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针刺联合参芪活血方治疗气虚血瘀型子宫腺肌病的临床观察
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广州中医药大学学报 2024年 第6期41卷 1537-1542页
作者: 吴天思 张春敏 林晓华 秦玉璇 边文会 云凤 河北省中医院 河北石家庄050030
【目的】观察针刺联合参芪活血方治疗气虚血瘀型子宫腺肌病的临床疗效。【方法】将70例气虚血瘀型子宫腺肌病患者随机分为观察组和对照组,每组各35例,对照组给予左炔诺孕酮宫内缓释系统治疗,观察组在对照组治疗的基础上,给予针刺联合参... 详细信息
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阿司匹林联合低分子肝素钠治疗复发性流产血栓前状态疗效及对凝血功能、激素水平及子宫血流动力学的影响
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中国妇产科临床杂志 2024年 第3期25卷 259-261页
作者: 宋秀 邓翠艳 牟莎莎 青岛市胶州中心医院产科 山东胶州1266300
目的探讨阿司匹林(ASP)联合低分子肝素钠(LMWH-Na)对复发性流产(RSA)血栓前状态疗效以及对凝血功能、激素水平及子宫血流动力学的影响。方法选择2020年2月至2022年2月在青岛市胶州中心医院接受治疗的162例RSA合并血栓前状态患者,随机将... 详细信息
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外周血CDK5 mRNA表达与冠心病患者动脉粥样硬化斑块稳定性及复杂程度的相关性
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中国老年学杂志 2024年 第11期44卷 2581-2585页
作者: 盛楠 衡水市人民医院哈励逊国际和平医院
目的 探讨外周血细胞周期素依赖蛋白激酶(CDK)5 mRNA表达与冠心病患者动脉粥样硬化斑块稳定性及复杂程度的相关性。方法 选取2018年12月至2019年12月因怀疑冠心病收治衡水市人民医院的患者272例作为研究对象,所有患者接受冠脉造影检查... 详细信息
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江西省2004—2022年出生人群HBsAg和HBsAb流行率调查
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现代预防医学 2024年 第5期51卷 921-924页
作者: 郭世成 江西省疾病预防控制中心
目的 了解江西省2004—2022年出生人群乙肝表面抗原(HBsAg)和乙肝表面抗体(HBsAb)阳性率。方法 采用分层整群抽样方法,于2016—2022年对江西省11个设区市8 126名2004年后出生的人群采集静脉血,分离血清,Elisa方法检测HBsAg和HBsAb,... 详细信息
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经会阴超声测量第一产程进展参数对分娩方式及母婴结局的影响
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中国妇产科临床杂志 2024年 第1期25卷 82-83页
作者: 刘春花 向雪雯 王芳 青岛市胶州中心医院产科 山东胶州266300
目的 探究经会阴超声测量第一产程进展参数对分娩方式及母婴结局的影响。方法 选取2022年6月至2022年12月青岛市胶州中心医院收治的住院分娩的120例孕妇为研究对象,第一产程中动态监测超声参数指标:产程进展角度(AOP)、胎头耻骨联合距离... 详细信息
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基于儿童本位的公共图书馆绘本阅读服务
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文化产业 2024年 第3期 130-132页
作者: 云凤 郴州市图书馆
以儿童为核心的绘本阅读是全民阅读的基础,受到了全社会的广泛关注。现分析绘本阅读对儿童语言发展、情感和人格培养、智力开发、阅读习惯养成等方面积极正向的影响,并结合郴州市图书馆主办的“小白鹿”亲子悦读会活动,提出构建以儿童... 详细信息
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日剧对当代大学生的思想影响
云端
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2024年 第3期 61-63页
作者: 江苏航运职业技术学院
日剧之所以能被大学生广泛接受喜爱,有其自身的魅力所在。但不正确的引导容易引发诸多问题。因此,我们须从人生观、学习观、就业观、爱情观这四个方面分别探究日剧对大学生的积极影响和消极影响。日剧的热映,对当代大学生产生了越来...
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追求真实性的任务推进式习作单元整体教学——以《游___》为例
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小学教学(语文版) 2024年 第5期 54-56页
作者: 北京市昌平区教师进修学校
基于课标要求和教材双线组元的特点,我以教材自然单元为依托,以培养学生核心素养为目标,以单元中的训练重点和习作要求为主线,以整体备课、综合训练、及时评价、反馈矫正为保证措施,开展了追求真实性的任务推进式习作单元整体教学...
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数控深孔钻削的挑战与刀具路径优化策略
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农业技术与装备 2024年 第2期 27-29页
作者: 司徒 平顶山技师学院 河南平顶山467021
数控深孔钻削是一种高效、精密的加工方法,广泛应用于航空航天、能源、汽车等领域,但在实际应用中面临着刀具稳定性差、冷却润滑等诸多挑战。为了解决这些问题,提出了一种基于切削力和刀具寿命的刀具路径优化策略,实现了对深孔钻削过程... 详细信息
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深度思考在学科核心素养培养中的实践应用——以初中物理“二力平衡”教学为例
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数理化解题研究 2024年 第2期 98-100页
作者: 云凤 海安市雅周镇初级中学 江苏海安226641
深度思考是在问题引导下,层层推理、深入分析、由浅入深、由表及面地不断深化认知和提升认知的探究过程.文章基于初中物理“二力平衡”的教学实践,介绍了分析、论证、发散、逆向和关联五种思考方式培养学科核心素养的实践与应用.
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