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成人终身学习社会支持评估指标体系构建

教育与教学研究 2024年第3期38卷 99-114页

作者：何思颖何光全东北师范大学教育学部吉林长春130024 四川师范大学教育科学学院四川成都610066

成人终身学习社会支持体系是构建服务全民终身学习的教育体系的重要组成部分,也是制约我国教育发展的突出问题、薄弱环节和短板。构建科学有效的成人终身学习社会支持评估指标体系,有助于科学诊断成人终身学习社会支持的现状、问题和成... 详细信息

成人终身学习社会支持体系是构建服务全民终身学习的教育体系的重要组成部分,也是制约我国教育发展的突出问题、薄弱环节和短板。构建科学有效的成人终身学习社会支持评估指标体系,有助于科学诊断成人终身学习社会支持的现状、问题和成效,从而为构建服务全民终身学习的教育体系提供科学的决策依据。本研究基于终身学习和社会支持等相关理论,以理论分析与实证检验相结合,采用文献研究、专家咨询、问卷调查等方法,构建了成人终身学习社会支持评估指标体系,包括支持系统和支持评价这两个一级维度,具体又涵盖政府组织保障、社会氛围营造、正规学校教育支持、社区教育支持、职场学习支持、社会公共资源支持、家庭成员支持、社会支持满意度、终身学习满意度等9个二级指标,以及60个三级指标。经检验,该指标体系的信度和效度良好,具有较高的科学性与可靠性,能够在一定程度上丰富终身学习、社会支持等领域相关问题的研究,并为相关工作开展提供实践指导。

关键词：成人学习终身学习社会支持教育评估指标体系

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联合国教科文组织与现代终身教育的发展

职教论坛 2023年第1期39卷 77-85页

作者：何光全四川师范大学教育科学学院

第二次世界大战以来,全球政治、经济、社会、科技经历持续重大变革,人类社会与教育面临持续严峻挑战,联合国教科文组织积极倡导和推动现代终身教育加以应对。联合国教科文组织主导下的现代终身教育,从观念上经历了从“永恒教育”到“终... 详细信息

第二次世界大战以来,全球政治、经济、社会、科技经历持续重大变革,人类社会与教育面临持续严峻挑战,联合国教科文组织积极倡导和推动现代终身教育加以应对。联合国教科文组织主导下的现代终身教育,从观念上经历了从“永恒教育”到“终身教育”、从“终身教育”到“终身学习”的概念化历程,在实践上经历了从关注成人教育到全民终身教育、从终身学习到“优质、全纳、公平”的终身学习、从个体学会生存到整个人类的可持续发展等重要转变。在当前世界正发生深刻变化,面临百年未有之大变局的时代背景下,重温联合国教科文组织所倡导的现代终身教育理念及实践的发展历程,有助于人们进一步理解终身教育的历史意义和现实意义。

关键词：联合国教科文组织终身教育终身学习发展

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成人教育知识发展及其核心问题

开放教育研究 2022年第6期28卷 111-119页

作者：何思颖何光全东北师范大学教育学部吉林长春130024 四川师范大学教育科学学院四川成都610068

成人教育知识发展是事关成人教育实践和理论发展的关键问题。本文基于知识、科学、学科动态关联的视角,采用历史研究、比较研究和理论研究等方法,探讨了19世纪以来成人教育知识发展及其核心问题。成人教育知识发展经历了19世纪中叶之前... 详细信息

成人教育知识发展是事关成人教育实践和理论发展的关键问题。本文基于知识、科学、学科动态关联的视角,采用历史研究、比较研究和理论研究等方法,探讨了19世纪以来成人教育知识发展及其核心问题。成人教育知识发展经历了19世纪中叶之前的起源时期、19世纪中叶至20世纪60年代的专业孕育时期和20世纪70年代以来的专业化时期三个阶段,形成了经验主义、实证主义、实用主义和马克思主义相混合的知识发展范式,基于政治学和社会学的参与式行动研究知识发展范式,以及基于政治、经济、社会和文化的综合性成人教育学范式。成人教育知识发展与实践的关系、成人教育知识与其他学科知识的关系、成人教育知识的性质和地位及成人教育知识发展的价值取向等,是事关成人教育专业化、科学化、学科化的核心问题,也是需要深入探究的重要问题。

关键词：成人教育知识科学学科专业化

社区老年人非正式学习支持服务:基于川西茶馆的调查与思考

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教育进展 2023年第8期13卷 5437-5442页

作者：彭娟娟何光全四川师范大学教育科学学院四川成都

非正式学习场所为群众的学习提供支持古已有之,随着老龄化社会的到来,国家对老年教育日益重视,通过挖掘非正式学习场所如何为老年群体提供学习支持,能为社区进行老年教育提供实践思路。本文以社会支持理论为出发点,茶馆内多样的组织形... 详细信息

非正式学习场所为群众的学习提供支持古已有之,随着老龄化社会的到来,国家对老年教育日益重视,通过挖掘非正式学习场所如何为老年群体提供学习支持,能为社区进行老年教育提供实践思路。本文以社会支持理论为出发点,茶馆内多样的组织形式与多元的学习内容能弥补正式学习场所的不足;茶馆从物质支持、情感支持、陪伴支持、信息支持等方面为老年人非正式学习提供实际帮助。

关键词：社区教育老年人非正式学习学习支持服务茶馆

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联合国教科文组织与现代终身教育的发展

成人教育学刊

成人教育学刊 2023年第6期

作者：何光全

第二次世界大战以来，全球政治、经济、社会、科技经历持续重大变革，人类社会与教育面临持续严峻挑战，联合国教科文组织积极倡导和推动现代终身教育加以应对。联合国教科文组织主导下的现代终身教育，从观念上经历了从“永恒教育”到... 详细信息

第二次世界大战以来，全球政治、经济、社会、科技经历持续重大变革，人类社会与教育面临持续严峻挑战，联合国教科文组织积极倡导和推动现代终身教育加以应对。联合国教科文组织主导下的现代终身教育，从观念上经历了从“永恒教育”到“终身教育”、从“终身教育”到“终身学习”的概念化历程，在实践上经历了从关注成人教育到全民终身教育、从终身学习到“优质、全纳、公平”的终身学习、从个体学会生存到整个人类的可持续发展等重要转变。在当前世界正发生深刻变化，面临百年未有之大变局的时代背景下，重温联合国教科文组织所倡导的现代终身教育理念及实践的发展历程，有助于人们进一步理解终身教育的历史意义和现实意义。

关键词：联合国教科文组织终身教育终身学习发展

来源：人大复印报刊资料评论

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成人教育学的争论及意义

开放教育研究 2013年第3期19卷 63-70页

作者：何光全四川师范大学继续教育学院四川成都610068

在构建终身教育体系和学习型社会的背景下,成人教育学日益成为一个重要的学科或研究领域。然而,在我国作为一个学科或研究领域的成人教育学还没有引起人们的足够重视。本研究围绕成人教育学的基本假设、概念和命题的争论展开深入研究,... 详细信息

在构建终身教育体系和学习型社会的背景下,成人教育学日益成为一个重要的学科或研究领域。然而,在我国作为一个学科或研究领域的成人教育学还没有引起人们的足够重视。本研究围绕成人教育学的基本假设、概念和命题的争论展开深入研究,有助于人们进一步认识和了解成人教育学极不平凡的发展历史和特殊使命。20世纪70年代以来,世界范围内围绕成人教育学旷日持久的争论的重要意义在于,它不仅丰富了成人教育学的内涵,促进了成人教育的发展,而且引发了人类教育史上的又一次革命。对于中国的成人教育工作者而言,至少我们应该知道:今天再也不能简单地以儿童教育学的方法来处置有关成人的教与学的问题了。

关键词：成人教育学争论发展意义

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现代化视野下的我国农民教育问题

现代远程教育研究 2018年第1期30卷 68-77页

作者：何光全四川师范大学终身教育与学习研究中心

农民教育问题是党和国家十分重视的问题。为了加快推进农业农村现代化,国家将重点实施"乡村振兴战略"计划。农业农村现代化关键在于提升农民的现代性。现代性是指社会现代化的基本原则和价值取向。现代性抽象出现代化过程的本质特征,体... 详细信息

农民教育问题是党和国家十分重视的问题。为了加快推进农业农村现代化,国家将重点实施"乡村振兴战略"计划。农业农村现代化关键在于提升农民的现代性。现代性是指社会现代化的基本原则和价值取向。现代性抽象出现代化过程的本质特征,体现出现代应有的时代意识与精神。就我国而言,以实现现代化为基本目标的社会主义运动,构成了现代性的主要特征。我国农民的现代性表现为以现代观念、心理、态度和行为方式为内涵的人格特征。农民教育的宗旨在于通过各种正规、非正规和正式、非正式教育,培养农民的现代性,提高农民的综合素质。目前我国农民现代性现状存在诸多问题:对待社会变革的态度还比较保守,科学、理性精神与个人效能感群体差异明显,政治、组织与社会治理参与程度较低,社会交往仍然以血缘、亲缘和地缘关系为主要特征等。因此,如何将农村人口资源转化为人力资本,这是推进农村农业现代化必须首先解决的问题。改变农民的"群体文化性格",必须培育农民的现代人格特征。现代公民社会,没有农民公民素养的提高,我国现代化的建设目标就无法实现。农民教育应该在农民人力资本和社会资本占有和改善方面发挥更大的作用。

关键词：农民教育现代化现代性教育问题

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马尔科姆·诺尔斯:成人教育学的传道者

终身教育研究 2022年第2期33卷 74-81页

作者：何思颖何光全东北师范大学教育学部四川师范大学教育科学学院江苏开放大学教育科学研究院

诺尔斯的成人教育思想有两个重要来源:一是基于他长期的成人教育实践经验的总结,二是吸收和改造了实用主义和人本主义心理学的一些重要概念。诺尔斯对成人教育的主要贡献和重要影响是其提出的有别于“儿童教育学”的“成人教育学”模式... 详细信息

诺尔斯的成人教育思想有两个重要来源:一是基于他长期的成人教育实践经验的总结,二是吸收和改造了实用主义和人本主义心理学的一些重要概念。诺尔斯对成人教育的主要贡献和重要影响是其提出的有别于“儿童教育学”的“成人教育学”模式。后者的核心内涵是学习者的自我概念、经验、准备、倾向、动机和需要及相应的学习环境、规划、活动和评估等方面,“成人教育学”模式明显区别于“儿童教育学”模式。以成人学习者和成人学习为核心的成人教育学模式,强调学习的非正规性、自我导向性等特征,以及组织学习、团体学习和自主学习等非正规途径。自1833年德国教师凯普(Alexander Kapp)发明“成人教育学”这一术语长达一个多世纪以来,诺尔斯是第一个将其系统化、综合化和广泛流行的成人教育学者。正是在“成人教育学”这一理论的影响下,长期被忽略的“成人学习者”才逐渐走向了终身学习舞台的中心,不见经传的成人教育才有了专业化的路向标。

关键词：诺尔斯终身学习成人教育学儿童教育学

成人学习与教育支持关键事项——七届国际成人教育大会的回顾与启示

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终身教育研究 2023年第4期34卷 33-41页

作者：何思颖何光全东北师范大学教育学部四川师范大学教育科学学院

成人学习与教育支持是历届国际成人教育大会关注的核心问题。从人类和平与文明秩序的重建到人类文明和全球的可持续发展,七届国际成人教育大会关于全球成人学习与教育支持关键事项的主张经历了:政府支持从单一角色到综合治理角色的转变... 详细信息

成人学习与教育支持是历届国际成人教育大会关注的核心问题。从人类和平与文明秩序的重建到人类文明和全球的可持续发展,七届国际成人教育大会关于全球成人学习与教育支持关键事项的主张经历了:政府支持从单一角色到综合治理角色的转变;其他社会机构和组织支持从各自为政到合作伙伴关系的转变;财政支持从补偿性支持到全面支持的转变;媒体、信息与技术支持从传统媒介到现代媒介的转变。七届国际成人教育大会对我国成人学习与教育支持的主要启示是:重视成人学习与教育支持在构建服务全民终身学习的教育体系中的重要地位;完善和加强各级政府对成人学习与教育支持的职责;加强成人学习与教育财政支持的力度;整合成人学习与教育机构和组织支持力量,真正形成良好的合作伙伴关系。

关键词：成人教育成人学习教育支持可持续发展国际成人教育大会