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检索条件"作者=何首武"
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多用户源头无线传感网络不完整数据挖掘算法
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传感技术学报 2024年 第8期37卷 1454-1459页
作者: 左丽娜 刘小贞 李伟杰 何首武 邯郸职业技术学院软件与大数据系 河北邯郸056001 邯郸职业技术学院计算机系 河北邯郸056001 桂林理工大学计算机应用系 广西南宁530001
针对无线传感网络多用户源头数据受噪声影响,导致数据缺失的问题,为了提高数据的完整性,提出多用户源头无线传感网络不完整数据挖掘算法。采用组合广义形态滤波方法对多用户源头无线传感网络数据展开去噪处理,避免噪声数据影响数据填补... 详细信息
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基于手机评论文本的用户情感分析研究
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大众科技 2022年 第9期24卷 22-24,21页
作者: 杨嘉怡 李晓英 何首武 桂林理工大学南宁分校 广西南宁530001
以华为Mate40与苹果iPhone13两款手机为研究对象,通过Python爬虫技术采集电商平台的用户评论信息,对评论数据进行数据清洗、文本分词和去停用词等预处理后,采用SnowNLP对评论文本进行情感分析。最后,通过LDA模型对正、负面评价进行主题... 详细信息
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基于CTI的教学呼叫中心研究与设计
基于CTI的教学呼叫中心研究与设计
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作者: 何首武 江西师范大学
学位级别:硕士
随着通信和计算机技术的发展,产生了横跨电信和计算机两大领域的CTI技术。而呼叫中心作为CTI技术的最重要的应用之一,是21世纪企业新的增长点。作为一种全新的服务方式,呼叫中心的商业应用已被越来越多的企业和用户所认可,并被广泛地应... 详细信息
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面向新工科的Python程序设计课程思政教学探索
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软件导刊 2022年 第7期21卷 98-102页
作者: 李晓英 何首武 陈佳 杜飚鸿 桂林理工大学南宁分校计算机应用系 广西南宁530001
在新工科背景下,针对思政教学难以融入专业课程的问题,依据数据科学与大数据技术的人才培养模式,以知识、能力、素养为核心,从课程内容、教学模式、案例设计等方面,提出了Python程序设计课程思政教学的重构方案,探讨如通过基础知识、... 详细信息
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全高丰度稀土(Ce,La,Y)-Fe-B永磁的研究现状和未来发展
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金属学报 2024年 第5期60卷 585-604页
作者: 刘仲 周帮 廖雪峰 家毅 华南理工大学材料科学与工程学院 广州510640 广东省科学院资源利用与稀土开发研究所、广东省稀土开发及应用研究重点实验室 广州510650 中国科学院深圳先进技术研究院材料科学与能源工程学院 深圳518055
随着市场对Nd-Fe-B永磁材料需求的不断增加,昂贵的Nd、Pr、Dy和Tb等关键稀土元素的消耗也日益增加,而廉价的Ce、La和Y等高丰度稀土元素积压严重。开发不含关键稀土元素的全高丰度永磁材料有望填补永磁铁氧体和黏结Nd-Fe-B磁体之间的性... 详细信息
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基于.NET的Web应用体系架构研究
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大众科技 2011年 第2期13卷 60-61页
作者: 何首武 桂林理工大学高等职业技术学院 广西南宁530001
文章通过.NET平台的手机博客系统的软件设计与开发,探索一种基于.NET平台的高效稳定、安全可靠、具有良好的可移植性和跨平台性的管理信息系统的开发方法。系统采用基于.NET架构的三层体系结构,设计中采用MVC设计模式实现.NET应用程序... 详细信息
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基于模式的CPPVM并行编程方法
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计算机工程 2008年 第3期34卷 116-118页
作者: 李晓英 万剑怡 何首武 江西师范大学计算机信息工程学院
在对现有并行编程方法研究的基础上,提出一种基于模式的CPPVM并行编程方法。介绍该方法中并行编程模式的设计与实现,以2个典型应用实例说明使用其进行问题的并行求解与并行程序开发的过程。该方法对于降低并行程序的开发难度,提高并行... 详细信息
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基于CTI的高校教学管理呼叫中心的设计与实现
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计算机教育 2008年 第2期 103-106页
作者: 谢旭升 何首武 江西师范大学分布式计算工程中心
把CTI技术应用于高校教学管理,建立教学管理呼叫中心系统,对提高教学管理质量和效率具有重要现实意义。本文阐述了一个高校教学管理呼叫中心的设计与实现,分析了系统的需求,讨论了系统的软硬件结构设计。
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高职PHP程序设计混合教学模式实践分析
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广西教育 2018年 第31期 47-49页
作者: 何首武 李晓英 桂林理工大学南宁分校
本文针对传统PHP程序设计教学中存在的问题,引入混合教学模式,从混合教学设计与学习评价两方面着手,阐述混合教学模式的实施,通过分析学生学习行为、学习效果与问卷调查等数据,对混合教学的实践效果进行总结与反思.
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基于工作过程的计算机网络专业“2+1”人才培养模式的探索
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高教论坛 2012年 第12期 61-63页
作者: 谭鸿健 苏树海 何首武 桂林理工大学高等职业技术学院计算机应用系 广西南宁530001
面对高等职业技术教育存在的课程教学的困境,努力探索基于工作过程的"2+1"课程分层次教学模式,大胆革新课程教学内容与方法,构建基于"2+1"模式课程体系,收到比较好的效果。
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