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论教育法典总分结构的统领关系

复旦教育论坛 2022年第5期20卷 28-35页

作者：任海涛华东师范大学法学院上海200104

教育法典宜选择总分结构的体例设计,总分结构的科学性在于增强概念使用的统一性、促进教育法体系的精炼化、保持教育法体系的外部开放性。潘德克顿体系和融贯理论为总分结构提供了可行性支撑。作为教育法典总分结构基础的统领关系,指的... 详细信息

教育法典宜选择总分结构的体例设计,总分结构的科学性在于增强概念使用的统一性、促进教育法体系的精炼化、保持教育法体系的外部开放性。潘德克顿体系和融贯理论为总分结构提供了可行性支撑。作为教育法典总分结构基础的统领关系,指的是总则编与分则编、教育法典与教育相关法的统辖引领效力。教育法典内部总分结构的统领关系具体表现为教育法典总则编基本原则对分则编的统领效力和教育法典总则编一般规则对分则诸编的统领效力。教育法典外部总分结构的统领关系具体表现为教育法典立法目的对其他教育相关法的统领、教育相关法主动适应教育法典的调整范围以及教育法典与教育相关法的协同共治。

关键词：教育法典总分结构统领关系教育法律关系

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教育法典对学生人格权的体系化保护

陕西师范大学学报（哲学社会科学版） 2023年第1期52卷 90-105页

作者：任海涛华东师范大学法学院上海200241

保护人格权是现代法律的重要任务,人格权在公法、私法与社会法中均具有重要地位。而学生的人格权不仅具有人格权跨领域性的一般特点,还有学生个体与群体差异性等的特殊性。学生人格权的保护也具有特殊性,应当对之进行体系化保护。通过... 详细信息

保护人格权是现代法律的重要任务,人格权在公法、私法与社会法中均具有重要地位。而学生的人格权不仅具有人格权跨领域性的一般特点,还有学生个体与群体差异性等的特殊性。学生人格权的保护也具有特殊性,应当对之进行体系化保护。通过立法与司法实践的考察,这种保护可以将分散于现行法律中的相关规定集中于未来的教育法典中以实现全领域覆盖;同时避免相关规定的重复与冲突。实现学生人格权的体系化保护应当与教育法典的编纂相结合。教育法典与学生人格权的保护逻辑相通,在体系建构等方面相得益彰。在将来编纂教育法典时,要注重学生人格权的跨领域性和综合性保护,兼顾积极保护与消极保护、一般保护与特殊保护。保护体系应与法典的总分结构相协调,在总则中明确学生人格权的法律地位,在分则中兼采确定性规则与准用性规则之优点,力争形成详密的规范依据。

关键词：教育法典学生人格权体系化保护法典化

不确定性时代如何形塑确定性的法治思维--基于法治教育的视角

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探索与争鸣 2022年第10期 106-114,179,F0003页

作者：任海涛华东师范大学法学院上海200241

不确定性时代的社会风险日益复杂化、严峻化,因此培养社会公众形成确定性的法治思维以应对风险,具有重要意义。其中,法治教育是形塑法治思维的重要途径,法治思维也构成了法治教育的重要内容。在不确定性时代,公众法治教育面临困境,主要... 详细信息

不确定性时代的社会风险日益复杂化、严峻化,因此培养社会公众形成确定性的法治思维以应对风险,具有重要意义。其中,法治教育是形塑法治思维的重要途径,法治思维也构成了法治教育的重要内容。在不确定性时代,公众法治教育面临困境,主要包括不确定性时代的技术风险、紧急权力、立法供给对公众法治教育的挑战。公众法治教育困境的根源包括重视不足、形式固化、理念滞后、教育内容与不确定性时代的背景相脱节以及未考虑不确定性时代教育对象的特殊性等。对此,需要健全专业化的普法教育体制,建构内容完备且分层次的全民法治教育体系,建立相关社会协调机制,以及通过对全体社会公众及党员干部进行法治教育等多维举措,提升全社会的法治思维。

关键词：不确定性时代法治思维法治教育普法教育

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基于深度学习的单幅图像超分辨率技术研究

基于深度学习的单幅图像超分辨率技术研究

作者：任海涛电子科技大学

学位级别：硕士

图像是人类视觉的基础,也是信息主要的载体之一。在如今的数字信息时代,受限于物理设备和自然环境,很多时候采集的图像分辨率仍然较低,基于深度学习的单幅图像超分辨率（Single Image Super-Resolution,SISR）技术旨在将一幅低分辨率图... 详细信息

图像是人类视觉的基础,也是信息主要的载体之一。在如今的数字信息时代,受限于物理设备和自然环境,很多时候采集的图像分辨率仍然较低,基于深度学习的单幅图像超分辨率（Single Image Super-Resolution,SISR）技术旨在将一幅低分辨率图像（Low-Resolution,LR）重建成一幅高分辨率图像（High-Resolution,HR）,这不但给人们带来更好的视觉体验,同时也能恢复出很多有用的信息。本文以设计更加轻量化和泛化能力更强的超分算法为目标,围绕当前超分算法中存在的计算量大部署较难、重建效果失真以及网络结构很难根据不同的输入图像信息及尺度信息提取差异化的特征信息等问题展开研究,主要完成工作如下:（1）针对当前超分辨率算法难以根据不同的输入图像信息及尺度信息提取差异化的特征信息导致的泛化能力较差的问题,本文首先研究分析了不同超分算法的特征提取结构以及启发于动态卷积和注意力机制相关思想,提出了轻量化的自适应特征融合模块AFB。该模块利用带尺度信息的动态卷积实现了特征信息的差异化提取,结合多特征融合的通道空间注意力机制保留了更多重要的特征信息,通过基于像素的门控机制使得模块的自适应性进一步增强。实验表明,结合AFB模块的超分算法能够使网络具有更强的泛化能力和表达能力。（2）针对超分算法仍然存在参数量和计算量较大的问题,本文基于AFB模块提出了任意尺度的全动态轻量化超分算法DDNet。该算法结合残差思想和轻量化的AFB模块提取网络的特征信息,使得模型获得了更好的重建效果同时参数量大大降低,结合Arb SR模型的上采样模块和像素注意力融合机制实现了任意尺度的超分重建。实验结果表明,本文提出的DDNet算法更好的实现了超分算法重建精度和轻量化的平衡,在一些倍数的超分上甚至取得了当前最好的测试结果。（3）针对当前超分算法存在重建效果失真以及部署难等问题,本文首先研究分析了当前基于生成对抗网络（Generative Adversarial Network,GAN）的超分算法,结合ESRGAN模型中相对GAN的思想提出了基于GAN的任意尺度的超分算法,简称DDNet GAN。考虑到超分算法在实际工程中的使用,本文也提出了超分算法在不同场景的部署方案。实验结果表明,本文提出的DDNet GAN算法能够获得更好的纹理重建效果,超分算法部署方案进一步促进了基于深度学习的超分算法在实际工程中的运用。

关键词：深度学习卷积神经网络动态卷积超分辨率

我国校园欺凌法治体系的反思与重构——兼评11部门《加强中小学生欺凌综合治理方案》

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东方法学 2019年第1期 123-133页

作者：任海涛华东师范大学法学院

在全面依法治国的当下,校园欺凌这一问题最终仍需通过法治的手段予以解决。学术界目前关于校园欺凌法治体系的建议成果颇丰,但仍然存在概念不统一、缺乏可操作性等问题。教育部等11部门的《加强中小学生欺凌综合治理方案》在明确校园欺... 详细信息

在全面依法治国的当下,校园欺凌这一问题最终仍需通过法治的手段予以解决。学术界目前关于校园欺凌法治体系的建议成果颇丰,但仍然存在概念不统一、缺乏可操作性等问题。教育部等11部门的《加强中小学生欺凌综合治理方案》在明确校园欺凌定义的基础上,勾勒出应对校园欺凌的多部门协同治理框架。全面解决校园欺凌这一难题,需要对《方案》等既有政策进行深入细化,并在坚持法治原则的基础上进行专项立法及适度改革现有法律框架,从而确立多层次立法模式、建构职责分明的政府运作机制、制定细致的学校防治方针以及注入社会力量,形成防治校园欺凌的综合性法治体系。

关键词：校园欺凌法治体系网络欺凌协同治理

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论教育法法典化的实践需求与实现路径

政治与法律 2021年第11期 17-29页

作者：任海涛华东师范大学法学院上海200241

现阶段我国教育法体系呈现分散性特征,表现在教育单行法的立法思路和公法私法分立的总体面貌。分散式教育立法造成教育法体系的臃肿化、教育法规范的碎片化和教育法内容的对立冲突等结构性缺陷。教育法法典化可消解教育法律复杂化、促... 详细信息

现阶段我国教育法体系呈现分散性特征,表现在教育单行法的立法思路和公法私法分立的总体面貌。分散式教育立法造成教育法体系的臃肿化、教育法规范的碎片化和教育法内容的对立冲突等结构性缺陷。教育法法典化可消解教育法律复杂化、促进教育法原则统一、促进教育立法现代化,是教育立法由分散走向体系的理想路径。教育法法典化有着内在动力和外在动因。在编纂思路上,教育法典应当是一部突破公法和私法界线的法律,应当以教育法律关系作为教育法典的编排主线,选择体系型编纂模式,以“总则——分则”建构教育法典内部体系,协调教育法典与司法实践的关系,并实现教育法典与其他社会科学的关系融贯。

关键词：教育法典教育单行法总分结构编纂模式

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非营利民办高校的理事会治理及其制度完善

江苏高教 2021年第2期 78-84页

作者：任海涛华东师范大学法学院上海200241

民办高校理事会从诞生以来的信托实体至今逐步演化为民办学校的内设机构,从世界范围民办高校发展史看,其发挥了不可估量的作用。《民办教育促进法》在未区分非营利民办高校财产权的情况下,将理事会规定为民办高校的中枢决策主体,此种制... 详细信息

民办高校理事会从诞生以来的信托实体至今逐步演化为民办学校的内设机构,从世界范围民办高校发展史看,其发挥了不可估量的作用。《民办教育促进法》在未区分非营利民办高校财产权的情况下,将理事会规定为民办高校的中枢决策主体,此种制度设计造成该法与《民法典》设置的法人类型不能完全对应,给非营利民办高校理事会治理造成了困难。在现实中,非营利民办高校理事会存在权力过于集中、校长治理权无法保障、缺乏监督机制等诸多问题。在未来改革中,应当以办学财产的归属和来源是否是捐赠作为区分非营利民办高校法人性质的标准,形成以理事会为核心、校长独立治校、教职工和党委共同监督的共治格局。

关键词：非营利民办高校理事会财团法人法人治理结构

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教育法典总则编的体系构造

东方法学 2021年第6期 123-140页

作者：任海涛华东师范大学法学院

法典总则是人类法典编纂技术的伟大进步,其作用体现在从一般到特殊的编纂逻辑、更好地统摄法典的全部内容以及能够避免重复性规定,保持法典内容简洁性。教育法典总则编必须确立方法论前提,宜选择体系式编纂模式,采取“序总合一”的体例... 详细信息

法典总则是人类法典编纂技术的伟大进步,其作用体现在从一般到特殊的编纂逻辑、更好地统摄法典的全部内容以及能够避免重复性规定,保持法典内容简洁性。教育法典总则编必须确立方法论前提,宜选择体系式编纂模式,采取“序总合一”的体例设计,并将法律关系作为编纂的逻辑主线。在立法技术层面,教育法典总则编应选择相对成熟且符合总分结构要求的提取公因式方法。提取公因式要求总则编从现行教育法和其他教育单行法中发现并提取公因式元素。在章节编排上,我国教育法典总则依次包括教育法基本规定、教育主体概括规定、受教育权与教育权、教育类型、教育法律行为、教育法律责任六大部分。

关键词：教育法典总则编提取公因式教育法律关系教育权总分结构

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教育法典对学生参与权的体系化保护

教育发展研究 2023年第6期43卷 66-73页

作者：任海涛吴俊杰华东师范大学法学院上海200241

学生参与权作为一项新兴权利,是新时代背景下对受教育权的细化,在推进校园治理与改革、保障学生受教育权方面具有重大意义。然而在现行的立法模式下,学生参与权规范数量不足、体系性弱、操作性差,导致实践中学生的参与权一再被忽视。当... 详细信息

学生参与权作为一项新兴权利,是新时代背景下对受教育权的细化,在推进校园治理与改革、保障学生受教育权方面具有重大意义。然而在现行的立法模式下,学生参与权规范数量不足、体系性弱、操作性差,导致实践中学生的参与权一再被忽视。当前,在教育法典编纂的背景下,学生参与权入典应遵循“区分主体,明晰权责”的指导思想,按照“先总后分”的体例,在系统整合并细化现有规范的基础上增设激励、责任条款,最终构建一个涵盖事前、事中、事后参与的规范体系,形成对教育权利的全面保护。

关键词：教育法典学生参与权受教育权教育权利