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某石灰岩矿露天台阶爆破设计及安全分析

中国矿业 2024年第9期33卷 186-194页

作者：余业清四川省冶金设计研究院四川成都610041

为了提高石灰岩矿开采效率,确保爆破安全,以四川省某石灰岩矿为研究背景,基于理论分析和现场经验,确定了台阶爆破方案,并对台阶爆破孔网参数进行了设计。同时,以爆破振动、爆破飞石、爆破冲击波和爆破噪音的安全允许距离为指标,对爆破... 详细信息

为了提高石灰岩矿开采效率,确保爆破安全,以四川省某石灰岩矿为研究背景,基于理论分析和现场经验,确定了台阶爆破方案,并对台阶爆破孔网参数进行了设计。同时,以爆破振动、爆破飞石、爆破冲击波和爆破噪音的安全允许距离为指标,对爆破效果进行了分析评价。研究结果表明:对于120mm的炮孔,爆破振动安全允许距离为30.0m;爆破冲击波安全允许距离约为193m,爆破噪音安全允许距离约为196.9m。相比于齐发起爆,毫秒延时起爆可以有效减少爆破飞石的产生,为防止某些炮孔由于与其临近炮孔之间的延时时间差过大而导致飞石加剧,并考虑到岩石的挤压破碎效果,计算确定40ms作为各炮孔间的延期时间。此外,预裂爆破可大幅降低爆破振动对露天矿边坡的危害。设计了预裂爆破方案及参数,预裂孔起爆时间早于主爆孔150ms起爆。爆破台阶自由面法向应背离公路和民房方向,或者与公路和村庄走向平行,能够有效保护附近构筑物;非爆破开采应该滞后于爆破开采,为爆破开采提供安全遮挡。研究成果为台阶爆破设计与施工提供一定指导。

关键词：台阶爆破石灰岩矿爆破振动预裂爆破安全论证

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卓越工程师视角新能源专业学生双创能力培养

电池 2024年第1期54卷 133-135页

作者：刘健余桂林电子科技大学学生工作处广西桂林541004

为了向国家科技发展输送“高”“精”“尖”工程技术型优秀人才,以及全方位、立体化提高工程教育人才质量,教育部推出了卓越工程师培养计划。作为未来的工程师,新能源电池类专业学生的创新创业能力对于推动新能源技术的发展和实现可持... 详细信息

为了向国家科技发展输送“高”“精”“尖”工程技术型优秀人才,以及全方位、立体化提高工程教育人才质量,教育部推出了卓越工程师培养计划。作为未来的工程师,新能源电池类专业学生的创新创业能力对于推动新能源技术的发展和实现可持续发展具有重要意义。以新能源电池专业为例,从“卓越工程师”的视角出发,探讨如何培育新能源电池类专业学生的创新创业能力,以期为相关专业培养提供参考和借鉴。

关键词：卓越工程师新能源电池创新创业

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基层全过程人民民主实践：实践结构、运作机制与效能优势

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新疆社会科学 2024年第5期 9-17+179页

作者：李振鑫陈彦余南京理工大学马克思主义学院内蒙古自治区人文社会科学重点研究基地、内蒙古乡村建设研究中心

基层场域是全过程人民民主由理论命题转化为治理效能的实践空间，研究基层全过程人民民主的实践结构、运作机制与效能优势是摆脱“政治命题翻转学术论题”宏观研究的微观切口。文章以马克思主义实践观为指导，以江苏省徐州市泉山区“民... 详细信息

基层场域是全过程人民民主由理论命题转化为治理效能的实践空间，研究基层全过程人民民主的实践结构、运作机制与效能优势是摆脱“政治命题翻转学术论题”宏观研究的微观切口。文章以马克思主义实践观为指导，以江苏省徐州市泉山区“民生月谈”案例为分析样本，案例呈现出“征集民主意见、集中民主智慧、达成民主共识、统合民主力量、保障民主绩效”的主客体链式互动的实践结构，拥有集党的领导的引领力、人民至上的向心力、民生关切的导向力和制度安排的保障力于一体的运作机制，发挥出民主与民生问题协同推进、民主与依法治国双向联动和民主与善政善治充分结合的效能优势，彰显了基层全过程人民民主的实践价值。

关键词：全过程人民民主基层实践内驱动力效能优势协商民主

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咬合式柑橘采摘末端执行器优化设计与试验

农业机械学报 2024年

作者：马锃宏余煌谭励杜小强浙江理工大学机械工程学院浙江省种植装备技术重点实验室农业农村部东南丘陵山地农业装备重点实验室(部省共建)

针对柑橘自动化采摘末端执行器剪切果柄难度大的问题，设计了一种采用球形闭合进行咬合剪切果柄的柑橘采摘末端执行器。对柑橘果柄进行了剪切力学特性研究，通过对果柄直径、剪切速度、果柄斜角、树叶阻挡数、刀片间隙这5个因素进行剪... 详细信息

针对柑橘自动化采摘末端执行器剪切果柄难度大的问题，设计了一种采用球形闭合进行咬合剪切果柄的柑橘采摘末端执行器。对柑橘果柄进行了剪切力学特性研究，通过对果柄直径、剪切速度、果柄斜角、树叶阻挡数、刀片间隙这5个因素进行剪切试验，基于最小二乘法多项式拟合建立响应面进行影响因素分析；对末端执行器进行几何建模，并以控制刀片间隙为主要约束条件，以增大拢果定位容差为优化目标建立参数优化模型，优化后拢果定位容差由9.2%～48.8%提升到26.0%～71.7%；对关键部件进行了有限元仿真，仿真得到了球壳变形对刀片间隙的影响结果。最后设计了柑橘采摘末端执行器样机，在柑橘果园进行了实地采摘剪切性能测试，直径小于等于4mm的果柄采摘断柄成功率达95%，满足柑橘采摘要求。

关键词：柑橘采摘末端执行器咬合式剪切

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生成式人工智能赋能学术出版应用场景探讨

中国出版 2024年第6期 44-46页

作者：肖延兵余朔广东省出版集团南方出版传媒股份有限公司

生成式人工智能已参与到学术出版的选题策划、文献整理、数据分析、编辑加工和传播推广等环节,具体表现为:人工智能可以对大量文献和数据进行综合分析,为学术出版提供选题创意、参考素材,以人机协同共创方式辅助内容创作、辅助编辑加工... 详细信息

生成式人工智能已参与到学术出版的选题策划、文献整理、数据分析、编辑加工和传播推广等环节,具体表现为:人工智能可以对大量文献和数据进行综合分析,为学术出版提供选题创意、参考素材,以人机协同共创方式辅助内容创作、辅助编辑加工、提高编校效率,整合多模态内容丰富产品形态,等等。

关键词：人工智能人工智能生成内容学术出版

我国高等教育入学机会公平政策变迁——基于间断均衡理论

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南京师大学报（社会科学版） 2024年第1期 53-66页

作者：石艳余赛月东北师范大学教育学部长春130024

基于间断均衡理论考察我国高等教育入学机会公平政策变迁历程,发现政策图景历经“重塑公平取向”“效益优先、兼顾公平”“‘质’‘量’并重”三个时期,变迁过程呈现长期均衡与短期间断相交替的特征。在政策演进中,社会主要矛盾变化、... 详细信息

基于间断均衡理论考察我国高等教育入学机会公平政策变迁历程,发现政策图景历经“重塑公平取向”“效益优先、兼顾公平”“‘质’‘量’并重”三个时期,变迁过程呈现长期均衡与短期间断相交替的特征。在政策演进中,社会主要矛盾变化、重大焦点事件推动、决策理念转变作为变迁动因驱动政策打破垄断而促使人们重新审视政策。政策图景与政策场域的互动形成政策变迁的两种机制,负反馈机制实现政策渐进均衡,正反馈机制促使政策间断革新。未来我国还需发挥复合政策范式的系统效应,政策图景达成公共善与个体善的结合,政策理念实现多元叠加,政策场域确保开放包容与主体协同互动。

关键词：教育公平高等教育入学机会间断均衡理论政策变迁

数字经济对区域碳减排绩效的空间溢出效应及异质性分析

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工业技术经济 2024年第6期43卷 82-91页

作者：余渭恒澳门科技大学可持续发展研究所中国澳门999078

数字经济依托于数字化技术携带的环保效应不仅直接影响碳排放,还会通过空间溢出效应间接影响区域碳减排绩效。本文基于2010~2022年我国30个省(区、市)面板数据,运用STIRPAT模型及空间杜宾模型检验数字经济对区域碳减排绩效的空间溢出效... 详细信息

数字经济依托于数字化技术携带的环保效应不仅直接影响碳排放,还会通过空间溢出效应间接影响区域碳减排绩效。本文基于2010~2022年我国30个省(区、市)面板数据,运用STIRPAT模型及空间杜宾模型检验数字经济对区域碳减排绩效的空间溢出效应及异质性作用。研究发现:数字经济对碳减排绩效具有显著促进作用,能够有效促进本地区碳减排;数字经济发展水平提升可显著提高周边区域碳减排绩效,产生明显碳减排治理空间溢出效应;在“胡焕庸线”东南侧区域,数字经济对碳减排绩效的提升效果最为突出。

关键词：数字经济区域碳减排 STIRPAT 模型空间杜宾模型空间溢出效应异质性分析

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论教育法典宪法基础的路径选择

中国高教研究 2024年第4期 32-38页

作者：申素平余若凡中国人民大学教育学院北京100872

发现教育法典的宪法基础,对于坚持依宪立法,坚持把宪法规定、宪法原则、宪法精神贯彻到教育法典编纂中具有重大意义。现行宪法上的教育相关条款遍布各章节中。通过梳理发现,宪法中存在国家确认和保障公民受教育权、国家发展社会主义教... 详细信息

发现教育法典的宪法基础,对于坚持依宪立法,坚持把宪法规定、宪法原则、宪法精神贯彻到教育法典编纂中具有重大意义。现行宪法上的教育相关条款遍布各章节中。通过梳理发现,宪法中存在国家确认和保障公民受教育权、国家发展社会主义教育事业以及国家实行社会主义思想教育三条逻辑脉络。几乎对应的,学界就教育法典的核心价值存在“保障公民受教育权”和“发展国家教育事业”两种代表性观点。引入容纳性标准和统摄性标准对两种观点加以检视,以“保障公民受教育权”作为教育法典的核心价值更为合理,并以此作为发现教育法典宪法基础的核心抓手。教育法典的宪法基础以受教育权作为其核心,以国家发展社会主义教育事业作为优先表现形态,以社会主义制度和党的领导作为根本立场。

关键词：教育法典宪法基础核心价值受教育权

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何谓与何为:“新师范”的本质与走向

现代远程教育研究 2024年第5期36卷 25-33,60页

作者：钟柏昌余峻展华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631 深圳市致理中学广东深圳518000

“新师范”是党和国家面对新时代的发展需求,为提高师范教育和教师队伍质量而提出的理念指引和行动指南的概括。然而,作为一个比较新的概念,“新师范”的内涵仍然模糊不清,主要存在三个方面的争论:师范教育与教师教育之争、学术性和师... 详细信息

“新师范”是党和国家面对新时代的发展需求,为提高师范教育和教师队伍质量而提出的理念指引和行动指南的概括。然而,作为一个比较新的概念,“新师范”的内涵仍然模糊不清,主要存在三个方面的争论:师范教育与教师教育之争、学术性和师范性之争、专业性与开放性之争。这三大争论实质上分别强调了“新师范”的办学方向定位、人才培养目标、人才培养来源三大核心问题,其争论焦点相应地观照了“新师范”宏观的体制建设、中观的出口标准、微观的入口操作等不同层面的问题。因此,这三者并非彼此孤立,而是相互影响并交织构成的复合体。为了纾解三大争论并达成共识,“新师范”应突出重点,瞄准教师教育前端的师范教育的模式创新,实现学术性和师范性的有序融合,从而培养出满足新时代需求的乐教、适教、善教的卓越职前教师,实现“虽非师范,亦可为师,优者从师”的开放图景。师范院校是“新师范”的主要建设者,要在“新师范”建设中勇于担当,提高包括师范教育在内的教师教育的质量,更好地办好人民满意的教育。

关键词：新师范师范教育教师教育学术性专业性开放性