检索结果-南通市图书馆

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城市数据管理运行中心扩声系统设计

电声技术 2020年第4期44卷 19-24页

作者：余晖良北京奥特维科技有限公司北京100015

针对城市数据管理运行中心的席位方位复杂,拾音范围大等特点,文章给出了相应的扩声系统设计方案,并对系统的拾音部分、信号传输部分、信号处理部分和扩声部分进行简要介绍;文中提出本项目中扩声系统面临的关键问题和要点,并对应给出关... 详细信息

针对城市数据管理运行中心的席位方位复杂,拾音范围大等特点,文章给出了相应的扩声系统设计方案,并对系统的拾音部分、信号传输部分、信号处理部分和扩声部分进行简要介绍;文中提出本项目中扩声系统面临的关键问题和要点,并对应给出关键问题和要点的解决途径;最后,通过计算机仿真和实际测量结果证明,本扩声系统设计方案能够满足设计目标。

关键词：扩声系统混响时间 EASE

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“城市听觉”系统总体设计及应用

电声技术 2018年第10期42卷 4-7页

作者：余晖良尹君北京奥特维科技有限公司北京100015

随着智慧城市建设的发展,城市信息化基础逐步完善,城市安防以视频获取为主,缺乏声音感知要素,城市听觉系统是针对城市重要区域和重点部位布设声音传感设备,通过声纹识别、声音定位、关键词识别等技术手段,获取异常声音和突发事件,为城... 详细信息

随着智慧城市建设的发展,城市信息化基础逐步完善,城市安防以视频获取为主,缺乏声音感知要素,城市听觉系统是针对城市重要区域和重点部位布设声音传感设备,通过声纹识别、声音定位、关键词识别等技术手段,获取异常声音和突发事件,为城市管理者快速响应提供决策依据,本文给出系统的总体设计原则、系统逻辑架构、系统技术架构和几种典型应用。

关键词：智慧城市声音定位拾音器

学科类家教服务的准公共物品属性与准市场监管制度

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南京社会科学 2024年第2期 119-127页

作者：余晖华南师范大学教育科学学院广州510631 华南师范大学基础教育治理与创新研究中心广州510631

在培训机构本位的校外培训监管思路下,教育培训市场正以私人家教形式转入地下。对私人家教行为进行有效监管应首先厘清其市场属性,而学科类和非学科类家教服务在市场属性方面存在本质区别。学科类家教服务是公共教育服务的自然延伸,在... 详细信息

在培训机构本位的校外培训监管思路下,教育培训市场正以私人家教形式转入地下。对私人家教行为进行有效监管应首先厘清其市场属性,而学科类和非学科类家教服务在市场属性方面存在本质区别。学科类家教服务是公共教育服务的自然延伸,在基础教育的公共性-市场性光谱中处于准公共物品定位。若对其采用自由市场监管机制易引发公共性保障方面的市场失灵,难以有效防范私人家教异化为优势群体的学业竞争工具,并催生群体间及城乡间的新型补习鸿沟。准市场化制度安排是对学科类家教服务进行有效监管的最优方案,可通过价格机制与供求机制维护家教服务的公共性底色,平衡好个体选择、教育规律和国家监管间的矛盾张力,并围绕“目标-主体-内容-手段”四要素构建监管体系。

关键词：校外培训家教服务学科类家教准公共物品准市场监管新型补习鸿沟

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建声与电声在指挥中心设计中的统筹应用

电声技术 2022年第6期46卷 12-17页

作者：马庆贺张焕胜余晖良邱建北京奥特维科技有限公司北京100015

指挥中心是为入驻的业务运营专班提供协同指挥的办公场所,其声学环境的优劣直接影响指挥调度的效率。对此,从建筑声学、电声学两个声学角度,阐述指挥中心建设的声学设计理念。建声方面,按照场所功能、容积,提出混响、隔声等设计标准及要... 详细信息

指挥中心是为入驻的业务运营专班提供协同指挥的办公场所,其声学环境的优劣直接影响指挥调度的效率。对此,从建筑声学、电声学两个声学角度,阐述指挥中心建设的声学设计理念。建声方面,按照场所功能、容积,提出混响、隔声等设计标准及要求,通过实测提出整改建议;电声方面,提出设计要求,介绍系统设计架构,对声场布局进行设计计算,做到预先判断结果,从而使指挥中心的声学指标达到预期或更佳的效果,同时指出系统在设计和实施过程中遇到的一些问题。

关键词：建筑声学电声学指挥中心声学设计

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可视一体化管控平台在智慧型指挥大厅的实践

电声技术 2020年第7期44卷 63-68,71页

作者：谢海啸邱建余晖良马庆贺北京奥特维科技有限公司北京100010

随着云计算、人工智能和物联网的快速发展,人脸识别技术、语音识别技术、声纹识别技术和物联网技术已经相对成熟。通过云计算对传统行业的赋能,能够为很多传统产业提供较大的推动力。对于会议系统来说,一方面物联网技术能够将传统会议... 详细信息

随着云计算、人工智能和物联网的快速发展,人脸识别技术、语音识别技术、声纹识别技术和物联网技术已经相对成熟。通过云计算对传统行业的赋能,能够为很多传统产业提供较大的推动力。对于会议系统来说,一方面物联网技术能够将传统会议系统接入物联网,实现会议系统设备互联,增强感知能力,提高系统可用性和可维护性,使得集中管理成千上万的会议室成为可能;另一方面,通过人工智能技术云计算对传统会议室赋能,将会议系统带入人工智能时代,成为具备AI能力、能感知以及可通过语言交流的智慧系统。

关键词：可视一体化管控平台智慧型指挥大厅物联网人脸识别语音指令

平台企业互联互通助推全国统一大市场建设:理论逻辑与实践路径

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北京工业大学学报（社会科学版） 2024年第1期24卷 88-100页

作者：余晖钱贵明中国社会科学院工业经济研究所北京100836 南京大学商学院江苏南京210003

全国统一大市场的建设,是实现新发展格局的基础支撑。在数字经济时代,平台企业作为数字经济体系下的关键市场主体,有效地引领消费、教育、医疗等活动,实现了全面的数字化转型。平台企业互联互通更是依托于互联网技术,强化了平台双边用... 详细信息

全国统一大市场的建设,是实现新发展格局的基础支撑。在数字经济时代,平台企业作为数字经济体系下的关键市场主体,有效地引领消费、教育、医疗等活动,实现了全面的数字化转型。平台企业互联互通更是依托于互联网技术,强化了平台双边用户的网络外部性与多归属性,以及平台企业双重身份的价值创造效应,从而有效提高了市场的统一性、开放性、竞争性、有序性,推动了全国统一大市场的建设。然而,互联互通过程中存有的推动互联互通运行的障碍及互联互通后所引发的潜在障碍等制约了统一大市场建设的进程。为此,从提升平台企业互联互通意识、加强互联互通技术研发、加强数据保护措施建设、强化互联互通的反垄断制度建设等方面着手,提出了一系列政策建议,以在规范平台经济发展的同时,促进全国统一大市场建设。

关键词：平台企业平台经济全国统一大市场互联互通平台治理

同方期刊数据库

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指挥中心基础环境建设浅谈

电声技术 2021年第9期45卷 1-5,8页

作者：焦万朋余晖良张国正陈阳中国电子科技集团公司第三研究所北京100015 北京市地铁运营有限公司机电分公司北京100043 31006部队北京100840

针对指挥中心常见的各个组成空间进行分类分区,分析其不同的使用需求,之后给出具体的设计原则和措施,以期为现代化指挥中心基础环境建设的众多专业设计要点提供一定的参考.

关键词：指挥中心空间组成声环境光环境

混合型订单式人才培养模式下的利益博弈失序及其深层动因——基于N技工院校的多案例研究

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华南师范大学学报（社会科学版） 2024年第2期 69-84,206页

作者：余晖闫赵凌云华南师范大学基础教育治理与创新研究中心广州510631 广州市交通技师学院广州510540

在高质量发展背景下,校企协同育人的难点之一是订单式人才培养中多元利益诉求的有效协调。基于多案例研究法对N技工院校中6个校企合作育人专业(共18个订单班)的实证分析显示,订单式人才培养呈现混合化发展趋势,并呈现出“五阶段四主体... 详细信息

在高质量发展背景下,校企协同育人的难点之一是订单式人才培养中多元利益诉求的有效协调。基于多案例研究法对N技工院校中6个校企合作育人专业(共18个订单班)的实证分析显示,订单式人才培养呈现混合化发展趋势,并呈现出“五阶段四主体”的模式特征。该培养模式下的核心利益主体包括技工院校、订单班教师、用人单位和订单班学生,其利益冲突与博弈的交叠影响催生出校—企、校—生、校—师、企—生、企—师、师—生等博弈失序问题,影响人才培养质量及效益。引发博弈失序的深层动因包括制度层面的宏观和微观制度功能缺失与执行失效,法律层面的校企合作订单式育人地位模糊,以及文化层面的就业导向观、利益本位观与个人本位观冲突。为协调多元利益诉求、推动各主体实现良性博弈,应从制度建设与文化整合两个层面入手,围绕“准备阶段—班级组建—班级授课—最终考核—实习就业”的人才培养全链条实现机制优化。

关键词：中职教育技工院校订单式人才培养培养模式利益相关者

优质教育公平发展的追梦人——琳达·达林-哈蒙德的学术人生与教育思想

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上海教育科研 2024年第7期 8-15页

作者：尤宏淼余晖华东师范大学教育学部 200062 华南师范大学教育科学学院 510631

琳达·达林-哈蒙德(Linda Darling-Hammond)是当代具有国际影响力的教育思想家和改革家。其教育思想与实践围绕优质教育公平发展的宏观主题,注重循证导向的教学改进与教育决策。达林-哈蒙德的教育公正思想指向优质教育的普惠供给,在教... 详细信息

琳达·达林-哈蒙德(Linda Darling-Hammond)是当代具有国际影响力的教育思想家和改革家。其教育思想与实践围绕优质教育公平发展的宏观主题,注重循证导向的教学改进与教育决策。达林-哈蒙德的教育公正思想指向优质教育的普惠供给,在教育目的观层面指向公平正义,在教育发展观层面主张均衡卓越师资,在教育决策观层面强调多元民主参与;教师教育思想以融通发展为取向,包含知行合一的教师培育观、理解教学的教师使命观和科学性与人文性兼备的教师评价观。达林哈蒙德的思想与实践能够为新时代中国推动教育公平和质量提升提供有益启示,特别是在教育扩优提质的新质生产力蓄能、循证导向的教育决策和融通取向的教师教育改革等方面。

关键词：琳达·达林哈蒙德教育质量教育公平教师教育循证决策