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为了校园里那缕桂香 1

2017年

作者：何桂琴

本书由“教育编”“教学编”“研究编”“管理编”“交流编”“魅力编”六部分构成，以随笔、日记、论文等形式，主要记录了作者从教近三十年来的心得、感悟、经验和成果，清晰地展现了她从事教育工作的心路历史和辉煌历程。

ISBN: (纸本)9787554420584

关键词：文化、科学、教育、体育教育中等教育

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国有企业转换经营机制后档案工作如何发展

黑龙江档案 1995年第2期 36-37页

作者：何桂琴大庆石化总厂化肥厂

企业在贯彻实施《全民所有制工业企业转换经营机制条例》(以下称《条例》)后,如何适应市场经济的需要,更有效地为企业的生产、经营、基本建设、技改技措服好务,这是企业档案工作人员面临的新课题。本文就此问题谈几点认识。一、国有企... 详细信息

企业在贯彻实施《全民所有制工业企业转换经营机制条例》(以下称《条例》)后,如何适应市场经济的需要,更有效地为企业的生产、经营、基本建设、技改技措服好务,这是企业档案工作人员面临的新课题。本文就此问题谈几点认识。一、国有企业转换机制后,企业档案工作面临多方面的问题。《条例》以法津的形式赋予企业充分的经营自主权,这样,就

关键词：转换经营机制档案工作企业企业管理档案双文明建设《档案法》

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不负新时代办好人民满意的教育

人民教育 2017年第22期 26-28页

作者：何桂琴宁夏固原回民中学

作为宁夏固原一名来自教育界的普通党员，能够参加中国共产党第十九次全国代表大会，我非常荣幸。聆听习近平总书记的报告，感觉很振奋，很感动；特别给力，特别暖心；党心民心，心心相印；人民至上，不忘初心；牢记使命，砥砺前行。聆... 详细信息

作为宁夏固原一名来自教育界的普通党员，能够参加中国共产党第十九次全国代表大会，我非常荣幸。聆听习近平总书记的报告，感觉很振奋，很感动；特别给力，特别暖心；党心民心，心心相印；人民至上，不忘初心；牢记使命，砥砺前行。聆听报告的过程中，听到最多的三组词是：“发展”，共出现232次；“人民”，共出现203次；“建设”，共出现165次。三组高频词的出现，体现了我们党的初心和使命：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。

关键词：人民满意教育界全国代表大会中国共产党普通党员人民至上中国人民中华民族

微脉冲激光治疗中心性浆液性脉络膜视网膜病变疗效观察

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微脉冲激光治疗中心性浆液性脉络膜视网膜病变疗效观察

作者：何桂琴川北医学院

学位级别：硕士

目的:577nm 阈下微脉冲激光(subthreshold micropulse laser,SML)治疗为中心性浆液性脉络膜视网膜病变(central serous chorioretinopathy,CSC)近年来的热门治疗方法。本研究致力于探讨577nm治疗CSC前后的临床疗效;判断577nm治疗CSC用于临床是否有效。方法:前瞻性自身对照研究。严格按照筛选标准纳入从2018年1月至2020年6月于川北医学院附属医院眼科就诊的CSC患者43例46眼。于SML治疗前、治疗后1w、2w、3w、4w、2m、3m、6m采用标准对数视力表检查患者最佳矫正视力(best-corrected vision acuity,BCVA);M-charts 表测量水平视物变形度(horizontal metamorphopsia,HM)、垂直视物变形度(vertical metamorphopsia,VM);光学相干断层扫描(optical coherence tomography,OCT)测量黄斑中心凹视网膜厚度(central macular thickness,CMT)、视网膜下液厚度(subretinal fluid thickness,SRFT)、黄斑中心凹下脉络膜厚度(subfoveal choroidal thickness,SFCT)、黄斑中心凹视网膜体积(central macular volume,CMV);自动静态视野计(automated static perimetry,ASP)测量平均缺损(mean deviation,MD);CSV-1000测对比敏感度(contrast sensitivity,CS);多焦视网膜电图(multifocal electroretinography,mf-ERG)测量 P1 振幅密度、潜伏期。应用SPSS 22.0软件行数据分析,使用配对t检验、Wilcoxon符号秩检验对数据进行了分析,P<0.05为差异有统计学意义。结果:本研究患者平均年龄为44.48±1.32岁(男性38例,女性5例)。患者 SML 治疗后 1w BCVA(0.24±0.05)LogMAR 与治疗前 BCVA(0.26±0.17)LogMAR相比已有明显提高(P<0.05)。患者SML治疗后4w开始HM(0.27±0.54)°与治疗前HM(0.58±0.64)°相比有明显降低(P<0.05)。本研究发现患者SML治疗后4w开始VM(0.32±0.61)。与治疗前VM(0.43±0.57)°相比有明显降低(P<0.05)。患者SML治疗后1w CMT(299.00±128.07)μm 与治疗前 CMT(459.23± 177.94)μm、治疗后1w SRFT(184.08±117.17)μm与治疗前 SRF(298.12±159.89)μm、治疗后 1w SFCT(351.12±58.08)μm与治疗前 SFCT(368.42±72.85)μm、治疗后 1w CMV(9.17±0.81)mm3与治疗前 CMV(9.84± 1.30)mm3相比均已有明显下降(P<0.05)。患者治疗后4wMD(3.52±1.49)dB与治疗前MD(4.98±2.56)dB相比有明显降低(P<0.05)。患者治疗后1w开始低频段的对比敏感度CS-3pd(1.44±0.16)c/d与治疗前CS-3pd(1.27±0.27)c/d相比有明显提升(P<0.05)。患者治疗后中频段的对比敏感度4w开始 CS-6cpd(1.78±0.76)c/d 与治疗前 CS-6cpd(1.51±0.20)c/d 相比有明显增加(P<0.05)。本研究结果显示患者治疗后中频段的对比敏感度4w 开始 CS-12cpd(1.59±0.23)c/d 与治疗前 CS-12cpd(1.17±0.22)c/d相比有明显增加(P<0.05)。患者治疗后1w开始高频段的对比敏感度CS-18cpd(0.93±0.35)c/d 与治疗前 CS-18cpd(0.75±0.30)c/d相比有明显提高(P<0.05)。患者P1波振幅、潜伏期在环1、环2治疗前治疗后有差别,环3、环4、环5无明显差别。其中,患者治疗后4w R1-P1-振幅(71.62±34.68)nV/deg2与治疗前 R1-P1-振幅(57.38±42.61)nV/deg2相比有明显提升(P<0.05)。患者治疗后1w开始R1-P1-潜伏期(47.30±4.35)ms与治疗前R1-P1-潜伏期(44.29±6.13)ms相比有明显延长(P<0.05)。患者治疗后4w R2-P1-振幅(37.92±29.31)nV/deg2与治疗前R2-P1-振幅(35.13±21.01)nV/deg2相比有明显提升(P<0.05

关键词：中心性浆液性脉络膜视网膜病变 577nm 阈下微脉冲激光 OCT 对比敏感度视物变形度 mf-ERG

课堂创新应用追云分层分类精准施教——基于网上阅卷数据下的高三数学试卷讲评案例分析

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中学数学杂志 2022年第1期 29-34页

作者：何桂琴宁夏师范学院附属中学党委 756000

通过大数据分析学情,促使教师在课堂中运用分层分类教学精准施教,把对课程、课堂、教材、教法和试卷的研究逐步转向对学情的梳理及对学生的研究,实现课堂教学改革和教育双提升.

关键词：大数据分层分类课堂教学

数学核心素养在2016年高考三角函数试题中的体现

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中学数学教学参考 2016年第12X期 56-58页

作者：何桂琴宁夏回族自治区固原市回民中学

数学核心素养在高考试卷中落地生根,培养学生的核心素养,是数学教师义不容辞的责任。核心素养是每一位学生必须具备的最关键的素养。高中数学包括六大核心素养:数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。六大核心... 详细信息

数学核心素养在高考试卷中落地生根,培养学生的核心素养,是数学教师义不容辞的责任。核心素养是每一位学生必须具备的最关键的素养。高中数学包括六大核心素养:数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。六大核心素养是相互联系、相互渗透的。数学核心素养基于数学知识技能,又高于具体的数学知识技能,是学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力。

关键词：三角函数核心素养余弦定理高考数学正弦型函数

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阅读教学促进学生语言和精神的共同发展初探

教学月刊小学版(语文) 2002年第12期 4-6页

作者：何桂琴浙江省温州市广场路小学 325000

《语文课程标准》以工具性和人文性的统一界定了语文课程的性质。语文的工具性，决定了语文教学要重视技能的教授。学习字、词、句、段、篇知识，提高听、说、读、写能力，都需要一番操练。但是，如果只重视文法、逻辑等语言方面的操练... 详细信息

《语文课程标准》以工具性和人文性的统一界定了语文课程的性质。语文的工具性，决定了语文教学要重视技能的教授。学习字、词、句、段、篇知识，提高听、说、读、写能力，都需要一番操练。但是，如果只重视文法、逻辑等语言方面的操练，忽视了语文的人文性，必将导致青少年对历史与文化的淡漠以及主体意识、创造思想、责任感、独立人格等的缺失。语文的人文性，决定了语文教学要强调学生的主观感觉，陶冶学生的情感和人格，使学习语文成为精神享受和提升的过程。当然，如果一味地片面强调语文的人文性，又势必造成学生语文能力的低下，特别是写作能力的低下。因此，在语文教学中，语言和精神不能分离。那么，在阅读教学中如何促进学生语言和精神的共同发展呢？

关键词：读书声阅读教学课文内容邱少云发展初探

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在产科临床中如何带教新入岗护士

中国医学创新 2011年第22期8卷 69-70页

作者：何桂琴河南省鹤煤集团公司第二职工医院 458010

目的新进护士通过临床学习掌握专科技能、知识。方法由骨干护师或主管护师,采用一对一的带教方法,新进护士跟老师参与倒班。在带教过程中要做到放手不放眼的原则,理论与实践相结合。结果新进护士在短时间内掌握专科护理技术操作,综合素... 详细信息

目的新进护士通过临床学习掌握专科技能、知识。方法由骨干护师或主管护师,采用一对一的带教方法,新进护士跟老师参与倒班。在带教过程中要做到放手不放眼的原则,理论与实践相结合。结果新进护士在短时间内掌握专科护理技术操作,综合素质迅速提高,顺利适应护士的角色,熟练开展工作。结论多元、严谨的带教风格培养了新进护士的综合素质,提高了教学质量。

关键词：产科护理临床教学护士

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甲状腺功能减退症继发横纹肌溶解综合征1例

中国乡村医药 2021年第19期28卷 49-49,58页

作者：何桂琴杭州市余杭区中西医结合医院内分泌科 311100

甲状腺功能减退症(简称甲减)指由多种原因引起的甲状腺激素合成、分泌或生物效应不足所致的临床综合征,主要表现为低代谢症状,如疲乏、行动迟缓、嗜睡、记忆力减退、注意力不集中,可导致黏液性水肿,甚至引起多系统损害,严重甲减可引起... 详细信息

甲状腺功能减退症(简称甲减)指由多种原因引起的甲状腺激素合成、分泌或生物效应不足所致的临床综合征,主要表现为低代谢症状,如疲乏、行动迟缓、嗜睡、记忆力减退、注意力不集中,可导致黏液性水肿,甚至引起多系统损害,严重甲减可引起横纹肌溶解综合征。1病历摘要患者,男,49岁,因“颜面水肿两个月”于2020年4月4日初诊。

关键词：甲状腺功能减退症横纹肌溶解综合征多系统损害临床综合征黏液性水肿甲减注意力不集中生物效应