检索结果-南通市图书馆

作者：何树第四军医大学

学位级别：硕士

背景：骨髓炎、骨关节结核、骨肿瘤等原因所致的骨破坏和骨缺损治疗一直是临床骨科的难题之一。骨组织工程技术和载体材料的不断发展为上述原因所致的骨缺损修复提供了良好途径。大量实验研究表明利用骨组织工程技术构建稳定的抗感染、... 详细信息

背景：骨髓炎、骨关节结核、骨肿瘤等原因所致的骨破坏和骨缺损治疗一直是临床骨科的难题之一。骨组织工程技术和载体材料的不断发展为上述原因所致的骨缺损修复提供了良好途径。大量实验研究表明利用骨组织工程技术构建稳定的抗感染、抗肿瘤药物缓释载体支架，实现药物在病灶中控制释放，不仅可抑制感染和杀灭肿瘤细胞，还可修复骨缺损，从而有效提高治愈率。选取合适的支架载体对于提高骨组织工程产品的骨修复能力具有至关重要的作用。本实验首先通过溶剂挥发法制备聚乳酸-羟基乙酸(PLGA)复合六方介孔硅(HMS)、羟基磷灰石(HA)载体微球，然后通过热烧结工艺构建PLGA/HMS-HA微球载体支架，并对其结构特性、体外降解性和机械性能，以及其对细胞生物学行为的影响进行评价。 ***/HMS-HA复合微球载体支架的制备及结构表征目的：制备新型PLGA/HMS-HA复合微球多孔支架，并对其结构特性进行检测，以评估其作为骨载体支架材料的可行性。方法：利用溶剂挥发法以PLGA复合HMS和HA为基质制备新型微球，再将微球通过热烧结法制备成具有多孔结构的支架载体。分别采用扫描电镜观察微球和复合支架的形态和粒径、表面接触仪测定微球表面接触角、显微CT观察支架内部情况并对其进行三维重建，分析孔径、孔隙率，连通率等参数。结果：微球在扫描电镜下呈圆球形，表面相对粗糙，直径为428±16μm。复合支架扫描电镜显示PLGA/HA组微球表面光滑，微球间相互粘结紧密，PLGA/HMS组微球表面粗糙，微球间相互粘结较松散，而PLGA/HMS-HA组微球表面形态及相互粘结介于前两者之间。微球静态表面接触角测量示PLGA/HA为76.0°，PLGA/HMS为92.3°，PLGA/HMS-HA为74.1°。显微CT示支架孔隙率为51.43%，中位孔径为87μm，连通率为98.18%。结论：构建的新型PLGA/HMS-HA微球支架具有良好的表面形貌及三维空间结构，可作为载体支架应用于骨组织工程。 ***/HMS-HA复合微球载体支架体外降解性及机械性能研究目的：体外评价PLGA/HMS-HA复合微球载体支架的降解性和机械性能。方法：依据实验1部分制备三种复合不同基质成分(HA，HMS，HMS-HA)的微球载体支架：A组，PLGA/HA微球载体支架;B组，PLGA/HMS微球载体支架;C组，PLGA/HMS-HA微球载体支架。通过体外降解实验分别于1、2、4、8周测定支架的质量损失，并通过扫描电镜和能谱分析观察支架材料降解后形貌和组成元素变化。采用万能生物力学机测定3组材料抗压强度。结果：三组支架材料早期降解都相对缓慢;4周时B组支架材料质量丢失明显多于其他两组(P <0.05);8周时B组支架材料质量损失达到40%以上，显著明显多于其他两组(P <0.05)。支架材料抗压强度显示：A组支架材料抗压强度为3.49±0.93MPa;B组支架材料抗压强度为0.38±0.13MPa;C组支架材料抗压强度可达7.22±0.95MPa，明显高于其他两组(P <0.05)。结论：PLGA/HMS-HA微球支架材料具有规律的体外降解能力，抗压强度明显优于单一基质成分的微球支架。 ***/HMS-HA复合微球载体支架对骨髓间充质干细胞生物学行为的影响目的：评价PLGA/HMS-HA复合微球载体支架对兔骨髓间充质干细胞(BMSCs)黏附、增殖和诱导成骨分化能力的影响。方法：依据实验1部分制备3种复合不同基质成分(HA、HMS、HMS-HA)的PLGA微球载体支架：A组，PLGA/HA微球载体支架;B组，PLGA/HMS微球载体支架;C组，PLGA/HMS-HA微球载体支架。将3组材料分别放置于48孔板内，无菌条件下取1周龄兔BMSCs原代培养并传代至第三代，每个材料接种3×10个细胞后，37℃、饱和湿度环境下静置培养。于接种后第4、24小时收集细胞并计数，计算细胞黏附率，并利用扫描电镜观察细胞形态及黏附情况。采用WST法分别于细胞接种后第3、7、14、21天比较3组材料对细胞增殖的影响，利用扫描电镜观察材料表面细胞生长情况。对细胞进行成骨诱导，采用细胞碱性磷酸酶活性比色法分别于第3、7、14、21天比较3组材料诱导细胞成骨分化能力。结果：接种4小时后，C组细胞黏附率明显高于其他两组(P＜0.05);第24小时，细胞黏附率A和C组明显高于B组(P＜0.05)，而前两者之间差异无统计学意义(P＞0.05)。细胞在3组材料上均呈对数增长趋势，在第3天3组细胞增殖无统计学差异(P＞0.05)，第7天细胞增殖C组＞A组＞B组(P＜0.05)，第14、21天，A、C两组高于B组(P＜0.05)，而前两者组间差异无统计学意义(P＞0.05)。第3、7天时A组ALP活性明显升高，高于其他两组(P＜0.05)

关键词：骨组织工程 PLGA 六方介孔硅羟基磷灰石微球载体支架

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大型钢管拱桥拱肋的煨弯工艺

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铁道建筑 2000年第6期40卷 14-15页

作者：何树民中铁第十八工程局第二工程处

介绍梧州市桂江三桥钢管拱桥拱肋的煨弯工艺 ,包括胎架制作、直管弯前准备和煨弯中的温度控制。

关键词：钢管拱桥钢管拱肋煨弯工艺胎架制作温度控制

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融入世界经济,整合国内经济

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世界经济研究 2018年第12期 12-14页

作者：何树全上海大学经济学院

1978~2018年,中国改革开放走过了整整40年。回顾改革开放历程,一个重要的关键词就是“融合”,即融入世界经济,整合国内经济。中国改革开放的过程是融入世界经济的过程,同时也是整合国内经济、区域经济协调发展的过程。改革开放以来,中... 详细信息

1978~2018年,中国改革开放走过了整整40年。回顾改革开放历程,一个重要的关键词就是“融合”,即融入世界经济,整合国内经济。中国改革开放的过程是融入世界经济的过程,同时也是整合国内经济、区域经济协调发展的过程。改革开放以来,中国经历了认识世界、倒逼融入世界、主动融入世界和共建美好世界的过程;20世纪80年代,沿海城市的开放和经济特区的建设是融入世界的开始;复关入世的努力、改革开放的深化以及中国自贸试验区和自由贸易港的建设,是中国主动融入世界的体现;“一带一路”倡议的提出和进口博览会的举办是中国与世界各国共建美好世界的作为。开发长江三角洲和珠江三角洲、提出西部大开发和振兴东北战略、决策雄安新区与京津冀协同发展、建设长江经济带和粤港澳大湾区等都是整合国内经济、促进区域协同发展的重要举措。

关键词：世界经济国内经济整合区域经济协调发展 20世纪80年代改革开放振兴东北战略协同发展

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基于增值贸易的中国国际贸易竞争力分析

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世界经济研究 2014年第8期 60-66,89页

作者：何树全高旻上海大学经济学院

本文基于增值贸易和参与全球生产价值链的视角,以贸易收益为纽带,从4个方面对世界三大出口国中国、德国和美国进行比较来分析中国国际贸易竞争力:(1)在全球生产价值链中的位置;(2)国外消费需求引致的国内就业和收入;(3)国内增值占进口... 详细信息

本文基于增值贸易和参与全球生产价值链的视角,以贸易收益为纽带,从4个方面对世界三大出口国中国、德国和美国进行比较来分析中国国际贸易竞争力:(1)在全球生产价值链中的位置;(2)国外消费需求引致的国内就业和收入;(3)国内增值占进口国最终产品需求的比重;(4)GVC收入显示性比较优势。研究表明,尽管国际贸易给中国带来了就业和收入的增长,但由于中国处于全球生产价值链的下游和国际生产价值链微笑曲线的底端,从增值贸易的角度看,中国国际贸易竞争力不大。要提高中国国际贸易竞争力,就必须要实施产业升级,调整产业结构,增加出口的国内增值。

关键词：增值贸易中国国际贸易竞争力

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中国保险业存在的问题及发展对策

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经济问题探索 2000年第12期 43-45页

作者：何树红云南大学数学系

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金融经济学

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2011年

作者：何树红

本书是一本高校经济类教材，包括期望效用函数、资产组合选择理论、资本资产定价模型、套利定价模型、资源配置的有效性等内容。

ISBN: (纸本)9787548207313

本书是一本高校经济类教材，包括期望效用函数、资产组合选择理论、资本资产定价模型、套利定价模型、资源配置的有效性等内容。

关键词：金融学高等学校教材

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三种企业家理论的比较

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浙江社会科学 2002年第4期 34-37页

作者：何树贵浙江大学经济学院

内客提要在社会科学理论中,许多学者从不同角度对企业家进行过论述。本文概述了马克思、马克斯·韦伯、熊彼特三个学者的企业家理论,以及给予的启示。

关键词：比较企业家企业家理论

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基于“互动论”体系的中小学心理健康教育模式

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教学与管理（中学版） 2006年第5期 33-35页

作者：何树德四川达县师范高等专科学校

《中小学心理健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》)明文规定,心理健康教育的具体目标是:使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质:对少数有心理困扰或心理障碍的学生,... 详细信息

《中小学心理健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》)明文规定,心理健康教育的具体目标是:使学生不断正确认识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质:对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力.目标是行为的结果,是衡量行为优劣的标准,《纲要》所提目标也正是中小学生心理健康的标准.从这一标准中不难看出,其关键之词在于自我,也即是说,中小学生心理健康的最终评定指标就体现在学生自我意识的建立健全上.

关键词：中小学心理健康教育教育模式互动论自我教育能力评估标准个性心理品质

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