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洛克的就业权学说及其现代价值——以美国为例

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安徽大学法律评论 2013年第1期 109-116页

作者：余中根信阳师范学院教育科学学院

引言约翰·洛克(John Locke,1632—1704),英国哲学家,是第一个系统阐述宪政民主政治以及提倡自然权利的人,他主张要捍卫人的生命、自由和财产权,是古典自由主义的集大成者。他的就业权学说也独具特色,即便对于现代而言,也具有非常重要... 详细信息

引言约翰·洛克(John Locke,1632—1704),英国哲学家,是第一个系统阐述宪政民主政治以及提倡自然权利的人,他主张要捍卫人的生命、自由和财产权,是古典自由主义的集大成者。他的就业权学说也独具特色,即便对于现代而言,也具有非常重要的启示作用。其政治和法律思想主要体现在《政府论》(1690年)这一著作中。洛克认为,某些基本权利在任何民主社会都必须得到保护或提升。这一主张被一种观念所支持,这种观念认为,就业是财产的一种新形式,因此具有某种权利或准权利属性。

关键词：就业权权利属性宪政民主《政府论》古典自由主义人的生命约翰·洛克权利体系权利观劳动权

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分类管理背景下民办学校退出的法律规制研究

中国人民大学教育学刊 2017年第2期 50-65页

作者：余中根信阳师范学院教育科学学院河南信阳464000

《民办教育促进法》等法律法规并没有明确规定,民办学校与民办非企业单位、事业单位、公司在退出机制方面是否完全同一,又是否存在不同之处。这是分类管理背景下民办学校退出的主要问题所在。可从非营利性民办学校退出与民办非企业单位... 详细信息

《民办教育促进法》等法律法规并没有明确规定,民办学校与民办非企业单位、事业单位、公司在退出机制方面是否完全同一,又是否存在不同之处。这是分类管理背景下民办学校退出的主要问题所在。可从非营利性民办学校退出与民办非企业单位退出的制度设计比较、非营利性民办学校退出与事业单位退出的制度设计比较、营利性民办学校退出与公司退出的制度设计比较等方面,对这一问题进行分析。就法律机制而言,要解决民办学校退出的法律规范之间的冲突,可从预防冲突、排除冲突和裁决冲突三方面着手。

关键词：分类管理民办学校退出法律规制

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论澳门民法中的缔约前过失

临沧师范高等专科学校学报 2009年第4期18卷 133-136页

作者：余中根保山学院云南保山678000

缔约前过失旨在肯定当事人因缔约行为而产生的信赖关系。《澳门民法典》第219条将缔约前过失确立为基本原则,但其规定存在许多不足之处。最大的不足之处在于第219条的规定过于笼统,未能对缔约前过失进行类型化分析,包括缔约前过失的法... 详细信息

缔约前过失旨在肯定当事人因缔约行为而产生的信赖关系。《澳门民法典》第219条将缔约前过失确立为基本原则,但其规定存在许多不足之处。最大的不足之处在于第219条的规定过于笼统,未能对缔约前过失进行类型化分析,包括缔约前过失的法理基础不准确、法律性质不明确、类型不具体、损害赔偿范围难以确定等。澳门民法现行规定应该进行分析检讨,以加以完善。

关键词：缔约前过失耶林《澳门民法典》第219条立法建议

《民办教育促进法实施条例》修订的动因、重心及立法建议——兼评《民办教育促进法实施条例(修订草案)(送审稿)》

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信阳师范学院学报（哲学社会科学版） 2019年第1期39卷 68-72页

作者：余中根信阳师范学院教育科学学院河南信阳464000

为了贯彻落实党的十九大精神、贯彻落实上位法的要求和促进民办教育的稳定健康发展,必须修订2004年公布并施行的《民办教育促进法实施条例》。对该条例的修订涉及的重点问题包括营利性民办学校和非营利性民办学校的含义、民办教育的政... 详细信息

为了贯彻落实党的十九大精神、贯彻落实上位法的要求和促进民办教育的稳定健康发展,必须修订2004年公布并施行的《民办教育促进法实施条例》。对该条例的修订涉及的重点问题包括营利性民办学校和非营利性民办学校的含义、民办教育的政府规制和民办学校内部治理结构的完善,修改时应遵循立法规律,并注意对营利性民办学校和非营利性民办学校的含义及法律性质应在总则中进行明确界定。

关键词：《民办教育促进法实施条例》民办教育法规民办教育教育立法

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论我国营利性学校的法律身份

西安外事学院学报 2011年第5期7卷 7-11页

作者：余中根华南师范大学教育科学学院广东广州510631

从我国教育法律规定来看，不认可营利性学校。但从现实来看，营利性学校是存在的。教育法之所以不允许营利性学校，主要出于学校教育的公益性、教育教学质量、人才培养和教育公平等方面的考虑。但我们认为，限制学校教育为非营利性事业... 详细信息

从我国教育法律规定来看，不认可营利性学校。但从现实来看，营利性学校是存在的。教育法之所以不允许营利性学校，主要出于学校教育的公益性、教育教学质量、人才培养和教育公平等方面的考虑。但我们认为，限制学校教育为非营利性事业的这些理由并不具有说服力。因为，学校的营利性与公益性并不存在本质冲突；营利性或者非营利性地位本身并不是学校教育质量的决定性因素；无论是营利性学校还是非营利性学校，其教育活动都是以育人为目的进行组织的；学校的营利性或非营利性地位本身也不是教育公平的决定性因素。

关键词：民办教育营利性学校法律身份

关于完善《<中华人民共和国职业教育法>修订草案(送审稿)》的若干思考

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河南科技学院学报（社会科学版） 2013年第10期33卷 4-6页

作者：余中根信阳师范学院教育科学学院副教授河南信阳464000

教育部在2011年6月完成了《〈中华人民共和国职业教育法〉修订草案（送审稿）》（以下简称《送审稿》），并于2011年7月1日报请国务院审议。《送审稿》共九章，73条。应该说，相比于1996年的《中华人民共和国职业教育法》，《送审稿》... 详细信息

教育部在2011年6月完成了《〈中华人民共和国职业教育法〉修订草案（送审稿）》（以下简称《送审稿》），并于2011年7月1日报请国务院审议。《送审稿》共九章，73条。应该说，相比于1996年的《中华人民共和国职业教育法》，《送审稿》在指导思想、体例和内容上都有了很大的进步。但《送审稿》仍存在一些问题，需要继续予以完善。

关键词：中华人民共和国教育法职业修订教育部国务院

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创业教育与高校毕业生的自我就业

文教资料 2016年第2期 112-113页

作者：余中根信阳师范学院教育科学学院

创业教育有可能使高校毕业生获得技能并拥有一份工作。在我国,创业教育的课程革新能够提供职业培训,以帮助高校毕业生做好职业发展规划。创业教育在一定程度上促进了自我就业人数的增加,但高校毕业生的总体就业率并没有多少变化。尽管... 详细信息

创业教育有可能使高校毕业生获得技能并拥有一份工作。在我国,创业教育的课程革新能够提供职业培训,以帮助高校毕业生做好职业发展规划。创业教育在一定程度上促进了自我就业人数的增加,但高校毕业生的总体就业率并没有多少变化。尽管创业教育促进了职业技能的提升,但对个性和创业的影响依然模糊不清。创业教育增强了高校毕业生对未来发展的自信心。

关键词：创业教育高校毕业生自我就业