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检索条件"作者=何宝群"
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数学教学也应渗透人文关怀,提高人文修养
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教育实践与研究 2007年 第11A期 46-47页
作者： 何宝群 厦门市实验小学 福建厦门361003
数学教学要注意进行人文教育,关注每一个学生的成长,挖掘数学的人文底蕴,让学生体验数学美,潜移默化地提高学生的人文修养。
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培养学生数学建模能力的几点尝试
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教学月刊（小学版）（数学） 2003年 第10期 37-38页
作者： 何宝群 福建省厦门实验小学 361000
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真的公平吗？——“圆的周长”教学片断及反思
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中小学数学（小学版） 2004年 第11期 51-52页
作者： 何宝群 福建省厦门市实验小学361003
案例 (在学生知道了怎样计算圆的周长后)电脑出示(话外音)：森林运动会正在进行，下一个项目是小白兔、小花猫、小松鼠进行赛跑。下面是它们各自要跑的路线图(出示)。
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数学教学中学生创造性思维能力培养的障碍及对策
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辽宁教育 2001年 第11期 58-59页
作者： 何宝群 福建省厦门市实验小学
培养学生的创造性思维能力是近来的教研热点,不少老师都在不断地进行探究、实施.但由于多年应试教育的影响,在对学生创造力的形成和发展上遇到了不少的障碍,主要表现在以下几个方面.
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例谈数学探究性学习模式的构建
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教学与管理（小学版） 2003年 第6期 60-61页
作者： 何宝群 福建厦门实验小学
明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.可见,探究性学习已成为数学教学改革发展的一个新的趋向和热点.
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编拟“高价值”的数学习题要做到“四个凸显”
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辽宁教育 2009年 第11期 46-47页
作者： 何宝群 福建省厦门实验小学
教师在平时教学中普遍关注的是课堂教学的改革．而对课堂教学中的习题编拟改革的关注度则低了许多．不少习题还是老面孔，学生解答起来毫无兴趣。另外教师对教材中提供的习题的处理也显得浅显、机械，未能充分挖掘其内涵和发挥它们应有... 详细信息
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两种设计 两种理念
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小学教学设计（文科版） 2002年 第6期 21-22页
作者： 何宝群 福建
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从开放的角度设计教学
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安徽教育 2002年 第8期 27-28页
作者： 何宝群 福建省厦门实验小学
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遵循认知规律 促进和谐发展——“确定位置”教学设计及设计意图
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辽宁教育 2009年 第7期 118-120页
作者： 陈真真 何宝群 福建省厦门实验小学
教学内容 北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册，“确定位置”。教学目标 1．结合具体生活情境．体验确定位置的必要性和重要性。探索确定位置的方法。初步感知直角坐标系雏形（思想和方法），
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小学数学探究学习的问题及对策
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内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2008年 第8期21卷 146-149页
作者： 何宝群 陈文胜 厦门市实验小学 福建厦门361003 集美大学教师教育学院 福建厦门361021
在当前的小学数学探究学习实施过程中,存在明"探"暗"包"、循"道"探究、全面探究、无视差异、忽视过程等问题,产生以上问题的原因主要是对小学数学探究学习存在认知上的偏差,同时又缺乏深入的研究。必须进一步认清探究学习的本质,为学生... 详细信息
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