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乌药化学成分及药理作用研究进展
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中成药 2023年 第7期45卷 2300-2307页
作者: 杨文翠 于金倩 刘双 王凯 王晓 山东中医药大学药学院 山东济南250355 齐鲁工业大学(山东省科学院)山东省分析测试中心 山东济南250014
乌药是樟科山胡椒属植物,以干燥的块根入药,最早记载于《日华子本草》,在我国有悠久的药用历史。国内外学者从乌药中分离倍半萜类、生物碱类、挥发油类、环戊烯二酮类、苯类、黄酮类等类型,其中倍半萜类、生物碱类、挥发油类为其主要活... 详细信息
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皂角刺的高效液相指纹图谱分析及多组分测定
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中草药 2017年 第7期48卷 1416-1419页
作者: 于金倩 李岗 仙云霞 刘伟 王晓 山东省中药质量控制技术重点实验室 山东省分析测试中心山东济南250014 山东中医药大学药学院 山东济南250014
目的建立皂角刺的HPLC指纹图谱,并同时测定皂角刺中7,3′,5′-三羟基-5-甲氧基二氢黄酮醇、3,3′,5,5′,7-五羟基二氢黄酮醇、槲皮素3种黄酮类成分的量。方法采用Waters symmetry C18(250 mm×4.6 mm,5μm)色谱柱,流动相为乙腈(A)-0.1%... 详细信息
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忍冬根的化学成分及其抗炎作用
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药学学报 2016年 第7期51卷 1110-1116页
作者: 于金倩 王召平 朱姮 李岗 王晓 山东省中药质量控制技术重点实验室 山东省分析测试中心山东济南250014 山东中医药大学药学院 山东济南250014
为了研究忍冬(Lonicera japonica Thunb.)根的化学成分,采用硅胶、Sephadex LH-20等柱色谱和制备液相色谱等对其95%乙醇提取物进行分离纯化,共得到17个化合物,并通过质谱、核磁共振波谱等分别鉴定为1-oxo-(1H)-cyclopenta[b]benzofu... 详细信息
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忍冬叶化学成分及其保肝活性研究
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中草药 2022年 第8期53卷 2285-2291页
作者: 王凯 刘双 李蒙 李丽丽 于金倩 王晓 山东中医药大学药学院 山东济南250300 齐鲁工业大学(山东省科学院)山东省分析测试中心山东省大型精密仪器应用技术重点实验室 山东济南250014
目的研究忍冬Lonicera japonica叶化学成分及其保肝活性。方法采用硅胶柱色谱、反相C_(18)柱色谱、Sephadex LH-20柱色谱、半制备型高效液相色谱等方法进行分离与纯化,并根据理化性质和波谱学数据分析鉴定化合物结构;利用体外肝细胞损... 详细信息
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谈群文教学的“效”与“度”--以古代诗文教学为例
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语文教学研究 2021年 第11期 21-24页
作者: 于金倩 天津市实验中学
指向深度学习的群文教学是以组合篇目为依托,以话题建构为核心,以任务活动为导向的,既有广阔视域又能走向深入探究的高效学习策略。笔者针对目前群文教学中呈现出的主要问题,试以古代诗文教学为例,从控度和提效两方面加以论述,力求找到... 详细信息
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从教十年——一位普通教师的成长历程
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语文教学研究 2008年 第2期 42-44页
作者: 于金倩 天津市实验中学
时光在你我匆匆的脚步中悄然划去,不知不觉,全国中语会走过了三十年的历程,我——一位普通的语文教师也经历了自己教育生命中的第一个十年。冥冥中,我们似有约定。十年之间我感受着她的日益蓬勃壮大,枝繁叶茂,苍绿遮荫;她见证着... 详细信息
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从“语文教学”走向“语文教育”的实践探索
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天津教育 2021年 第10期 36-37页
作者: 于金倩 天津市实验中学
清华大学教授石中英在《教师要做大先生》中说:"教师的核心任务不是教学科,而是育人才。教师对人的教育不仅仅是为了一个个具体的个人,也是为了文明的传承,社会的进步,国家的富强和人类的未来。"语文学科作为课程体系的重要组成部分。
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以共生策略助提中学生读写自信力
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语文教学研究 2021年 第5期 37-41页
作者: 于金倩 天津市实验中学
阅读与写作共生作为指向语文素养的重要学习路径,正逐渐驱动着语文课堂内外的变革。然而不可否认,目前语文教学中仍然存在读写关联性不强、学生普遍缺乏读写自信等问题。本文基于共生策略,旨在通过开展各种读写活动来探索提升中学生读... 详细信息
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活中求深 动以育能——用“活动式教学”提高课堂阅读实效的策略研究
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语文教学研究 2012年 第3期 47-50页
作者: 于金倩 天津市实验中学
阅读之于社会,是人类文化积累传承的重要渠道;阅读之于个人,是提升审美品位、促进精神成长的主要方式。语文学科人文性的确认,更决定了阅读在语文教学中的重要地位。然而,新课程实施至今,课堂阅读的实效性问题引起了大家的普遍关注。
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《爱莲说》心育教案设计
《爱莲说》心育教案设计
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中国心理卫生协会青少年心理卫生专业委员会第八届全国学术会议
作者: 于金倩 天津实验中学
心育的重要任务之一是培养学生高尚的审美情感,它要求教师在教育教学活动中要自觉、积极、巧妙地利用多种形式唤醒学生对这种情感的体验。而语文教学与审美教育流分源合,情同手足,无疑是培养审美情感、提升审美层次的最有效手段,每一位... 详细信息
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