检索结果-南通市图书馆

农村失能老人养老服务中的政府职能研究 ——以X镇为例

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农村失能老人养老服务中的政府职能研究 ——以X镇为例

作者：熊丽娥江西师范大学

学位级别：硕士

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贵州川主信仰文化遗产研究

贵州川主信仰文化遗产研究

作者：何音娥贵州大学

学位级别：硕士

情绪面孔对ADHD倾向儿童社会性注意的影响

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情绪面孔对ADHD倾向儿童社会性注意的影响

作者：赵娥娥西北师范大学

学位级别：硕士

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数智化转型对企业新质生产力的影响研究

科学学研究 2024年

作者：张秀娥王卫于泳波吉林大学商学与管理学院吉林大学东北振兴发展研究院

新质生产力是推动企业高质量发展的强劲推动力和支撑力，研究其驱动因素对于企业发展至关重要。本研究基于动态资源基础观，利用2015—2022年中国A股上市公司数据，实证分析了数智化转型对企业新质生产力的影响及异质性特征，并对吸收... 详细信息

新质生产力是推动企业高质量发展的强劲推动力和支撑力，研究其驱动因素对于企业发展至关重要。本研究基于动态资源基础观，利用2015—2022年中国A股上市公司数据，实证分析了数智化转型对企业新质生产力的影响及异质性特征，并对吸收能力的中介作用和市场竞争强度的调节作用进行了检验。研究发现：（1）数智化转型对企业新质生产力水平的提升有显著影响；（2）吸收能力在数智化转型与企业新质生产力关系间发挥中介作用；（3）市场竞争强度在数智化转型与企业新质生产力关系间发挥正向调节作用；（4）相较于国有、中西部地区、衰退期的企业，非国有、东部地区、成长期和成熟期的企业实施数智化转型更能促进新质生产力水平提升。研究结论为企业数智化转型和提升新质生产力提供了理论支持，并丰富了相关实证研究。

关键词：数智化转型新质生产力吸收能力市场竞争强度

初中生成长型思维与学业自我效能感的关系及干预研究

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初中生成长型思维与学业自我效能感的关系及干预研究

作者：罗金娥大理大学

学位级别：硕士

基于贝叶斯优化和迁移学习的锂电池剩余使用寿命预测

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基于贝叶斯优化和迁移学习的锂电池剩余使用寿命预测

作者：唐娥江西理工大学

学位级别：硕士

KWL教学模式培养高中生科学思维的课堂教学实践研究

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KWL教学模式培养高中生科学思维的课堂教学实践研究

作者：夏羿娥云南师范大学

学位级别：硕士

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》颁布后,高中物理学科的教学目标由三维转变为四维,从“科学素养”转变为“物理学科核心素养”,这是高中物理教学在不断发展过程中的一个重要变化。科学思维渗透在高中物理教学的各个方面,... 详细信息

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》颁布后,高中物理学科的教学目标由三维转变为四维,从“科学素养”转变为“物理学科核心素养”,这是高中物理教学在不断发展过程中的一个重要变化。科学思维渗透在高中物理教学的各个方面,对学生的能力培养起到关键作用。培养学生的科学思维,将有助于学生根据实验观察和理论分析进行模型建构,培养理解事物本质和规律的模型建构能力;锻炼学生运用逻辑推理和科学方法解决问题的科学推理和科学论证能力;鼓励学生主动提出问题,合理质疑现有知识,进而提高创造力,提升学生质疑创新能力。模型构建、科学推理、科学论证和质疑创新等基本能力是构成科学思维的主要因素,而在上述的基本能力培养过程中科学思维显现出了敏捷性、深刻性、灵活性、独创性和批判性五个思维品质。具备上述基本能力和思维品质对学生未来在科学领域的素养起到积极影响,但在目前的教学过程中,并没有针对学生科学思维能力培养而研发的教学模式以及教学策略,因此,以培养学生科学思维为目的,将不同的教学模式应用于教学中显得尤为重要。KWL教学模式是以KWL表格为教学工具,教师在教学过程中以学生作为主体,帮助学生建立思维中的认知结构和知识结构的支架式教学模式。国内将KWL教学模式应用于中学物理学科教育的研究大多集中在提高学生提问能力和阅读能力的实践研究,并没有将KWL教学模式应用于培养学生科学思维的系统化实践研究。本文详尽探究了科学思维与KWL教学模式的国内外研究状况,并论述了与本文研究密切相关的理论根基,同时,通过对高中学生科学思维发展现状的调查,进一步研究了高中物理教育中KWL教学模式在培养学生科学思维能力方面所产生的影响及作用。在详尽的系统理论指导下,本文着重以两所一级二等学校高一年级的四名一线物理教师作为访谈调查对象,以教龄、科学思维的培养方式以及对KWL教学模式培养学生科学思维的观点为调查问题展开调查,结果表明,教龄较少的教师在全日制学习过程中系统的学习过科学思维的核心素养目标,课堂中会有意识的培养学生科学思维,教龄较多的教师大多是在教师培训和教研活动中学习过科学思维,在课堂教学中针对科学思维的有意识地培养稍欠缺。对有意识培养学生科学思维的两位教师所教授的四个平行班班级的学生进行了关于科学思维品质的前测问卷调查,研究结果表明,高一年级学生的科学思维品质处于中等水平,且教师对学生科学思维的培养效果不尽如人意。鉴于上述状况,该研究进行了为期一学期的分组教学实践研究,通过在实验班实施KWL教学模式,而在对照班实施传统教学模式,以达到更好地提高学生的科学思维品质,进而达到培养科学思维能力的目标。随后,通过问卷进行后测调查,发现KWL教学模式和常规教学模式均能有效提升学生们的科学思维能力。具体而言,KWL教学模式在模型建构、科学论证以及质疑创新能力的提高方面表现突出;而常规教学模式则更加注重学生科学推理能力的提升。经过对KWL教学模式在高中物理教学领域的探究与实践,我们发现该教学模式能够有效地培养学生的科学思维,并且对于高中阶段的学生来说,该模式具有可行性和有效性。因此,KWL教学模式为高中一线教师提供了一种有益的教学模式,有助于教师有效地培养学生的科学思维。

关键词： KWL教学模式科学思维高中物理课堂教学