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第十二届全国体育科学大会

作者：于方方福建师范大学

研究目的:进入新时代,培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育必须回答的根本问题。2019年8月中共中央办公厅、国务院办公厅在印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中明确指出:"思政课建设只能... 详细信息

研究目的:进入新时代,培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育必须回答的根本问题。2019年8月中共中央办公厅、国务院办公厅在印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中明确指出:"思政课建设只能加强、不能削弱,必须切实增强办好思政课的信心,全面提高思政课质量和水平。2020年5月,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,对全国所有高校、学科专业全面推进课程思政进行了整体设计。课程思政的核心要义在于"把思想政治理论课之外的其他课程利用起来,发挥其育人的思想政治教育功能",由此彰显其政治属性。有鉴于此,"挖掘思政元素、实现价值引领"成为高校不同学科、不同专业人才培养的广泛共识。新时代高校体育课程改革如何在这一宏大叙事背景下,将课程思政落细落实到体育教学实践中去,成为亟待解决的核心问题之一。本文通过探讨高校体育课程思政的特征,理解和分析体育课程思政的价值意蕴、建设困境以及引导式教学模式在体育课程思政建设中的实践作用,寻求建设体育课程思政的应对策略,使之与思政课程形成协同效应,提高体育课程育人的实效性。研究方法:文献资料法;逻辑推理法;辩证分析法等方法。研究结果:1.改革需要:体育课程思政的功能。体育课程思政是体育学科教育理念变革的需要,是高校思政教育的间接性、浅隐性,也是思想政治教育发生在体育学科中的无意识性。当下,体育课程思政的功能作用如下:落实立德树人的根本任务、全面提升人才培养质量、持续深化体育教育教学改革。2.价值意蕴:体育课程思政的意义指向:课程是高校人才培养的核心作用,体育课程是课程思政建设的基本载体。培育全面发展的社会主义接班人,迫切需要牢牢抓住体育课程思政建设"主阵地",以全面推进体育课程思政建设作为落实立德树人根本任务的战略举措,建构"三全育人"大格局是体育课程思政的价值指向。体育课程思政的价值归纳为三点:(1)以育人为根本,将德育置于首位;(2)以生为本,改革创新建设体育新课堂;(3)协同培育,道德修养与身体教育统一。3。现实困境:体育课程思政建设之审思。在新课程改革实施过程中总会遇到一定的冲突与困境,其中内部矛盾是根据,外部困境是条件。体育课程思政的建设正是内外部冲突与困境共同作用的结果,促使课程思政在面临着多元性与确定性、理想性与操作性的两难困境中不断重构与发展。基于体育课程思政建设的发展现状,认为当前现实困境主要有:(1)体育课程思政理念与具体实践不对等;(2)体育课程思政教育资源有待补充;(3)体育课程思政教育亲和力有待提高。4.课堂创新:引导式教学模式在体育课程思政建设中的实践。审思当前课程思政的研究现状,审视当前体育课程思政建设面临的现实困境,针对现实的问题结合引导式教学模式对体育课程思政如何在体育课中开展提出三点实践路径,具体为:(1)对接体育学科核心素养,定位体育课程教学目标。体育学科核心素养丰富了体育课程思政建设的基础与素材,这是体育课程育人价值的体现,同时也是体育课程思政树立"德"的过程。将学生德育培养方式与体育学科核心素养相衔接,挖掘体育课堂中蕴含的德育元素,将其融合在体育学科核心素养的培育设计中,实现思政课程育人功能。(2)设置特定教学情境,引出思政教学内容。现如今思政元素与课程内容的融合程度不够,部分教师不知道该"如何融",为解决这一难点,提出以"设计教学情境"为辅助手段,体育教师根据教学内容搭建符合学生特点的教学情境,落实思政教学目标。(3)导入体育精神案例分析,化解枯燥理论知识点。体育教育与思想政治教育,两者统一于培养人的体系当中,它们相互联系,相互渗透。以在课程中引入"体育故事"的方式,避免将德育内容生硬楔入专业课程的倾向,两者有机融合、相互促进、协调发展,推动体育课程思政如鸟之两翼、车之双轮协调前行。研究结论:新时代背景下推出"课程思政"这一概念,这是一种全新的教育形式,把体育价值引领融入知识传授与能力培养之中,以深入把握大学生的成长规律和特性为基础,坚持"以人为本"关注学生的思想实际,科学挖掘体育课程教学中的思政元素,构建出全员全程全方位育人的大格局。迄今为止,体育课程思政建设是一个新事物,至今还未有成熟的实践经验和课程体系供体育教师借鉴与应用,归其根本最大的问题在于如何实践落地,思政元素以何种方式切入体育课堂中,缺乏具体的教学应用指导。引导式教学模式确定教学目标,根据学生的具体情况设置特定的教学情境,导入体育明星故事引出思想政治内容,化云为雨润物无声实现教学目标和思政目标。如此,体育课程思政呈现出特色性、实用性以及教育性深度衔接和融合,共同促进体育课程思政建设的发展。

关键词：学校体育课程思政体育课程高校体育

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悖论和元指:越界叙述的美学论析

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郑州大学学报（哲学社会科学版） 2018年第6期51卷 97-102页

作者：于方方兰州大学文学院兰州文理学院外语学院甘肃兰州730000

转叙理论为研究后现代文本的越界叙述现象提供了一种新的研究视角和方法。文本内部的"越界叙述"通常以颠覆叙事常规的姿态出现,呈现出叙述时间、空间、逻辑的悖论性和越界的元指性。这种充满怪异和悖论色彩的越界叙述,展示了后现代文本... 详细信息

转叙理论为研究后现代文本的越界叙述现象提供了一种新的研究视角和方法。文本内部的"越界叙述"通常以颠覆叙事常规的姿态出现,呈现出叙述时间、空间、逻辑的悖论性和越界的元指性。这种充满怪异和悖论色彩的越界叙述,展示了后现代文本亦真亦幻、幻中有奇的美学趣向。在尚奇求新的小说传统中,奇通常指小说内容上的荒诞不经,而后现代文本之奇主要指一种蕴含着悖论和元指特征的叙述结构,正是这种超凡殊常的文本结构和叙述方式衍生出了奇僻荒诞的故事,形成了独具特色的叙事美学。

关键词：转叙理论越界叙述叙事美学后现代悖论元指奇幻

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学校体育课程思政一体化建设价值、挑战与优化策略

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体育文化导刊 2022年第2期 104-110页

作者：位小龙于方方福建师范大学体育科学学院福州350117

运用文献资料、逻辑分析等方法,探究学校体育课程思政一体化建设的内涵、价值、挑战与优化策略。研究认为:新时代学校体育应构建体育课程思政与思政课程横向协同、学段纵向衔接、"知能行健导"内在统一、组织平台资源与体制机制外在联合... 详细信息

运用文献资料、逻辑分析等方法,探究学校体育课程思政一体化建设的内涵、价值、挑战与优化策略。研究认为:新时代学校体育应构建体育课程思政与思政课程横向协同、学段纵向衔接、"知能行健导"内在统一、组织平台资源与体制机制外在联合的一体化课程思政体系。面临理念意识薄弱、管理体系缺位、目标内容缺失、评价体系模糊、支持系统稀少以及教师能力不足等挑战。为此,提出优化策略:一体化理念构筑、系统化管理完善、立体化目标设计与层进性内容衔接、全景式评价搭建、外在性系统支持、主体性教师发展等,推动学校体育课程思政一体化持续发展与高效建设。

关键词：体育教育学校体育体育课程思政一体化立德树人

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线粒体病的诊断与治疗

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中华儿科杂志 2023年第4期61卷 381-383页

作者：方方国家儿童医学中心、首都医科大学附属北京儿童医院神经内科北京100045

线粒体病是由于线粒体DNA和(或)核DNA变异导致线粒体结构或功能障碍,引起的一组儿童时期较常见的遗传代谢性疾病。线粒体病临床和遗传异质性强,任何年龄均可发病,临床表现多样,可累及任何器官,表现为任何症状,可以任何遗传方式遗传,诊... 详细信息

线粒体病是由于线粒体DNA和(或)核DNA变异导致线粒体结构或功能障碍,引起的一组儿童时期较常见的遗传代谢性疾病。线粒体病临床和遗传异质性强,任何年龄均可发病,临床表现多样,可累及任何器官,表现为任何症状,可以任何遗传方式遗传,诊断需综合分析。多数线粒体病缺乏有效的治疗方法,以多学科管理、对症治疗为主,部分线粒体病早期治疗可改善预后,一些小分子药物、基因治疗正在快速研发中。

关键词：线粒体结构线粒体病遗传异质性遗传代谢性疾病遗传方式小分子药物功能障碍基因治疗

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中西方语境中当代文学的转叙艺术

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兰州大学学报（社会科学版） 2018年第2期46卷 56-63页

作者：于方方兰州文理学院中文系甘肃兰州730010 兰州大学文学院甘肃兰州730000

转叙是违反常规的越界叙述艺术。转叙肆意践踏叙述层的界限,打破传统叙事的和谐性和连贯性,并以此来检验、质疑和反思文学自身的边界。从其哲学立足点来看,转叙是语言哲学在文学园地留下的投影,也是后现代思想孕育出的叙述形式。它与生... 详细信息

转叙是违反常规的越界叙述艺术。转叙肆意践踏叙述层的界限,打破传统叙事的和谐性和连贯性,并以此来检验、质疑和反思文学自身的边界。从其哲学立足点来看,转叙是语言哲学在文学园地留下的投影,也是后现代思想孕育出的叙述形式。它与生俱来地拥有一种反思姿态——对语言、符号和媒介生成机制的反思。这种反思和颠覆精神在当代中国语境中转化为一股强劲的革故鼎新之力,引领了审美趋势的转变。转叙亦成为当代作家寻求陌生化效果且富有创造力的叙述艺术。

关键词：转叙后现代主义新潮小说语言哲学非自然叙事审美错觉

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澳大利亚社区体育组织的运作特征、治理策略与经验启示

澳大利亚社区体育组织的运作特征、治理策略与经验启示

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第十三届全国体育科学大会

作者：于方方王戬勋福建师范大学

研究目的:随着我国经济社会高速发展,人民群众对追求健康美好生活的向往更加强烈,社区体育组织为全民健身成为美好生活方式助力,是国家与社会协调发展的重要推手。如今普遍的现实情况是:重社区景观环境的改进,轻人际关系和健身意识的宣... 详细信息

研究目的:随着我国经济社会高速发展,人民群众对追求健康美好生活的向往更加强烈,社区体育组织为全民健身成为美好生活方式助力,是国家与社会协调发展的重要推手。如今普遍的现实情况是:重社区景观环境的改进,轻人际关系和健身意识的宣传;重娱乐、休闲场所的设置,轻体育设施的建设。因此,社区居民多样化健身活动的诉求无法得到有效满足。社区体育组织应该如何在全民健身的基础上有效开展体育活动成为我国社区体育组织发展亟待解决的问题。澳大利亚是世界公认的体育强国,体育早已融入了澳大利亚人民的血液中。政府、职业体育联盟、社区基层体育组织在澳大利亚体育事业发展中发挥着重要的作用。澳大利亚在城市社区规划中,有效整合社区范围内的组织功能,坚持将社区体育组织贴近居民生活,建立群众体育基础,形成了具有特色的社区体育发展模式。基于此,研究澳大利亚社区体育组织运作特征及发展经验,进而为当下我国社区体育组织建设和发展提供思路与启发。研究方法:本文运用文献分析法、逻辑推理法等对澳大利亚社区体育组织运作特征与治理策略进行分析。研究结果:澳大利亚的社区体育分析:以惠民政策驱动、资源多元供给、身心健康促进、赛事文化协同、教育深度融合等5个方面对澳大利亚社区体育组织进行有效治理。第一,政策倾斜引领社区体育组织的治理格局。从政府到社区"自上而下"的体育政策引导,从发展基层体育到培养专业运动员,澳大利亚历届政府都致力于为社区体育事业提供支持,扩大全民文体活动参与、促进全民身心健康,并通过颁布体育政策来解决性别不平等、弱势群体及社会包容度方面的挑战。政策法规是引领澳大利亚体育发展的关键。第二,社区体育组织发展模式的可持续创新性。从宏观层面把控,具体的实施权利下放到各地方政府或其他体育组织,从无组织、无监管、不规范逐渐向有组织、有监管及规范化发展转变,政府和协会的支持使社区体育组织发展稳健;第三,发展社区体育组织健康促进的价值认同。以社区体育组织为平台整合社区体育资源,积极开发和组织居民参与体育文娱活动,建立活跃、可持续发展的体育组织形态,社区作为社会组成的基础单元,承载着健康促进的第一责任。第四,打造社区体育组织与家庭、学校三元联动是澳大利亚社区体育组织的运作特征。澳大利亚社区体育组织力量的参与形成了家庭体育与学校体育的有力补充,以国家体育政策为宏观指导促进三者协同合作,以"健康促进"为追求目标为家庭、学校、社区体育工作联动提供方向指导。研究结论:以此为关照,为我国社区体育组织建设提出具体倡议:第一,大力扶持非营利性社区体育组织融入社区体育。明确对非营利性社会体育组织的扶持政策,重点支持公益职能的社会体育组织进社区;完善非盈利性社会体育组织的内部管理机制,明确组织的属性及发展理念;支持非盈利性社会体育组织进社区,为儿童青少年提供优质课外体育服务。第二,以政府为主导投资建设公共体育场所和设施。省市区上下管理者有效衔接,大力支持并提倡加快对社区公共体育空间的建设;做好社区公共体育空间的顶层设计与综合规划策略;保障居民公共体育锻炼的便利性、可达性;定期对社区体育健身设施及场地的安全进行维护及修缮。第三,注重并强化社区健康管理组织充分发挥效能。构建社区体育组织、社区卫生服务中心;社区居委会通力协作的"社区健康服务平台",整合社区人力、财力、物力等社会资源;完善社区体质健康监测等智能设备,社区面向老年人、残疾人、妇女及儿童开放体育服务体系。第四,引导并鼓励民族体育特色有机融入全民健身。加快建设践行新发展理念的公园城市示范城区,构建社区与体育相融的文化街道;社区层面组织周期性的单项赛或综合赛事,促进社会和谐的邻里关系;重视传统体育文化的传承,加强传统文化传承人的培养。第五,重视并积极引导社区体育与学校体育相结合。制定专门性"家校社共育"政策文件,提供明确的保障与指导;建立产学合作机制,将社区实习或志愿时长服务纳入学生毕业要求规划中,实现家校社一体化可持续发展;开发社区体育组织,促进学校与社区体育组织开展课外体育活动合作。

关键词：社区体育组织社区体育全民健身治理策略启示

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高校公共体育教师课程思政建设能力的困境与破解

高校公共体育教师课程思政建设能力的困境与破解

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第十三届全国体育科学大会

作者：于方方王戬勋福建师范大学

研究目的:培养什么人,是教育的首要问题。新时代课程改革对体育教师提出了新的要求,要坚持贯彻"四个认同、四个自信",以树立"健康第一"的教育理念,将思政教育如春风细雨融于体育课堂中。已然成为体育教师未来发展改革的重要核心要点。2...

研究目的:培养什么人,是教育的首要问题。新时代课程改革对体育教师提出了新的要求,要坚持贯彻"四个认同、四个自信",以树立"健康第一"的教育理念,将思政教育如春风细雨融于体育课堂中。已然成为体育教师未来发展改革的重要核心要点。2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,正式启动高校课程思政教学培养战略。课程思政建设必然要求教师进入全新的教育角色,引领教育改革发展新风向,创新教育新理念。从课程思政建设要求来看,教师不单单在教学理念上回应如何做,还应该在课程思政的具体教学行为上。这就使得高校公共体育教师面临新的知识范畴、专业能力要求与潜在的教师建设课程的困境。鉴于此,对高校公共体育教师课程思政建设能力面临的问题进行窥探,为高校公共体育教师课程思政建设能力提供实践路径。研究方法:(1)文献资料法;(2)逻辑分析法。研究结果:我国高校公共体育教师课程思政建设能力特征。(1)目标明确一致:政策引导助推课程思政建设要充分发挥教师作用。全方位引领学校课程思政理论建设与教学实践,探索创新课程思政建设方法路径,加快建设高质量的课程思政教育事业。(2)意识形态统一:课程思政成为学校体育"立德树人"重要的内需动力。在实现教育现代化进程中学校体育作为素质教育的突破口,育人战略地位更加突出,体育课程思政已然是学校体育"立德树人"重要的内需动力。(3)共享愿景合一:实践共同体成为教师课程思政建设的支撑力量。建立并完善由政府、社会、学校相融合的合作机制,进行多元化的投入、共同支持的课程思政格局。建立并完善由政府、社会、学校相融合的合作机制,进行多元化的投入、共同支持的课程思政格局。(4)督查实践一体:监督检查体系成为教师课程思政建设的保障机制。高校公共体育教师基于外部的"评价-反思-实践"作出正确的价值判断,科学合理的推进课程思政设计,有效提升课程思政的育人成效。传统范式下我国高校公共体育教师课程思政建设能力的问题窥探。(1)意识基石不稳:教师课程思政能力不突出的教学常态。部分高校公共体育教师对体育课程思政的教学理念和教学行动较为迟缓,体育课程思政的基础理论知识和德育教育能力薄弱,对课程思政的建设肤浅化、形式化,缺少教书育人的灵魂。(2)生态环境"固化":学校体育课程思政教育发挥不力。部分高校体育课程思政建设缺乏完善的管理体制,政策支撑不足,缺乏系统性的建设要求,缺乏具有专业化课程思政建设能力的教师队伍。(3)联动主体分散:教师课程思政实践共同体协同不足。部分高校公共体育教师实践共同体课程思政交流共享渠道闭塞,重视自身专业能力发展而忽略学生的主体成长,与学生的课堂互动呈现情感互动缺乏,互动形式单一等问题。(4)监督机制短缺:课程思政教师发展模式制度不完善。体育课程思政建设的教师能力评价机制缺位,教师如何系统的创新课程建设范式是体育教师需要突破的,缺少专业的课程思政教学指南引领实践教学。研究结论:我国高校公共体育教师课程思政建设能力的提升路径。(1)养成教师课程思政主体的成长自觉。高校公共体育教师要明确建设课程思政的角色定位和职责;高校公共体育教师要树立正确认知并着眼于掌握扎实的体育课程思政知识,成为具有思政实践能力的引导者;高校公共体育教师对课程思政教学要"落地落实",做课程思政的参与者和贡献者。(2)打造学校体育"以体育人"新生态。构建学校体育课程思政建设的管理体制,调动各部门课程改革行动力;学校教务处明确课程思政建设的工作要求,推动体育课程思政支撑立体化;学校围绕课程思政建设工作制定体育课程思政教学素材库,推动体育课程思政资源高端化;打造专业化体育课程思政教师队伍。(3)个体自觉到群体自觉的价值共享。教师自我专业能力发展贯穿在学生全面发展中;创设公共教师课程思政教学实践分享活动,实践资源互惠;打破传统的师生主客对立关系,将学生视为具备主观能动性个体交流。(4)构建教师建设课程思政长效机制。健全教师思政能力考核机制,保障公共体育教师课程思政能力发展成效;加强对高校公共体育教师课程思政建设的管理、领导、统筹;制定公共体育教师课程思政教学指南,确保教学有方向可依;建立课程思政教学激励机制。

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金属纳米结构的电化学自组织生长及物性表征

金属纳米结构的电化学自组织生长及物性表征

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作者：于方方南京大学

学位级别：硕士

近年来,随着表面等离激元学和高密度磁存储器件的迅速发展,大面积的单晶金属和磁性纳米线阵列的制备成为研究热点。通常利用微加工方法来制备金属微纳结构,其制备工艺复杂,成本较高。本文讲述了利用超薄液层电化学沉积系统,通过自组织生... 详细信息

近年来,随着表面等离激元学和高密度磁存储器件的迅速发展,大面积的单晶金属和磁性纳米线阵列的制备成为研究热点。通常利用微加工方法来制备金属微纳结构,其制备工艺复杂,成本较高。本文讲述了利用超薄液层电化学沉积系统,通过自组织生长,制备出了具有原子级光滑表面的单晶银膜和规则排列的钴纳米线阵列及周期均匀的钴纳米珠链阵列,并对其形貌、结晶学取向、表面等离激元传播性质及生长机制等问题进行了研究,具体的研究成果如下:1.利用超薄液层电化学沉积系统,通过控制电极两端的电压信号,在硅衬底和玻璃衬底上生长出了表面平整的单晶银膜,并对生长的银膜进行了形貌、结晶学取向、表面粗糙度及表面等离激元传播性质的研究。银膜的电子背散射（EBSD）的分析表明银膜具有唯一的结晶学取向,其上表面为{111}面;原子力显微镜（AFM）对银膜厚度的测量结果表明银膜的厚度在300nm左右,表面均方差粗糙度的分析结果表明银膜具有原子级的表面平整度。我们又利用聚焦离子束刻蚀技术在银膜的表面制备了光栅结构,利用阴极荧光光谱仪测量电子束在距光栅结构边缘不同距离处激发的SPP遇到光栅结构之后出耦合后产生的荧光强度的变化,通过用指数衰减函数对阴极荧光强度随电子束激发位置的变化关系进行拟合提取出了波长为560nm的SPP的传播长度为13μm。2.利用超薄液层电化学沉积技术,在电极两端加载的恒压信号上叠加一个正弦交变电压,结合离子束刻蚀技术,在二维平整衬底上得到了规则排列的钴纳米线阵列。并且此制备方法具有一定的普适性,我们不仅能制备规则排列的钴纳米线阵列,而且还可制备铜、钴镍合金、铁镍合金等纳米线阵列。通过调节叠加的正弦信号的频率和施加的恒压的大小,我们实现了对纳米线阵列周期和线宽的调制。我们又进一步研究了外加电压信号与沉积物的生长形貌之间的对应关系。通过在恒压信号上叠加脉冲电压进行电化学沉积,观测到当电压下降时会有纳米线生成的生长现象。并且发现在保持电压下降幅度不变的情况下,随着电压下降速率的减慢,生长的纳米线的厚度越来越厚;而在保持生长时间不变的情况下,随着电压下降幅度的增大,生长的纳米线的厚度明显变厚,但当下降幅度超过某一临界值,生长的纳米线的厚度随幅度变化保持不变。最后我们通过循环伏安法测量了外加驱动电压和两电极间的电流之间的关系,及原位观测正向扫描电压和负向扫描电压时生长物的形貌变化,进一步证明了纳米线阵列的生长机制,即电压升高时沉积物向前连续生长长成薄膜,电压下降时沉积物停止向前延展而在厚度方向沉积生长形成纳米线。3.利用超薄液层电化学沉积系统,我们通过自组织生长,制备出了具有不同周期和形状的钴珠链阵列,包括中间具有凹陷的类似齿轮的钴珠链阵列、扁圆柱形的钴珠链阵列及类似月牙形的钴珠链阵列。通过监测恒压模式下两电极间电流的变化,发现这种具有周期结构的钴珠链形貌的形成是与生长过程中电流的周期性振荡相关的。

关键词：电化学沉积单晶银膜纳米线阵列生长机制钴珠链

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叙事虚构作品和新媒体文艺的转叙艺术

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烟台大学学报（哲学社会科学版） 2016年第5期29卷 48-56页

作者：于方方兰州大学文学院甘肃兰州730000

转叙是一种包含越界悖论的叙事艺术。在叙事学的跨媒介研究浪潮中,转叙研究由叙事作品扩展到新媒体作品,研究焦点也由文本内部的话语转向对文本特定的历史文化语境的考察。针对诸多艺术形式中转叙现象的复杂性,可以将转叙划分为修辞转... 详细信息

转叙是一种包含越界悖论的叙事艺术。在叙事学的跨媒介研究浪潮中,转叙研究由叙事作品扩展到新媒体作品,研究焦点也由文本内部的话语转向对文本特定的历史文化语境的考察。针对诸多艺术形式中转叙现象的复杂性,可以将转叙划分为修辞转叙和本体转叙。修辞转叙旨在从话语越界的形态中探讨文本的修辞交流关系。本体转叙聚焦于后现代小说中本体论的世界、边界和穿越现象,揭示了哲学观念的变迁以及现代人的认识论危机。修辞转叙和本体转叙带有不同程度的后现代文化色彩。修辞转叙体现了叙述主体对现实的不确定和疑虑,本体转叙则蕴涵了更为彻底的怀疑精神。到了新媒体时代,人们似乎放弃了对现实的追问,陶醉于由虚拟世界重构的生活体验中。

关键词：转叙越界新媒体后现代主义叙事学

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乡村振兴与数字创意产业发展新趋势

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中国农业资源与区划 2023年第10期44卷 178-178,210页

作者：方方安徽职业技术学院

伴随数字技术的迅猛发展,数字创意产业得以崛起。数字创意产业是一种基于数字技术和互联网技术的创新型产业,其本质是将文化、创意、科技相结合,实现产业升级和转型。与传统文创产业相比,数字创意产业具有更高的创新性、互动性及个性化... 详细信息

伴随数字技术的迅猛发展,数字创意产业得以崛起。数字创意产业是一种基于数字技术和互联网技术的创新型产业,其本质是将文化、创意、科技相结合,实现产业升级和转型。与传统文创产业相比,数字创意产业具有更高的创新性、互动性及个性化特征,能够更好地满足消费者的需求和喜好。数字创意产业,是文创产业未来发展的新方向。其中,农村数字创意产业拥有广阔发展前景。它不仅能够解决乡村文化资源有限、规模较小等问题,还能将传统乡土文化进行创新升级,为农村经济构筑新的竞争优势,进而推动乡村全面振兴。

关键词：乡村振兴创新型产业产业升级数字创意产业全面振兴发展新趋势文创产业竞争优势

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