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空间耦合LDPC码的构造方法研究

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作者：于立佳南京信息工程大学

学位级别：硕士

Mo基碳纤维负载Pd催化剂在甲酸电解制氢中的应用

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Mo基碳纤维负载Pd催化剂在甲酸电解制氢中的应用

作者：于立策扬州大学

学位级别：硕士

基于“保险+场外期权”的大豆价格风险管理研究 ——以B企业大豆种植户为例

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基于“保险+场外期权”的大豆价格风险管理研究 ——以B企业大豆...

作者：于立颖吉林大学

学位级别：硕士

基于优质课的高中数学概念课的课堂导入特征研究

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基于优质课的高中数学概念课的课堂导入特征研究

作者：于立杰牡丹江师范学院

学位级别：硕士

当下,随着基础教育课程改革的不断深入,教育致力于培养具有核心素养的新型人才,强调课堂中学生的主体地位,进而更好的发展学生的综合素质能力。课堂导入作为课堂教学的首要环节,自然也应该适应课程改革的需要,发挥其应有的功能与作用。... 详细信息

当下,随着基础教育课程改革的不断深入,教育致力于培养具有核心素养的新型人才,强调课堂中学生的主体地位,进而更好的发展学生的综合素质能力。课堂导入作为课堂教学的首要环节,自然也应该适应课程改革的需要,发挥其应有的功能与作用。课堂导入在实际课堂教学中往往被形式化或直接忽略,然而导入的成败往往影响着整节课的效率和氛围,因此,课堂导入环节十分重要。研究以第十一届青年高中数学教师课例和“一师一优课”优质课为观察对象,对概念课课堂导入中的形式特征、教师角色、学生状态进行观察研究,从而得到概念课课堂导入的整体特征。首先,对课堂导入的形式特征进行了客观分析。研究发现:课堂导入时间集中在1-5分钟;课堂导入主体以“师生共导”为主;课堂导入材料来源于教材内和教材外的比例大致相同;课堂导入材料呈现载体较为集中;课堂导入方法以“旧知导入法”和“生活实例导入法”为主;课堂导入情境以“数学知识情境”和“生活情境”为主;课堂导入实现多个功能,且分布相对均衡。其次,对课堂导入中教师角色进行了观察分析。研究发现:在研究的35节概念课导入过程中,有30节课表现出两种及以上的教师角色,因此在高中数学概念课课堂导入环节中教师的角色也往往不是单一的,而是多元化的。最后,对课堂导入中学生状态进行了观察分析。研究发现:言语表现主要以“全班回答”为主,且课堂导入时间短,目标是导入新课,故仅出现同伴讨论和小组讨论各一次;情绪状态表现以“兴奋,急于进入学习状态”、“平静,自然进入学习状态”为主。基于研究结果,对高中数学概念课课堂导入提出以下五条教学建议:(1)培养导入意识,提高概念课导入技能;(2)精心设计课堂导入,合理分配课堂导入时间;(3)坚持以学生为主体,扮演多元化教师角色;(4)提高创新意识,灵活选用导入方式;(5)利用教学辅助工具,提高课堂导入效果。

关键词：数学概念课课堂导入课堂观察优质课