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新课程背景下初中数学课堂教学有效使用教材的策略

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辽宁教育 2023年第23期 85-87页

作者：于雪岩沈阳市第四十三中学

新课标明确提出教师要灵活、创造性地使用教材,参与教材开发。为此,在新课程背景下如何在初中数学课堂教学中更好地利用教材显得尤为重要。教师应从学情出发,挖掘教材中的具体育人价值,选择合适的教材素材,确定恰当的教学方法,写出具体... 详细信息

新课标明确提出教师要灵活、创造性地使用教材,参与教材开发。为此,在新课程背景下如何在初中数学课堂教学中更好地利用教材显得尤为重要。教师应从学情出发,挖掘教材中的具体育人价值,选择合适的教材素材,确定恰当的教学方法,写出具体的教学设计。

关键词：新课程初中数学教材使用策略

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我国校园欺凌立法内容研究

我国校园欺凌立法内容研究

作者：于雪岩沈阳师范大学

学位级别：硕士

“校园欺凌”事件一直普遍存在于校园中,但很少获得重视,除非手段太残忍或是新闻传媒的报导,通常不受注意,大都由学校依校规自行处理便可。但随着社会变迁,家长管教功能逐渐弱化及人们法治意识的提升,教师在零体罚政策下,管教权利与方... 详细信息

“校园欺凌”事件一直普遍存在于校园中,但很少获得重视,除非手段太残忍或是新闻传媒的报导,通常不受注意,大都由学校依校规自行处理便可。但随着社会变迁,家长管教功能逐渐弱化及人们法治意识的提升,教师在零体罚政策下,管教权利与方式皆受到影响。2016年4月28日,国务院教育督导委员会办公室向各地印发《关于开展校园欺凌专项治理的通知》,对校园欺凌进行专项治理,社会各界也愈来愈重视校园欺凌问题,纷纷提出反欺凌作为的见解与作法。本论文分为六章,各章章旨及内容如下:第一章为“引言”︰说明本文的研究动机、目的、范围、方法及文献回顾,并勾勒出论文整体的组织架构。第二章为“法律视野下校园欺凌的理论概述”︰将针对国内外学者、美国政府组织及我国教育部对校园欺凌定义及类型、校园欺凌立法及校园欺凌立法内容分的涵义作一探讨,并收集学者校园欺凌的分类与判别的新闻资料,依校园欺凌的定义判定,以及法理学和立法学的理论基础,进一步了解校园欺凌。最后从总则、分则、附则说明我国校园欺凌立法内容之框架。第三章为“我国校园欺凌立法内容之实然研究”︰借由已订反欺凌专法的美国及同样未订立专法的我国台湾地区,归纳其经验可供我国做为借鉴之处;第二部分是我国校园欺凌现有法制面之内容概述;第三部分为我国校园欺凌法制面之问题与对策;最后为我国校园欺凌立法应克服的因素及对策。第四章为“我国校园欺凌立法内容之对策研究”︰法制面及执行面两个层面为我国校园欺凌立法内容提出具体对策。本研究将从法制面探讨我国校园欺凌立法内容问题,希望能了解校园欺凌问题我国法制面的现况,探究美国与台湾反欺凌的法律措施制度内涵与给我国的借鉴之处,提出我国校园欺凌立法内容研究建议,进而提供建构校园欺凌立法参考。

关键词：校园欺凌校园欺凌立法校园欺凌立法内容

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学校效能的理念与发展新思路

辽宁教育行政学院学报 2017年第4期34卷 49-53页

作者：于雪岩沈阳师范大学辽宁沈阳110034

学校效能包括学生效能、教师效能、行政效能和家长参与四个方面,以学生为主轴,它所追求的是教育的品质与卓越,以及教育正义与均等的实现。影响学校效能的因素有学校和人员两个方面。为了建立一所有效能的学校,校长应提升管理能力、结合... 详细信息

学校效能包括学生效能、教师效能、行政效能和家长参与四个方面,以学生为主轴,它所追求的是教育的品质与卓越,以及教育正义与均等的实现。影响学校效能的因素有学校和人员两个方面。为了建立一所有效能的学校,校长应提升管理能力、结合教师的专业和热心的家长,共同致力于校务的经营;同时也应结合社会资源,活化校园与教学,彰显学校特色;行政人员应不断沟通与协调,提升行政水平;此外,学校也要能够合理安排课程和科学评量学校的学业能力表现,确保实现每一个学生的发展。

关键词：学校效能行政管理教学变革

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提升中学生运算能力的对策研究

基础教育论坛 2018年第28期 33-34页

作者：于雪岩辽宁省沈阳市第四十三中学

在数学学习中,运算能力是学生的一项基本能力,运算能力的培养主要集中在七年级阶段完成。因此,加强七年级学生运算能力的培养,对整个中学阶段乃至未来都是大有益处的。但是,就目前七年级学生的运算能力现状来说,学生的运算能力比较弱。... 详细信息

在数学学习中,运算能力是学生的一项基本能力,运算能力的培养主要集中在七年级阶段完成。因此,加强七年级学生运算能力的培养,对整个中学阶段乃至未来都是大有益处的。但是,就目前七年级学生的运算能力现状来说,学生的运算能力比较弱。文章结合调查结果,提出了操作性强的提升学生运算能力的方法,以提高中学生的运算水平。

关键词：中学生运算能力提升策略

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初中生数学错题管理研究

基础教育论坛 2018年第22期 18-19页

作者：于雪岩辽宁省沈阳市第四十三中学

就目前的错题管理现状来说,教师和学生的数学错题管理观念和管理行为仍不成熟。文章结合调查结果,提出了切实可行的数学错题管理方法,以提高学生的数学错题管理水平。

关键词：初中生数学学习错题管理

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人工智能伦理治理的实验方法论探究

科学学研究 2024年

作者：于雪大连理工大学哲学系

近年来，人工智能技术的突破性发展为人类社会带来了诸多便利，但与此同时也给人类社会带来了不容小觑的风险和挑战，由此涌现了一系列关于人工智能伦理治理的研究成果。目前，主要的治理策略包括建构伦理治理模型和倡导伦理服务理念，... 详细信息

近年来，人工智能技术的突破性发展为人类社会带来了诸多便利，但与此同时也给人类社会带来了不容小觑的风险和挑战，由此涌现了一系列关于人工智能伦理治理的研究成果。目前，主要的治理策略包括建构伦理治理模型和倡导伦理服务理念，本文试图提出第三种策略作为平行方案，即以实验方法论为基础开展人工智能伦理治理。以实验方法开展人工智能伦理治理的重要性就在于能够有效提升识别伦理风险、评估伦理治理框架、化解伦理治理冲突的效能。以实验方法开展人工智能伦理治理包括计算实验和社会实验，前者旨在利用计算机仿真技术对场景进行模拟和测试，而后者则旨在通过社会调查、社会访谈等方法对真实场景中的问题展开研究。这两种实验方法有其各自的实施过程和适用场景，但也存在着在实际开展过程中的困难和问题。总的来说，以实验方法开展人工智能伦理治理，通过预先设计可控实验探索风险影响机制，有助于从根本上提升人工智能伦理治理的效能，为缩小人工智能伦理治理中“是什么”到“如何做”的鸿沟提供解决思路。

关键词：人工智能伦理治理社会实验计算实验治理效能

自动还是自主——论人工智能时代的“自动化生存”

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探索与争鸣 2024年第2期 153-161,F0003,180页

作者：于雪大连理工大学哲学系辽宁大连116024

数字化生存所引出的社会生存状态曾引发热议。而今,在人工智能技术的加持下,当代社会的生存状态更倾向于数字时代的“自动化生存”。自动化生存是一种隐喻,指的是人类的生存方式有意识或无意识地趋向自动化,包含了“自动化生产”“自动... 详细信息

数字化生存所引出的社会生存状态曾引发热议。而今,在人工智能技术的加持下,当代社会的生存状态更倾向于数字时代的“自动化生存”。自动化生存是一种隐喻,指的是人类的生存方式有意识或无意识地趋向自动化,包含了“自动化生产”“自动化生活”“自动化认知”“自动化行动”等不同向度。反思自动化生存的缘由和必然性,可以从对人的匮乏本质的有效补偿、对机器自动作用的内在迷恋和对环境稳定性的本能需求这三个方面溯源。自动化生存的境遇带来了新的挑战,尤其是对人的自主性的消解。自动化所追求的正是对非同一性和不确定性的消除,而这恰恰是自主性的关键。被自动化的“自主性”引发了一系列关于人的生存危机,需要一种新的理解框架来反思人工智能时代人的生存境况。

关键词：自动化生存自主性生存危机递归人工智能

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文学《庄子》在19世纪英语世界的建构

山西大学学报(哲学社会科学版) 2024年第1期47卷 62-70页

作者：于雪棠北京师范大学文学院

19世纪英语世界对中国文学的叙述，在早中期采用了《四库全书总目》经、史、子、集的整体框架，再辅以西方文体分类，在这一叙述结构中，归属子部的《庄子》,其文学特性长期没有受到关注。19世纪晚期，巴尔福《庄子》英文全译本的译序... 详细信息

19世纪英语世界对中国文学的叙述，在早中期采用了《四库全书总目》经、史、子、集的整体框架，再辅以西方文体分类，在这一叙述结构中，归属子部的《庄子》,其文学特性长期没有受到关注。19世纪晚期，巴尔福《庄子》英文全译本的译序和翟理斯的《古文选珍》对《庄子》的文学特性做了阐发，嘎伯冷兹深入分析了《庄子》的语言形式，伴随着“文学”从“文献”中的分离，文学的《庄子》最终得以确立。

关键词：《庄子》《四库全书总目》西方文类 19世纪英语世界文学建构

从体验到领悟:科技伦理教育的价值目标与实现路径

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自然辩证法研究 2024年第3期40卷 125-131页

作者：王前于雪大连理工大学哲学系大连116024

从当前的科技伦理教育实践看,存在着科技伦理知识到科技伦理应用的转化难题,即科技伦理知识→科技道德情感→科技道德意志→科技道德行为之间缺乏顺畅的转化机制,因而科技伦理教育难以充分体现立德树人的价值目标。从体验到领悟的教学... 详细信息

从当前的科技伦理教育实践看,存在着科技伦理知识到科技伦理应用的转化难题,即科技伦理知识→科技道德情感→科技道德意志→科技道德行为之间缺乏顺畅的转化机制,因而科技伦理教育难以充分体现立德树人的价值目标。从体验到领悟的教学途径有助于加强这四个环节之间的转化,使科技伦理教育最终产生“入脑”“入心”的效果。为了实现这种转化,可以采用模拟体验、现场体验、角色扮演、情感交流、决策推演等方式,通过课堂内外师生互动增强沉浸式体验效果。体验式教学作为科技伦理教育方法,本身还属于“技”的层面,最终要上升到对科技伦理之“道”的领悟,并且自觉将这种“道”落实到科技实践活动之中,才能够实现科技伦理教育的根本目的。

关键词：科技伦理教育体验式教学道德情感道德行为价值目标