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以手语读《论语》明德行知礼义——聋校语文教育与德育融合案例分析
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教育界 2024年 第20期 137-139页
作者： 付心知 福建省泉州市特殊教育学校
在聋校语文教学中,教师可以通过手语带领聋生学习《论语》中文质兼美的句子,培养聋生的道德品质和价值观念。文章分析了以《论语》经典篇目为教学内容、以手语为教学媒介的教学案例,讨论了将德育融入聋校语文教育的思路和有效方法,期望... 详细信息
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聋校初中语文课堂中教学手语的运用
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试题与研究 2023年 第7期 176-178页
作者： 付心知 福建省泉州市特殊教育学校
教学手语是聋校的教学语言之一，是聋校教学内容的重要载体，影响到课堂教学的各个方面，为聋生的学习和成长提供适切的支持；教学手语也是聋校教师的教学基本功之一，专业素养的体现。在初中语文课堂使用教学手语时要注意教育性、准确... 详细信息
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也谈孔子的因材施教——兼论孟子对因材施教的发展
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开封大学学报 2002年 第2期16卷 4-7页
作者： 付心知 华东师范大学古籍所 上海200062
因材施教是孔子对中国古代教育思想的一个重要贡献。然而孔子在具体运用时 ,有得也有失。他充分注意了学生的个体差异 ,但忽略了统一标准的重要性。孟子在继承孔子因材施教思想的同时 。
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《文心雕龙》文学德育思想研究
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开封大学学报 2004年 第1期18卷 4-8页
作者： 付心知 华东师范大学古籍所 上海200062
《文心雕龙》从"文以明道"的哲学高度和"文变染乎世情"的现实层面,论述了文学的德育功能;从文学"陶铸性情"、"顺美匡恶"和"社会教化"的作用等方面,论述了文学德育功能的具体发挥;从个体价值实现与服务社会政治、净化社会风气等方面论述... 详细信息
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刘勰文学教育思想初探
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番禺职业技术学院学报 2003年 第1期2卷 15-18,43页
作者： 付心知 华东师范大学古籍所 上海200062
刘勰在《文心雕龙》里表达了自己完整的文学教育思想,对文学服务于社会的功能和文学的教育教化作用给予了充分的肯定。同时,他又极为重视文学自身讲究美和以美感人、以美化人的特点。刘勰把文学的德育教化作用和美学美育作用很好地结合... 详细信息
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巧用“图式”,助力聋听融合班语文教学
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教育界 2020年 第47期 16-17页
作者： 付心知 泉州市特殊教育学校
在聋听融合班语文教学中巧妙地融入图式,视觉化呈现,可以更好地发展听障生的语言理解能力和表达能力。文章从以图说文辅助整体感知、以图解文催动深入理解、以图析文显化文章结构、建构图式形成文章图式思维和迁移图式带动写作能力发展... 详细信息
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《文心雕龙》文学人才培养思想研究
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番禺职业技术学院学报 2003年 第4期2卷 33-36页
作者： 付心知 华东师范大学古籍所 上海200062
《文心雕龙》重视人成才的先天资质禀赋,同时强调“功以学成”,肯定后天学习的价值;认识到文学成才有着特殊规律,文学创作与人的生理、心理规律有一定关系,提出 “养气”说,并较为正确地解释了“灵感”问题;注意到文学成才受社会政治、... 详细信息
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聋生“课前说报”活动的实施与成效
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现代特殊教育 2017年 第9期 60-61页
作者： 付心知 福建省泉州市盲聋哑学校 362000
"课前说报"从内容到形式都适合聋生的阅读能力和阅读需求,可以拓展聋生的课外阅读和社会认知,在不增加正常课堂教学负担的情况下,有效提升聋生的语言表达能力、沟通交流能力和社会适应能力。
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魏晋南北朝时期的儒学
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开封大学学报 2003年 第1期17卷 17-20页
作者： 付心知 华东师范大学古籍所 上海200062
魏晋南北朝时期是个玄学风行、道教佛教广泛传播的时代,而儒学则由"独尊"的峰巅跌下。不过,儒学因其本质上是服务于社会中现实政治和封建伦理道德的,它在社会政治中所居的正统地位并没有动摇,而且儒学在与佛、道的斗争和互融中继续向前... 详细信息
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聋健融合实验课的实施策略——以图式化习作指导教学为例
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现代特殊教育 2019年 第15期 28-30页
作者： 付心知 福建省泉州市特殊教育学校
随着融合教育理念不断深入人心,探索学科融合教学的有效途径已成为教师面临的一个新课题。图式化教学法形象直观的特点,可同时满足聋、健学生的学习需求,为语文学科融合教学提供了一个新思路。
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