检索结果-南通市图书馆

丛书名：新课程下“导学育人”新对策

2004年

作者：任顺元

全国教育科学“十五”规划国家级课题[AHA010019-9]“课程更新与教师行为的改变”专项成果:该书分为十一章，分别叙述了认知效应与导学育人对策、情感效应与导学育人对策、角色效应与导学育人对策、态度效应与导学育人对策等内容。

ISBN: (数字)7308037347

ISBN: (纸本)7308037347

关键词：文化、科学、教育、体育教育教育心理学

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学校印象形成模式及管理对策

教育理论与实践 1994年第3期14卷 32-34页

作者：任顺元杭州教育学院

学校印象形成模式及管理对策杭州教育学院任顺元一所学校在社会交往过程中能否给他人以良好的印象，是与这所学校作出的印象管理密切相关的。在社会交往中，学校的印象一刻不停地在形成，而且还在潜移默化地起着重要作用。若印象管理是... 详细信息

学校印象形成模式及管理对策杭州教育学院任顺元一所学校在社会交往过程中能否给他人以良好的印象，是与这所学校作出的印象管理密切相关的。在社会交往中，学校的印象一刻不停地在形成，而且还在潜移默化地起着重要作用。若印象管理是成功的，人们就会渐渐地以肯定的目光...

关键词：印象形成学校印象管理中心性位置性最近效应前后关系否定性管理对策类型特征

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学校特色与特色学校建设 1

丛书名：中小学校长研究丛书

2010年

作者：任顺元

本书对近年来学校特色与特色学校建设的研究进行了梳理与厘定，同时对杭州市学校特色与特色学校的实践进行了总结，并形成了本书如下的框架结构：学校传统与特色学校的关系、特色学校的理论体系、学校的教学特色、学校的育人特色、学校... 详细信息

ISBN: (数字)9787308077835

ISBN: (纸本)9787308077835

本书对近年来学校特色与特色学校建设的研究进行了梳理与厘定，同时对杭州市学校特色与特色学校的实践进行了总结，并形成了本书如下的框架结构：学校传统与特色学校的关系、特色学校的理论体系、学校的教学特色、学校的育人特色、学校的管理特色、学校的文化特色、学校的办学特色、学校的班级特色、特色教师成长规律、特色校长成长规律和特色学校的品牌建设。这一结构力求体现理论性与实践性的融合，其理论性主要反映在前言、第一章...

关键词：中小学学校管理

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导学论实践新课程的指导理论

2003年

作者：任顺元

杭州市“哲学人文科学规划课程”(2001):本书从一个新的视野、理论上诠释了“教以导为主，学以生为本”、“教师主导、学生主学”、“为学而导、以导促学”、“导学共进、减负增效”等导学育人的新理念，重点探讨了中小学导学育人的方... 详细信息

ISBN: (纸本)7308031837

杭州市“哲学人文科学规划课程”(2001):本书从一个新的视野、理论上诠释了“教以导为主，学以生为本”、“教师主导、学生主学”、“为学而导、以导促学”、“导学共进、减负增效”等导学育人的新理念，重点探讨了中小学导学育人的方法、模式和技艺，并指出了教师提高导学育人水平的策略。

关键词：研究教学法

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新课程背景下的教师专业育人观 1

2008年

作者：任顺元

本书论述了教师专业育人的理念观、素质观、设计观、生命观、理解观、创新观、互动观、导学观、研学观、效应观、印象观、行为观、赏识观、批评观、方法观、模式观、管理观、文化观、修德观等。

ISBN: (纸本)9787308060011

关键词：文化、科学、教育、体育教育教师与学生

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促进大学生全面发展的社会互动策略

黑龙江高教研究 2003年第5期21卷 64-66页

作者：任顺元徐青杭州师范学院科研处浙江杭州310036

运用丰富化的社会互动策略,促进大学生的全面发展,是高校育人的新课题,特别是校外社会互动策略的应用,对促进大学生全面发展更具新意。该文就此提出了STS社会互动策略、实地考察社会互动策略、合作性社会互动策略、竞争性社会互动策略... 详细信息

运用丰富化的社会互动策略,促进大学生的全面发展,是高校育人的新课题,特别是校外社会互动策略的应用,对促进大学生全面发展更具新意。该文就此提出了STS社会互动策略、实地考察社会互动策略、合作性社会互动策略、竞争性社会互动策略和冲动性社会互动策略,在高校育人中具有一定的现实指导意义。

关键词：全面发展社会互动策略

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新课程改革中制度伦理存在的问题与对策

教育探索 2008年第10期 77-78页

作者：邢伟荣任顺元杭州师范大学教育科学学院杭州310036

合道德性是新课程改革制度的应有之义和本质诉求。新课程改革中诸多问题产生的重要原因是制度伦理的缺失。反思新课程改革制度伦理的缺失,重塑课程改革制度伦理的价值,应从制度设计伦理和制度运行伦理两方面对制度进行完善,以促进新课... 详细信息

合道德性是新课程改革制度的应有之义和本质诉求。新课程改革中诸多问题产生的重要原因是制度伦理的缺失。反思新课程改革制度伦理的缺失,重塑课程改革制度伦理的价值,应从制度设计伦理和制度运行伦理两方面对制度进行完善,以促进新课程改革的深入发展。

关键词：新课程改革制度伦理问题对策

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从启发诱导教育思想看我国现代课堂教学

现代教育科学 2009年第6期 96-97页

作者：刘文静任顺元杭州师范大学教育科学学院

本文通过探究我国古代启发诱导教育思想的历史起源与发展,并对其在当前我国现代课堂教学中的应用进行反思,以期让启发诱导教育思想更具现实意义。

关键词：启发诱导课堂教学

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新课程改革:基于制度伦理视角的分析

教育导刊（上半月） 2008年第6期 51-53页

作者：邢伟荣任顺元杭州师范大学教育科学学院浙江杭州310036

新课程改革是一种教育改革活动,更是一种道德实践活动。合道德性是课程改革制度的应有之义和本质诉求。课程改革中的诸多问题,重要原因就是制度伦理的偏失。忽视地区差异,行政挤压课程民主,实践呼声被遮蔽,是课程改革制度伦理偏失的主... 详细信息

新课程改革是一种教育改革活动,更是一种道德实践活动。合道德性是课程改革制度的应有之义和本质诉求。课程改革中的诸多问题,重要原因就是制度伦理的偏失。忽视地区差异,行政挤压课程民主,实践呼声被遮蔽,是课程改革制度伦理偏失的主要表现。重塑其伦理价值,建构具有生命性、对话性和平等性品质的课程制度,才会实现课程改革的长效和深入。

关键词：新课程改革制度伦理现状超越

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创新教育与教育创新

杭州教育学院学报 2000年第2期4卷 42-48页

作者：任顺元杭州教育学院教管系

创新教育是我国实施素质教育的重点内容之一 ,它是针对当前“应试教育”的弊端和知识经济时代的要求而提出的。该文对创新教育的内涵及其特征作了深入浅出的剖析 ,并提出了教师进行教育创新的两大对策。一要教师成为一个创新型的教师 ,... 详细信息

创新教育是我国实施素质教育的重点内容之一 ,它是针对当前“应试教育”的弊端和知识经济时代的要求而提出的。该文对创新教育的内涵及其特征作了深入浅出的剖析 ,并提出了教师进行教育创新的两大对策。一要教师成为一个创新型的教师 ,树立创新教育观 ,形成创新人格特征 ;二要正确运用教育创新的策略。

关键词：创新教育教育创新创新素质创新人才

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