检索结果-南通市图书馆

有序组织,让习题的思考力充分展现——以《大数的认识》习题教学为例

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小学教学设计 2024年第20期 71-72页

作者：何月丰浙江省海盐县三毛小学

例题与习题是小学数学教学的两大载体,各自承载着重要的教学功能。据统计,在小学数学课堂教学中,例题教学与习题教学的时间比约为1:3,足见习题教学的重要性。为此,本刊特推出“习题教学”专题,主要记录教师在习题教学过程中发生的故事... 详细信息

例题与习题是小学数学教学的两大载体,各自承载着重要的教学功能。据统计,在小学数学课堂教学中,例题教学与习题教学的时间比约为1:3,足见习题教学的重要性。为此,本刊特推出“习题教学”专题,主要记录教师在习题教学过程中发生的故事以及思考,以期通过在习题教学的反思中得到一些启发,为一线教师在小学数学习题教学方面提供有效的建议和方法。(本刊2023年第7期、第12期的“教学一得”栏目中已刊登“习题教学记”的两篇文章)

关键词：一线教师思考力习题教学小学数学教学教学功能例题教学教学的反思大数的认识

“乘法分配律”应用例题、典型题型现状分析与教学改进建议

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小学数学教师 2023年第10期 41-50页

作者：何月丰浙江省海盐县三毛小学

数学知识的教学,在客观上存在难和易的区别。在“运算律”的教学中,“乘法分配律”就属于难的知识。第一,难在乘法分配律本身,即其模型(a+b)×c=a×c+b×c涉及两种运算,是五大运算律中最为复杂的一种,理解时有难度。第二,难在乘法分配... 详细信息

数学知识的教学,在客观上存在难和易的区别。在“运算律”的教学中,“乘法分配律”就属于难的知识。第一,难在乘法分配律本身,即其模型(a+b)×c=a×c+b×c涉及两种运算,是五大运算律中最为复杂的一种,理解时有难度。第二,难在乘法分配律的应用,即其应用时变式丰富、题型多样,且容易混淆。一般认为,应用乘法分配律进行简便计算,最为典型的题型有7种(表1)。

关键词：乘法分配律运算律改进建议数学知识分析与教学简便计算典型题型

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对运算的一致性的理解及教学建议

新教师 2023年第11期 45-48页

作者：何月丰浙江省海盐县三毛小学

运算的一致性是《义务教育数学课程标准(2022年版)》对运算教学提出的新要求,其内涵主要表现为加法、减法、乘法、除法在整数、小数、分数运算中算理、算法的一致。落实好运算的一致性,需要厘清教学的要求,清晰其教学是一个循序渐进的过... 详细信息

运算的一致性是《义务教育数学课程标准(2022年版)》对运算教学提出的新要求,其内涵主要表现为加法、减法、乘法、除法在整数、小数、分数运算中算理、算法的一致。落实好运算的一致性,需要厘清教学的要求,清晰其教学是一个循序渐进的过程;需要更系统、更到位地突出计数单位在运算教学中的实际作用和价值;需要结合小学生的实际直观表征算理和算法;需要从基础课和比较课两个层面把握关键课的教学;还需立足单元视角把握运算教学。

关键词：运算一致性计数单位

对核心素养的理解与目标确立实践——基于对《义务教育数学课程标准(2022年版)》的解读

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小学教学设计 2022年第32期 32-35页

作者：何月丰浙江省海盐县三毛小学

新修订的《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《2022版新课标》)与之前两个版本的课程标准相比,有诸多变化,其中最为引人关注的,也是最大的变化,便是正式将义务教育段的数学核心素养(以下简称"核心素养")写进课程标准之中.在《... 详细信息

新修订的《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《2022版新课标》)与之前两个版本的课程标准相比,有诸多变化,其中最为引人关注的,也是最大的变化,便是正式将义务教育段的数学核心素养(以下简称"核心素养")写进课程标准之中.在《2022版新课标》的"课程性质""课程理念""课程目标"三个部分中,"核心素养"一词共出现了21次之多,可谓《2022版新课标》的标志性修订.

关键词：核心素养课程理念义务教育数学课程标准目标确立新课标课程性质课程目标义务教育段

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系统把握:让习题教学更有逻辑

小学教学研究 2022年第13期 26-29,35页

作者：何月丰浙江省嘉兴市海盐县三毛小学

解题,可以帮助学生深刻和深化所学的数学知识。因此,习题教学是数学教学不可或缺的重要组成部分。为了更好地通过习题教学帮助学生深刻理解所学的数学知识,教师需要系统地把握数学习题编排的顺序,以更好地发挥每一道习题的价值,从而使... 详细信息

解题,可以帮助学生深刻和深化所学的数学知识。因此,习题教学是数学教学不可或缺的重要组成部分。为了更好地通过习题教学帮助学生深刻理解所学的数学知识,教师需要系统地把握数学习题编排的顺序,以更好地发挥每一道习题的价值,从而使习题教学更有逻辑、更显实效。

关键词：习题习题系统习题教学小学数学

小学数学依托“主题课外作业”开展“滚动复习”的思与行

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小学数学教师 2022年第12期 38-41页

作者：何月丰浙江省海盐县三毛小学

复习是教学的重要组成部分,是进一步巩固学生所学、促进学生发展的重要方式。在各种复习中,以期末复习最让教师和学生感到“心累”,常常有种“苦不堪言”的感觉。比如,数学复习课刚下课,语文老师就捧着一堆作业进教室了,不同学科的教师... 详细信息

复习是教学的重要组成部分,是进一步巩固学生所学、促进学生发展的重要方式。在各种复习中,以期末复习最让教师和学生感到“心累”,常常有种“苦不堪言”的感觉。比如,数学复习课刚下课,语文老师就捧着一堆作业进教室了,不同学科的教师要“抢时间”。又如,数学老师问学生“为什么上午发的作业到下午还没订正好”,学生理直气壮地回答“我在语文老师那里订正语文作业”,不同学科的教师还要“抢学生”.

关键词：语文作业小学数学语文老师数学老师数学复习课促进学生发展课外作业滚动复习