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整本书阅读教学中驱动性问题的设计与应用

初中语文教与学

初中语文教与学 2022年第3期

作者：倪岗付冬薇甘纪亮

整本书阅读教学中的驱动性问题，是根据文本的核心价值和学情提出来的，能够引导学生深入思考文本、合作探究、促进思维发展的具有导向性的问题。设计和应用驱动性问题是从教师“教”转向学生“学”的重要策略。好的驱动性问题具有综合... 详细信息

整本书阅读教学中的驱动性问题，是根据文本的核心价值和学情提出来的，能够引导学生深入思考文本、合作探究、促进思维发展的具有导向性的问题。设计和应用驱动性问题是从教师“教”转向学生“学”的重要策略。好的驱动性问题具有综合性、开放性、思辨性、层次性。文章对常见的驱动性问题作了归类，并较为系统地阐述了驱动性问题的设计流程。

关键词：整本书阅读教学驱动性问题设计流程设计原则

来源：人大复印报刊资料评论

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广州餐饮业店名的社会语言学考察

广州餐饮业店名的社会语言学考察

作者：付冬薇暨南大学

学位级别：硕士

店名是人们最常见的语言现象之一,是人们创造性的体现,它能够反映社会文化和人们的审美心理以及一座城市的社会现状和精神风貌。因此,店名作为一种社会用语,应该进入我们的研究视野。本文运用社会语言学和修辞学方面的理论,从语言、文... 详细信息

店名是人们最常见的语言现象之一,是人们创造性的体现,它能够反映社会文化和人们的审美心理以及一座城市的社会现状和精神风貌。因此,店名作为一种社会用语,应该进入我们的研究视野。本文运用社会语言学和修辞学方面的理论,从语言、文化和修辞三个方面对广州餐饮业3769家店名进行了定量统计和定性描写。本文主要围绕五个方面的内容展开论述,即从店名看广州的饮食文化与城市特征、店名的通名分析、从专名看店名的命名倾向、“好店名”的实现形式和广州餐饮业店名中存在的若干问题等。得出如下结论：(1)广州餐饮业店名反映了岭南和其他地域的饮食文化以及广州这座城市开放、包容、平等、敢为天下先的精神和明显的生活化特征;(2)通名具有多元化和行业特征不显著的特点、各子类餐饮业在其使用上各有特色、某些通名凸显出广州的地域特征;(3)各子类餐饮业在命名倾向上有所侧重,但纵观餐饮业店名,可以大体归纳出重视姓氏、祈福求吉、求雅求趣、求新奇异、崇尚自然等命名倾向;(4)一个好的餐饮业店名可以通过语音修辞、词汇修辞、语法修辞、修辞格、凸显字形以及美好翻译法等修辞手段实现。最后,本文对广州餐饮业店名中存在的若干问题进行了讨论。

关键词：餐饮业店名饮食文化通名命名倾向店名修辞广州

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整本书阅读教学中驱动性问题的设计与应用

语文建设 2021年第21期 9-14页

作者：倪岗付冬薇甘纪亮广东省深圳市宝安区教育科学研究院广东省深圳市宝安区官田学校广东省深圳市宝安区航城学校

整本书阅读教学中的驱动性问题,是根据文本的核心价值和学情提出来的,能够引导学生深入思考文本、合作探究、促进思维发展的具有导向性的问题。设计和应用驱动性问题是从教师"教"转向学生"学"的重要策略。好的驱动性问题具有综合性、开... 详细信息

整本书阅读教学中的驱动性问题,是根据文本的核心价值和学情提出来的,能够引导学生深入思考文本、合作探究、促进思维发展的具有导向性的问题。设计和应用驱动性问题是从教师"教"转向学生"学"的重要策略。好的驱动性问题具有综合性、开放性、思辨性、层次性。本文对常见的驱动性问题作了归类,并较为系统地阐述了驱动性问题的设计流程。

关键词：整本书阅读教学驱动性问题设计流程设计原则

聚焦文眼体悟回忆性散文的情感——《藤野先生》教学知识(PCK)的择定与建构

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语文教学通讯 2019年第26期 37-44页

作者：付冬薇宝安区官田学校

《藤野先生》是《朝花夕拾》中的第9篇,是名副其实的长文和难文,可教的东西很多,教师在进行教学设计时往往无所适从,抓不住重点。但因其思想内涵丰富、语言表达精妙,仍先后入选人教版、苏教版、北京课改版教材,统编版教材仍旧保留。同时... 详细信息

《藤野先生》是《朝花夕拾》中的第9篇,是名副其实的长文和难文,可教的东西很多,教师在进行教学设计时往往无所适从,抓不住重点。但因其思想内涵丰富、语言表达精妙,仍先后入选人教版、苏教版、北京课改版教材,统编版教材仍旧保留。同时,该文在日本也入选教科书,并被奉为经典,成为中日文化交流的一条重要纽带。

关键词：《藤野先生》朝花夕拾回忆性弃医从文 PCK 教学知识

聚焦文眼体悟回忆性散文的情感——《藤野先生》教学知识(PCK)的择定与建构

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语文教学通讯（初中）（B） 2019年第9期 37-44页

作者：付冬薇宝安区官田学校

关键词：中日文化交流教学知识《藤野先生》《朝花夕拾》 PCK 长文教学设计人教版

因性阅读——初中生阅读的性别差异调查及对策

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语文教学通讯（初中）（B） 2017年第5期 25-28页

作者：付冬薇深圳市宝安区官田学校

以广东省深圳市宝安区官田学校七八年级学生作为研究对象，采用问卷调查法、SPSS软件数据分析等手段，研究了当前初中阶段男女生在阅读方面存在的性别差异现象，并得出如下结论：初中生在阅读兴趣、阅读内容、阅读习惯等方面确实存在性... 详细信息

以广东省深圳市宝安区官田学校七八年级学生作为研究对象，采用问卷调查法、SPSS软件数据分析等手段，研究了当前初中阶段男女生在阅读方面存在的性别差异现象，并得出如下结论：初中生在阅读兴趣、阅读内容、阅读习惯等方面确实存在性别差异。对此，应该正视差异，并在书目推荐、过程促读、活动展示、评价等方面采取相应的对策，因材施教，因性阅读，以期男女生能够优势互补，取长补短，共同提升阅读水平。

关键词：阅读性别差异调查问卷对策

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浅谈中学语文教学中段落衔接策略

语文学习 2012年第12期 14-17页

作者：付冬薇倪岗广东深圳市宝安区官田学校广东深圳市宝安区教科培中心

衔接是篇章的有形网络．汉语句子与句子之间、段落与段落之间的衔接一般具有明显的形式标记，是语言的表层结构，在教学中容易发现和操作。其中，段落间的衔接在中学生的阅读和写作实践中有非常重要的意义．阅读中抓住段落衔接的标志性... 详细信息

衔接是篇章的有形网络．汉语句子与句子之间、段落与段落之间的衔接一般具有明显的形式标记，是语言的表层结构，在教学中容易发现和操作。其中，段落间的衔接在中学生的阅读和写作实践中有非常重要的意义．阅读中抓住段落衔接的标志性词语，可以紧跟作者思路．快速理清文章层次，提高阅读速度，同时有助于进行深度阅读。

关键词：中学语文教学衔接策略段落阅读速度汉语句子标志性词语形式标记表层结构

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浅谈中学语文教学中段落衔接策略

初中语文教与学

影片《72家租客》中语码转换的动因及语用功能

初中语文教与学 2013年第4期 14-17页

作者：付冬薇倪岗

衔接是篇章的有形网络，汉语句子与句子之间、段落与段落之间的衔接一般具有明显的形式标记，是语言的表层结构，在教学中容易发现和操作。其中，段落间的衔接在中学生的阅读和写作实践中有非常重要的意义，阅读中抓住段落衔接的标志性...

衔接是篇章的有形网络，汉语句子与句子之间、段落与段落之间的衔接一般具有明显的形式标记，是语言的表层结构，在教学中容易发现和操作。其中，段落间的衔接在中学生的阅读和写作实践中有非常重要的意义，阅读中抓住段落衔接的标志性词语，可以紧跟作者思路，快速理清文章层次，提高阅读速度，同时有助于进行深度阅读，更好地理解文本。写作中运用巧妙的段落衔接方式可以使文章达到“钩上连下、自然流畅”的效果。然而长期以来，学生在阅读和写作实践中对段落衔接的运用并不理想，教师在阅读和写作教学中对段落衔接的知识也不够重视，更缺乏对学生进行有效指导的方法。本文以复旦大学吴礼权教授关于段落衔接的理论为基础，主要结合中小学教材对段落衔接的三种基本且有效的策略进行阐述，希望在段落衔接方面为中学语文阅读及写作教学提供新的知识借鉴。吴礼权教授关于段落衔接的策略主要讲了三种，分别是“关联词语衔接”、“时序语词衔接”和“顶真式衔接”，这三种策略虽是最基本的，却是最有效且最易于学生掌握的。学生如能掌握并在阅读和写作中自觉灵活地运用，就能够相应地提高阅读能力和写作水平。下面主要结合中小学课文对段落衔接的这几种策略进行详尽的阐述。段落衔接策略一：搭桥引渡，关联词语衔接所谓“关联词语衔接”策略，是一种利用汉语中勾连各句子间不同逻辑关系的特定关联词语进行段落衔接的方法。这在叙事作品的段落衔接中非常常见，且相当有效。既可以实现语势的贯通和表达的自然流畅，又使逻辑关系非常清楚。这些关联词语细分为四小类：（一）运用“真的”、“诚然”、“是的”之类表强调的关联词语来实现上下两个段落自然对接的方式，这在教材中十分常见。例如：例1.待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。（鲁迅《社戏》）例2.这一天我不钓虾，东西也少吃。……在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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电影评介 2011年第5期 43-45页

作者：付冬薇暨南大学华文学院

语码转换是一种语言选择,并且是一种意识水平相对较高的选择。交际者通常可以通过转化语码实现特定的交际目的和动机。影片《72家租客》中语码转换就是一种积极有效的交际策略,交际者正是通过这一策略满足和实现自己的交际目的。

关键词：《72家租客》语码转换顺应论语用功能