检索结果-南通市图书馆

作者：付欣冉东华大学

学位级别：硕士

随着网络环境愈加复杂,消费者的构成及需求愈加高质化、多样化。为吸引更多消费者,抖音等社交电商逐步以自身流量积淀为基础,整合社交和消费渠道,构建出新的社交电商生态。抖音以直播、明星达人带货等独特业态拓展了商家的销售渠道,丰... 详细信息

随着网络环境愈加复杂,消费者的构成及需求愈加高质化、多样化。为吸引更多消费者,抖音等社交电商逐步以自身流量积淀为基础,整合社交和消费渠道,构建出新的社交电商生态。抖音以直播、明星达人带货等独特业态拓展了商家的销售渠道,丰富了消费者的购买方式及体验感。目前,社交电商市场竞争激烈,消费者对平台的内容和电商功能要求进一步提升,抖音及其商家若想从有限的市场中争夺消费者、扩大市场份额,改善消费者认可度不高、社交电商生态秩序待提升的问题,需要投入努力。如,对平台来说,应在电商功能方面进行搭建投入,在生态治理方面进行投入等;对商家来说,则应开拓直播业务提高内容丰富度,并借助明星达人的种草和传播力扩大宣传。而抖音和商家作为经济主体,需要认真考虑投入多大努力程度才能扩大市场规模,保证收益;以及努力程度对自身和供应链其他成员的决策和收益有何影响?为此,本文结合商家-抖音平台-消费者供应链的特点,对考虑努力因素的抖音社交电商供应链开展研究。为抖音和各大商家效益的提升提供切实可行的方案,进一步促进抖音社交电商供应链的发展。本文首先以商家和平台组成的二级抖音电商供应链为研究对象,分别构建和求解无努力、仅平台单方投入努力、商家及平台双方投入努力三种情形下供应链的Stackelberg博弈模型,比较分析三种情形下商品的最优销量、最优定价、平台及商家的最优努力程度、以及供应链成员和整体的最优利润。研究发现,商品最优定价、销量分别与平台和商家投入的努力程度正相关,两方的利润随自身的努力程度先增后减变化、随对方的努力程度增加,供应链总利润随两方努力程度均先增后减。其次,根据抖音企业运营数据,对模型进行算例分析,验证了模型的实用性和真实性。研究发现在抖音平台单方投入努力时,商品销量、定价、商家和供应链总利润均得到了提升,而平台利润略微下降;在商家及平台双方投入努力时,各项结果均大幅上升,可见努力因素可以优化当前抖音所面临的问题。在此基础上,本文进一步分析了平台收取服务费比例及努力成本系数对各项最优决策的影响规律,研究发现抖音平台不可盲目制定高比例服务费,合适的范围内服务费的提升才能正向作用于各最优决策;在努力成本系数敏感度方面,与商家相比,平台对于两方的努力成本系数更为敏感,抖音平台应更加注意自身及商家成本的管理。最后,本文对抖音电商平台提出有意义的建议:平台选择“双方共同努力战略”,提供高质量的服务和体验,同时注重精细化运作以及商家运营。本文研究量化了努力因素的影响,对抖音未来如何通过投入努力获取高收益、与商家共建电商生态、提升消费者认可度提供了管理建议,对社交电商供应链上下游考虑各方努力因素进行合作提供了借鉴。

关键词：抖音电商供应链努力因素社交电商

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知识产权视角下我国非物质文化遗产保护困境与优化策略

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法学（汉斯） 2024年第11期12卷 6308-6313页

作者：付欣冉宁波大学马克思主义学院浙江宁波

我国的非物质文化遗产是中华文明绵延传承的生动见证,是中华优秀传统文化的重要组成部分,本文在分析我国非物质文化遗产立法保护现状的基础上,明确了非物质文化遗产因其知识产权属性、经济属性和知识产权制度的开放性,指出了我国非物质... 详细信息

我国的非物质文化遗产是中华文明绵延传承的生动见证,是中华优秀传统文化的重要组成部分,本文在分析我国非物质文化遗产立法保护现状的基础上,明确了非物质文化遗产因其知识产权属性、经济属性和知识产权制度的开放性,指出了我国非物质文化遗产在权利主体界定、立法保护、传承人权利保护机制以及客体独创性方面的问题,并给予有效优化策略,以实现对非物质文化遗产的切实保护。

关键词：非物质文化遗产知识产权保护困境优化策略

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用课题研究改变课堂和学校文化——以大连市中山区白云小学为例

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教师博览（下旬刊） 2014年第7期4卷 18-19页

作者：付欣中山区白云小学

白云小学以冷冉先生“情·知教学”为理论支撑,构建以“四轮驱动以情优教,五环聚焦以学定教”为主要特点的“和乐课堂”基本教学模式,引导教师结合不同学科、课型、师生实际应用基本模式,提炼了十几种基本模式下的不同教学样式.课题研... 详细信息

白云小学以冷冉先生“情·知教学”为理论支撑,构建以“四轮驱动以情优教,五环聚焦以学定教”为主要特点的“和乐课堂”基本教学模式,引导教师结合不同学科、课型、师生实际应用基本模式,提炼了十几种基本模式下的不同教学样式.课题研究改变课堂的同时,逐步改变了学校文化,尤其是与课堂密切相关的学习文化、学生文化和教研文化.

关键词：情·知教学基本模式教学样式学习文化

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“情·知教学”视域下的教学模式与教育创新

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辽宁教育 2020年第24期 29-33页

作者：付欣大连市中山区中心小学

冷冉先生从事教育始于1942年,当时他在山东某抗日根据地任小学教员。先生1948年来到大连,无论是在学校教书,还是在教育行政部门工作,他都矢志于学习和研究,勤耕不辍。1978年之后,冷冉开始形成自己的教育思想,20世纪80年代初,先后提出了... 详细信息

冷冉先生从事教育始于1942年,当时他在山东某抗日根据地任小学教员。先生1948年来到大连,无论是在学校教书,还是在教育行政部门工作,他都矢志于学习和研究,勤耕不辍。1978年之后,冷冉开始形成自己的教育思想,20世纪80年代初,先后提出了"教育社会化定向干预论""阶段连续德育体系假说""情·知教学""学校管理运行机制活力说",等等,形成了一套完整、鲜明的"冷冉教育理论体系"。

关键词：教育社会化德育体系情·知教学教育理论体系抗日根据地小学教员管理运行机制冷冉

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