,强调技术在智能时代未来教育中所起到的重要作用时,我们也不能忽视教育本身所具有的目的和价值,要真正构建符合未来人类发展需要和愿景的未来教育。

关键词：未来教育智慧教育环境教育服务