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高中数学真实情境教学设计与实践研究 ——以“概率与统计”为例

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高中数学真实情境教学设计与实践研究 ——以“概率与统计”为例

作者：张新仪信阳师范大学

学位级别：硕士

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》提出数学核心素养是数学课程目标的集中体现,是学生学习与应用数学知识的过程中逐步形成的综合能力。同时数学课程标准强调数学应与现实生活以及其他学科相联系,重视数学实践,利用真实情... 详细信息

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》提出数学核心素养是数学课程目标的集中体现,是学生学习与应用数学知识的过程中逐步形成的综合能力。同时数学课程标准强调数学应与现实生活以及其他学科相联系,重视数学实践,利用真实情境搭建数学理论与现实生活的桥梁,提升学生应用数学知识解决现实问题的能力,发展数学核心素养。因此,研究核心素养背景下真实情境的高中数学教学设计与实践问题具有重要的现实意义与理论意义。本文首先基于文献分析法,分析讨论了真实情境教学设计应用于数学课堂教学的研究现状及相关理论和概念问题,其次利用问卷调查法和访谈法,统计分析了教师对真实情境与数学核心素养的认知情况、高中数学真实情境教学的设计与实施情况以及采用真实情境教学的效果和实践过程中发现的问题等,结果发现教师相关理论掌握不到位、核心素养重视度有待提高,真实情境教学设计缺乏整体连贯性、不重视综合性情境以及教学任务存在限制、缺乏教学设计创新意识的问题。然后针对当前高中数学真实情境课堂教学活动中存在的问题和实际需要以及相关教育教学理论,从教学设计中的教学目标、教学内容、教学策略和教学评价等要素出发,对核心素养背景下高中数学真实情境教学设计的机理、基本原则及策略进行了分析,并给出了高中数学真实情境教学设计流程及案例,最后检验和考察了本文教学设计的实践效果。通过分析探究,本文得到如下结论:核心素养背景下真实情境的教学设计应用于高中数学具体的实践教学中,能够有效提升教学质量,促进学生数学核心素养的发展。

关键词：核心素养真实情境高中数学教学设计

“腰背委中求”的体表-体表间联系规律及其物质基础

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中华中医药杂志 2024年第3期39卷 1359-1362页

作者：郑思懿沈琼颖吕政仪黄孝笑刘祎玥聂娜梁宜方剑乔浙江中医药大学第三临床医学院杭州310053 浙江中医药大学附属第三医院杭州310005

“腰背委中求”是《针灸大全》中收录的临床指导性语句,为针灸学者所熟知,现今仍广泛应用于临床;该规律是前人基于大量临床实践总结得出,后人多基于经络循行,以“委中穴-足太阳膀胱经-腰背”为其提供理论支持。随着科技的发展,或可从一... 详细信息

“腰背委中求”是《针灸大全》中收录的临床指导性语句,为针灸学者所熟知,现今仍广泛应用于临床;该规律是前人基于大量临床实践总结得出,后人多基于经络循行,以“委中穴-足太阳膀胱经-腰背”为其提供理论支持。随着科技的发展,或可从一个更客观的视角,为“腰背委中求”提供新的阐释与支持。笔者尝试基于现有临床及基础研究,以理化特性、神经解剖、神经影像、皮肤微循环、肌肉骨骼病变等多角度阐释其科学内涵。

关键词：腰背委中科学内涵表征物质基础

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分布式异构内存共享技术研究与实现

分布式异构内存共享技术研究与实现

作者：林浩仪电子科技大学

学位级别：硕士

职前物理教师PCK水平测评工具开发与应用研究

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职前物理教师PCK水平测评工具开发与应用研究

作者：钟仪广州大学

学位级别：硕士

教育大计,教师为本。教师专业素养是衡量教师队伍质量的重要标准,而职前教师作为个体职业生命周期的最初阶段,是教师专业知识形成的关键时期。学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)是教师专业知识的核心,测评职前教师的... 详细信息

教育大计,教师为本。教师专业素养是衡量教师队伍质量的重要标准,而职前教师作为个体职业生命周期的最初阶段,是教师专业知识形成的关键时期。学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)是教师专业知识的核心,测评职前教师的PCK现状是发展教师专业素养的必然需求。本研究基于物理学科、特定主题开发学科教学知识测评工具,旨在科学、系统地了解职前物理教师的PCK,为教师教育发展的途径提供实证依据。本研究包括三个部分。第一部分是基础研究。首先,应用Cite Space文献工具生成知识图谱,分析PCK领域内的研究成果,明确PCK的基本内涵及测评方法,总结出了目前研究存在内容学科化及测评工具编制主题细化的趋势;随后,界定物理教师PCK的概念,并寻找支撑本研究的核心理论基础,包括缄默知识理论、教师专业发展阶段理论等。第二部分为理论研究。参考“PCK共识模型”,界定职前物理教师的PCK概念及模型,明确PCK的5个基本结构要素——学科知识、学生知识、课程知识、教学策略知识和评价知识。随后基于职前物理教师PCK框架,结合前人研究使用的测评方式和本研究的实际需求,确定量化测评工具与质性教学设计分析相结合的测评方式。最后,以高中运动学知识为载体,开发了职前物理教师的PCK现状量化测评工具,确定题型题量、评分标准,经过测试前专家咨询及两轮测试的Rasch模型分析修正,保证了所开发的测试卷信效度良好。第三部分是调查研究。首先,应用开发的测评工具在G大学物理学师范专业学生和物理教育类研究生中开展测试,量化分析PCK整体及分要素的年级发展趋势,并分析不同人口学变量对PCK形成的影响。随后,采用NVivo软件质性分析收集的职前物理教师教学设计,形成具体词云、节点列表分析,与量化结果形成互证,进一步了解PCK在不同年级的实际水平和分布情况;整体上以量化和质性相结合的研究手段,较为全面系统地了解职前物理教师的PCK水平现状,并结合各年级的课程设置情况总结各年级的发展特点。测评结果显示:1.职前物理教师的PCK水平随年级升高而显著提升,要素中学生知识、课程知识、教学策略知识和评价知识的水平也呈现类似趋势,但在课程知识和评价知识上,样本整体的平均分较低;2.有教学实践经历的职前物理教师PCK水平显著高于没有经验的职前教师,性别变量不会对职前物理教师的PCK水平造成显著影响;3.对教学设计的质性分析也佐证了量化分析得到的结果,而且更深入地得出职前物理教师“学生中心、实验呈现、问题串联”的共同特点和不同年级的教学设计倾向。在量化与质性分析得出的结果基础上,提炼出了职前物理教师PCK发展的三个基本阶段:1.知识积累阶段(包括“前科学阶段”、“机械应用阶段”);2.知识融合阶段(包括“能动思考阶段”、“融合实践阶段”);3.反思创新阶段。本研究界定了职前物理教师特定主题的概念框架,开发了职前物理教师高中运动学知识的PCK测评工具,并通过对G大学的物理师范生开展测查,结合教学设计的质性分析揭示了职前物理教师高中运动学主题的PCK现状和发展趋势,拓展了教师PCK研究的具体学科特定主题的实证研究,对促进职前物理教师的专业知识发展提供了参考。

关键词：职前物理教师 PCK 测评工具开发 Rasch模型 NVivo

景德镇手工陶瓷饮食器的设计风格嬗变研究（2008-2023）

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景德镇手工陶瓷饮食器的设计风格嬗变研究（2008-2023）

作者：李贞仪景德镇陶瓷大学

学位级别：硕士

随着时代的发展,现代工业所带来的标准化、机械化的生产方式使陶瓷饮食器的设计出现同质化现象,缺乏一定的个性。伴随着人们对精神文化需求的增加,手工陶瓷作为一种传统的手工艺品,其独特的审美价值和丰富的文化内涵备受人们关注。景德... 详细信息

随着时代的发展,现代工业所带来的标准化、机械化的生产方式使陶瓷饮食器的设计出现同质化现象,缺乏一定的个性。伴随着人们对精神文化需求的增加,手工陶瓷作为一种传统的手工艺品,其独特的审美价值和丰富的文化内涵备受人们关注。景德镇作为中国千年瓷都,拥有完整的传统手工制瓷技艺和深厚的陶瓷文化底蕴。近年来,景德镇大力发展陶瓷文化创意产业,给予手工创作者驻留发展的机会,同时也带动了各种创意市集的兴起如2008年景德镇成立乐天创意市集。由于“景漂”与外来艺术家带来新的艺术创作观念与形式,手工陶瓷的设计风格随之不断变化,促进了设计风格百花齐放。近年来,作为人们日常生活必需品的陶瓷饮食器,样式更加新颖,设计风格逐渐多元。本文针对景德镇近十五年手工陶瓷饮食器的发展历程,展开调查研究,以梳理手工陶瓷饮食器设计理念的特征风格的嬗变。本文针对近十五年景德镇手工陶瓷饮食器设计风格嬗变进行系统阐述,主要分为以下五个部分:首先,阐述了研究背景及缘起,清晰界定研究对象及时间、空间范围,明确研究目标及意义;其次,归纳景德镇手工陶瓷饮食器传统与现代的设计内容与分类;再次,梳理各发展阶段的背景、风格及特征,从造型、装饰、材料等工艺方面进行剖析;从次,探讨影响手工陶瓷饮食器设计风格嬗变的产生动因;最后总结景德镇手工陶瓷饮食器设计风格在嬗变过程中的存在问题与积极影响。通过研究,希冀能够为景德镇现代手工陶瓷饮食器的设计实践及风格研究提供参考,弘扬民族文化、提升文化自信。

关键词：景德镇手工陶瓷饮食器设计风格

中资企业突破科技封锁实现竞争力提升的路径研究--基于国际创业战略演化视角

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科研管理 2024年第6期45卷 105-115页

作者：葛宝山赵丽仪吉林大学商学与管理学院吉林长春130012 大连理工大学商学院辽宁盘锦124221

随着中国崛起,尤其在高精尖领域取得重大突破,以美国为首的西方国家在国际市场对中资企业实施更严格的科技封锁。面对严峻的国际形势和内在发展需求的双重压力,中资企业如何提升国际竞争力已然成为学术界和实践界共同关注的议题。立足... 详细信息

随着中国崛起,尤其在高精尖领域取得重大突破,以美国为首的西方国家在国际市场对中资企业实施更严格的科技封锁。面对严峻的国际形势和内在发展需求的双重压力,中资企业如何提升国际竞争力已然成为学术界和实践界共同关注的议题。立足战略演化视角,本文选取2家典型的中资企业为研究对象。研究发现:(1)企业竞争力提升受国际创业战略形成与演化过程的重要影响;(2)为抓住新发展机遇,中资企业所采取的国际创业战略内涵愈发丰富,从专注于特定地区或细分行业的全球利基战略,逐渐转化为专注主营业务发展并追求技术精湛的精一战略,最终演化为旨在全球利基市场隐蔽式发展的隐形精一战略;(3)在国际创业战略演化的影响下,中资企业竞争力实现“国际市场竞争力-国际制造竞争力-国际技术竞争力”的全面升级。本文不仅深化了中国情境下的竞争力相关理论,还拓展了国际创业战略的适用情境和边界,对中资企业在国际市场上突破技术封锁并获得可持续发展具有重要的实践启示。

关键词：中资企业企业竞争力隐形精一战略演化过程

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小学语文系统化阅读教学研究

小学语文系统化阅读教学研究

作者：李芳仪曲阜师范大学

学位级别：硕士

阅读教学是语文教学的重中之重,肩负着为语文以及其它学科学习打好基础、培养阅读兴趣、培养学生核心素养等一系列任务。但当前的课堂阅读教学还是以“单篇精讲”的教学方法为主,教师专注于单篇教学的精打细磨,学生的目光只是局限于单... 详细信息

阅读教学是语文教学的重中之重,肩负着为语文以及其它学科学习打好基础、培养阅读兴趣、培养学生核心素养等一系列任务。但当前的课堂阅读教学还是以“单篇精讲”的教学方法为主,教师专注于单篇教学的精打细磨,学生的目光只是局限于单篇的文本,没有将前后所学知识有效地、有机地衔接起来。这种碎片的、割裂的阅读教学方法,导致现在阅读教学处于“只见树木,不见森林”的困境。目前的语文阅读教学实践中,按主题、按单元进行阅读教学的形式虽然已经蕴含着系统化的思想,但还是缺乏整体性、系统性。每个主题、文体的教学内容分布在不同年级,教师按照教材中的篇目顺序进行教学就会导致知识的教授非常零散、破碎,可能导致学生并没有学习透彻这一部分内容就开始下一部分内容的学习,当同主题、同文体的教学内容再次出现时,学生可能难以进行知识的迁移并与之前所学习的内容联系起来。这种碎片化的阅读教学形式,教学内容也仅仅局限于课本之上,没有更多地涉及课外优秀的篇目,然而学生阅读学习仅局限于课本、课堂之上是远远不够的,应该在教师的规划下大量地去进行阅读与体会。如何打破碎片化阅读教学的局限,促进阅读教学走向整体化、系统化,培养学生扎实的阅读能力,也是目前语文教育工作者共同思考的问题。本文对碎片化阅读教学进行了审视后,发现碎片化阅读教学缺少内容关联、缺少整体认知、缺少生命关照,后以系统论、文本互涉理论和建构主义学习理论为依据探讨了“系统化阅读教学”的方法,包括系统化阅读教学的目标、优势、原则、策略以及教学流程。秉持着“实践是检验真理的唯一标准”,依据设计的系统化阅读教学方案,本研究以古诗词教学为例进行了教学实践尝试,并在实践结束后进行了总结与反思。发现系统化阅读教学能达成单篇阅读教学无法达成的教学效果,如培养了学生的阅读兴趣、学生阅读效率与学习效率提高、对知识的了解更加深刻和系统化,但也会存在学生读文章易于浮在表面等问题。因此如何与既有的阅读教学形式更好地协调以及如何完善系统化阅读教学方法也是以后进一步研究的方向。本研究结合理论与实践,建构了小学语文系统化阅读教学的实践框架,以期为一线教师实施系统化阅读教学提供一点建议。

关键词：小学语文系统化阅读教学碎片化阅读教学

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“沉浸式”短视频声音研究

“沉浸式”短视频声音研究

作者：王佳仪中国传媒大学

学位级别：硕士

新课标背景下小学低年级数学情境教学优化策略研究

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新课标背景下小学低年级数学情境教学优化策略研究

作者：韩湘仪牡丹江师范学院

学位级别：硕士

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,对数学情境教学提出了更高的要求,强调真实情境的创设,注重发挥情境设计对学生主动学习的促进作用。数学作为基础教育阶段的核心科目,对学生的抽象逻辑思维能力要求较高,而低年级学生以... 详细信息

随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,对数学情境教学提出了更高的要求,强调真实情境的创设,注重发挥情境设计对学生主动学习的促进作用。数学作为基础教育阶段的核心科目,对学生的抽象逻辑思维能力要求较高,而低年级学生以具体形象思维为主,他们所掌握的概念大部分是具体的、可感知的,是学生日常生活中比较熟悉的事物,对于抽象概念的理解往往需要借助直观手段。如果教师不采用恰当的教学模式,学生会逐渐失去对数学的兴趣,而低年级正是培养学生学习兴趣的关键时期。因此,越来越多的教师将情境教学应用于小学数学课堂中,不仅可以激发学生学习的内驱力,而且还能增强他们对数学知识的感知与体验,促进其核心素养的发展。本研究通过文献研究法,梳理情境教学的研究现状和理论基础,总结新课标对小学数学情境教学提出的新要求。在此基础上,选取M市和N市小学的低年级数学教师作为调查对象,通过调查问卷和访谈对当前小学低年级数学情境教学现状展开调查,利用SPSS26.0对数据进行统计分析,进而发现存在的问题及原因,并结合新课标提出小学低年级数学情境教学的优化策略。首先,教师要加强理论学习,提升对教学情境的认知能力,及时更新专业知识储备。学校要加大支持力度,健全情境教学培训体系。其次,发挥课标导向,紧扣课标要求改进教学设计。教师可以选择恰当主题,构建主题性大单元教学情境;在设计情境时,要注重跨学科之间的交叉融合;通过创设真实情境,使得教学内容切实贴近学生生活;教师要增强创新意识,灵活使用数学软件辅助情境教学。最后,优化教学实施,创设有效情境提高课堂效率。教师不仅要注重情境创设多元化,丰富学生积极的数学体验,还要在课堂上巧设层次性问题,利用问题链助推深度学习。

关键词：情境教学低年级数学新课标