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检索条件"作者=任为新"
565547 条 记 录,以下是1-10 订阅
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研究性教学:选题、操作和体会
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语文建设 2002年 第6期 39-40页
作者: 任为新 杭州师范学院
今年三月份,为了深入了解小学的研究性教学情况,受人之邀,我在杭州平安里小学六(3)班开了两堂研究性教学课并和小学教师作了一些研讨.我选的是一文(义务教育六年制小学语文课本第十一册,浙江教育出版社1999年版),该文才一百六十多字,如... 详细信息
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《清兵卫与葫芦》到底应该教什么——以程继伍老师教学设计为例
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中学语文教学 2018年 第8期 48-51页
作者: 任为新 杭州师范大学
小说教学应该怎样教,翻译小说如何“品味语言”,语文核心素养的“审美鉴赏与创造”如何落实到课堂,“品味文本语言一体悟人物情感变化一探索主题意义”此类教学思路是否过时,这些都是值得讨论的问题。
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《瓦尔登湖》:中美语文教师的“同课异构”
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语文建设 2009年 第4期 70-72页
作者: 任为新 杭州师范大学继续教育学院
有朋友赴美国泽西州纽瓦克市(Newark)教育考察,带回一个教案——《瓦尔登湖》教学设计(Teaching plan),看了觉得很有意思,恰好我们中学语文课本也有《瓦尔登湖》,取杭州某中学老师的教案,两相比较,随机作一些分析。
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名不正则言不顺——与袁湛江、邓彤、桂维诚等老师商榷
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语文建设 2008年 第11期 34-35页
作者: 任为新 浙江杭州师范大学继续教育学院
本期任为新、柯晓林两位老师的文章是对2008年第5期《重读经典——关于经典阅读的对话》一文的讨论。
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“美在关系”——马致远《天净沙·秋思》解读
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中学语文教学 2019年 第3期 50-52页
作者: 任为新 杭州师范大学 311121
"审美鉴赏与创造"是语文核心素养要求之一,其中涵盖体验与感悟、欣赏与评价、表现与创三部分。要培育学生这方面的能力,教师自身必须有相应的美学素养,并能在教学中有意识地践行。"美在关系"是一种重要的审美思维模式,虽侧重于艺术研... 详细信息
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思想的蝴蝶,在语文的绿叶上起舞——关于小学语文教材批判的对话
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教学月刊(小学版)(语文) 2010年 第12期 4-9页
作者: 任为新 杭州师范大学继续教育学院
郭初阳等锐教师对语文教材的批判,引起社会各方关注已有时日,本来应积极响应的语文界,反而讨论不多,圈内相关专家一时“失语”,一线语文教师则既迷茫又无所适从。最近长三角地区“淅派名师”教学艺术展和杭州市名师班在杭州师范... 详细信息
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“哲学语文”——语文课堂的理性烛照
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教学月刊(小学版)(语文) 2012年 第12期 12-18页
作者: 任为新 杭州师范大学
语文教学积弱已久,有人胼手胝足,忙于灌输知识、拼抢分数,也有人心骛八极,戴着镣铐设法突围。去年开始,有锐教师和语文专家将哲学思辨引进了小学语文课堂,如浙江生代教师郭初阳、江苏省特级教师李庆明等。今年3月下旬,在杭... 详细信息
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多元文化教育和现代班主任工作
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班主任 2005年 第9期 45-46页
作者: 任为新 浙江省杭州市玉皇山路77号310002
在论述观点之前,笔者先举三个事例.一是某班的孩子在老师的带领下观看电影,电影讲的是女儿爱上了一个"异教徒",她的犹太父母"棒打鸳鸯",粗暴地把这对年轻人拆开.在课后的讨论中,大部分孩子都批评犹太父母,说他们破坏年轻人的幸福,但有... 详细信息
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统编教材指瑕及修订建议
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教学月刊(小学版)(语文) 2019年 第7期 102-104页
作者: 任为新 杭州师范大学
教科书是课程实施的载体,是学校教学用书,也是教学评估的依据。除了体现国家意志和为社会政治、经济、文化发展服务之外,它还是学生朝夕相伴的学习材料,关系到成千上万青少年的心智成长,因此对教科书怎么苛求都不为过。2016年颁布使用... 详细信息
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美学的疏离和坚守
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教学月刊(小学版)(语文) 2017年 第11期 61-63页
作者: 任为新 杭州师范大学经亨颐学院
语文教育本应与美学、美育融会贯通,互动发展。美学核心观念"游戏精神"可以是语文教学的理论引领;语文课上的课本剧、课间游戏活动也可以成为审美活动很好的抓手。但当下它们之间的关系互为疏离甚至对立,基于审美的语文教育成了孤独... 详细信息
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