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教育数字化转型背景下中职生数字素养的现状及优化策略

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超低碳贝氏体钢双相区回火过程中逆转变奥氏体的演变

职业教育 2024年第12期23卷 20-29页

作者：穆航徐钰祁占勇陕西师范大学陕西西安710062 兰州财经大学甘肃兰州730020

教育数字化转型背景下提升中职生数字素养、培育技术技能型数字化人才已成为推动中国特色现代职业教育体系发展的重要一环。以X市562名中职生为样本,对其数字素养现状进行实证分析。结果表明:中职生数字素养整体呈中上水平,不同性别的... 详细信息

教育数字化转型背景下提升中职生数字素养、培育技术技能型数字化人才已成为推动中国特色现代职业教育体系发展的重要一环。以X市562名中职生为样本,对其数字素养现状进行实证分析。结果表明:中职生数字素养整体呈中上水平,不同性别的中职生不存在显著性差异,不同年级、专业大类与不同信息课参与程度、上网时间控制程度存在显著性差异。基于此,政府、学校等主体应以构建一体化数字素养培育目标体系为统领,以个性化的数字素养内驱力为核心,以系统完整的数字化教育体系构建为保障,以多方协同的数字素养培育生态为依托,全面提升中职生数字素养。

关键词：教育数字化转型中职生数字素养数字框架

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金属热处理 2024年第3期49卷 182-189页

作者：杨颖潘诗良许媛媛王泽民王占勇上海应用技术大学材料科学与工程学院上海201418 上海朋泰机械科技有限公司上海201406 南通高熵新材料科技有限公司江苏南通226004

将超低碳贝氏体钢淬火后在双相区回火不同时间,利用扫描电镜(SEM),电子背散射衍射(EBSD),透射电镜(TEM)和X射线应力仪研究逆转变奥氏体演变规律、Ni和Mn元素在基体及逆转变奥氏体中的分配。结果表明,淬火态的试样基体为板条贝氏体加少... 详细信息

将超低碳贝氏体钢淬火后在双相区回火不同时间,利用扫描电镜(SEM),电子背散射衍射(EBSD),透射电镜(TEM)和X射线应力仪研究逆转变奥氏体演变规律、Ni和Mn元素在基体及逆转变奥氏体中的分配。结果表明,淬火态的试样基体为板条贝氏体加少量残留奥氏体。随着回火时间的延长,基体中出现逆转变奥氏体,且含量先上升后降低,形貌由薄膜状演变成条块状。当回火时间为240 min时,基体中逆转变奥氏体最稳定且含量最高,约15.60%。逆转变奥氏体中Ni和Mn元素含量分别为15.23%和1.42%,远高于基体。当回火时间为1440 min时,逆转奥氏体含量降低至5.50%,部分逆转变奥氏体不稳定,转变为新生马氏体,其中Ni和Mn元素含量分别为12.58%和1.21%,略低于最稳定时逆转变奥氏体中Ni、Mn的含量。

关键词：双相区回火显微组织板条贝氏体逆转变奥氏体新生马氏体

产教融合模式下高校改革助推制造业技能人才培养研究

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造纸装备及材料 2024年第08期 195-197+237页

作者：王占勇刘志遥河北工业职业技术大学

文章从产教融合的角度出发，通过探讨高校改革与满足制造业技能人才需求的契合度，分析传统教育模式的局限性，以及高校改革助推制造业技能人才培养的方向与路径，提出了产教融合模式下高校改革助推制造业技能人才培养实践，以期为高校... 详细信息

文章从产教融合的角度出发，通过探讨高校改革与满足制造业技能人才需求的契合度，分析传统教育模式的局限性，以及高校改革助推制造业技能人才培养的方向与路径，提出了产教融合模式下高校改革助推制造业技能人才培养实践，以期为高校教育改革和制造业技能人才培养提供有益的参考。

关键词：产教融合高校改革制造业技能人才

健全法治保障，推动混合所有制职业教育改革 015

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健全法治保障，推动混合所有制职业教育改革

中国特色职业教育法律体系的外在表征与内在本质

新华日报

作者：王倩祁占勇

多元联合办学针对地方和行业办学的不足，整合多元办学主体，吸纳社会资本，适应社会主义市场经济体制，而混合所有制职业院校是其中一种重要的办学形式。混合所有制强调产权主体的多元化和不同资本的交叉投入，具有成熟的市场运作机制... 详细信息

多元联合办学针对地方和行业办学的不足，整合多元办学主体，吸纳社会资本，适应社会主义市场经济体制，而混合所有制职业院校是其中一种重要的办学形式。混合所有制强调产权主体的多元化和不同资本的交叉投入，具有成熟的市场运作机制，因此，探索发展混合所有制职业院校有利?

关键词：职业教育改革事业单位法人混合所有制现代职业教育体系混合所有制改革职业院校非营利法人事业单位改革属性界定办学形式《民法典》《中华人民共和国职业教育法》法治保障

来源： cnki报纸评论

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法学教育研究 2024年第2期45卷 330-348页

作者：康韩笑祁占勇西北政法大学西北政法大学教育立法研究基地陕西师范大学教育学部

新《职业教育法》的颁布实施标志着中国特色社会主义职业教育法律体系的形成,中国特色社会主义职业教育法律体系包含外在表征与内在本质两个纬度。从外在表征来看,形成了一个以宪法为统领、以教育法等为主干、以职业教育专门法为核心、... 详细信息

新《职业教育法》的颁布实施标志着中国特色社会主义职业教育法律体系的形成,中国特色社会主义职业教育法律体系包含外在表征与内在本质两个纬度。从外在表征来看,形成了一个以宪法为统领、以教育法等为主干、以职业教育专门法为核心、以职业教育法规等为辅助、以国际条约为补充的中国特色社会主义职业教育法律体系。从内在本质来看,中国特色社会主义职业教育法律体系体现了以社会主义法治精神为指导、以人的权利保障为内涵、以科学立法为指针、以民主立法为抓手。

关键词：职业教育法律体系《职业教育法》受职业教育权权利保障

坚定道路自信，坚持社会主义办学方向 016

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坚定道路自信，坚持社会主义办学方向

新华日报

作者：秦伟祁占勇

“我们走自己的路，具有无比广阔的舞台，具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。中国人民应该有这个信心，每一个中国人都应该有这个信心。”中国特色社会主义教育道路自信主要表现为坚持党对教育事业的全面领导、坚持社会... 详细信息

“我们走自己的路，具有无比广阔的舞台，具有无比深厚的历史底蕴，具有无比强大的前进定力。中国人民应该有这个信心，每一个中国人都应该有这个信心。”中国特色社会主义教育道路自信主要表现为坚持党对教育事业的全面领导、坚持社会主义办学方向、坚守教育发展的中国特色。

关键词：社会主义办学方向教育公平中国特色社会主义道路道路自信

来源： cnki报纸评论

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三级联动教研体系为师训立柱架梁

江西教育 2024年第5期 11-13页

作者：张大军占勇军江西省玉山县教育发展研究中心

玉山县紫湖初级中学地处边远山区,近三年培养了一批省级骨干教师、县级名师及名师梯队人才,教师参加各级各类竞赛,35人次在市、县优质课比赛中获奖,170多人次在各级业务比赛中获奖,15个省、市级课题顺利结题,60多人次获省、市、县表彰,3... 详细信息

玉山县紫湖初级中学地处边远山区,近三年培养了一批省级骨干教师、县级名师及名师梯队人才,教师参加各级各类竞赛,35人次在市、县优质课比赛中获奖,170多人次在各级业务比赛中获奖,15个省、市级课题顺利结题,60多人次获省、市、县表彰,30多人次在市、县教育教学研讨会上作专题讲座或参与名师送教下乡活动。紫湖初级中学教师取得的成果只是玉山县教师快速成长的一个缩影,是玉山县三级联动教研体系催生的硕果。

关键词：初级中学市级课题三级联动教研体系省级骨干教师教学研讨会边远山区玉山县

系统理论视域下高质量职业教育体系的理论模型与实践路径

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当代职业教育 2024年第2期 40-49页

作者：冯啸然祁占勇陕西师范大学陕西西安710062

在中国式现代化发展的新征程中,高质量职业教育体系的建立是建设现代化产业体系以推动经济有效提升、助力乡村振兴以实现全体人民共同富裕、深化职业教育类型定位以推动产教深度融合的时代诉求。基于系统理论,高质量职业教育体系具有差... 详细信息

在中国式现代化发展的新征程中,高质量职业教育体系的建立是建设现代化产业体系以推动经济有效提升、助力乡村振兴以实现全体人民共同富裕、深化职业教育类型定位以推动产教深度融合的时代诉求。基于系统理论,高质量职业教育体系具有差异互恰性、整体关联性和动态平衡性的特征,其理论模型的核心层由法律与政策系统、职业院校建设系统、课程与教学系统和评价与保障系统构成;中介层由职业教育公平理念系统和职业教育数字化转型理念系统构成;环境层由中国式职业教育现代化发展系统构成。各要素、系统、层级之间相互作用,不断发展,通过完善职业教育法律与政策系统作为引领,加强职业院校建设系统作为核心和关键,优化职业教育课程与教学系统作为内在动力,改革职业教育评价与保障系统作为监测与反馈,构建职业教育公平理念系统、数字化转型理念系统和中国式职业教育现代化发展系统,形成中国式现代化背景下的高质量职业教育体系。

关键词：系统理论中国式现代化教育强国高质量职业教育体系共同富裕

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教育政策研究的理解诠释旨趣及其意蕴

教育文化论坛 2024年第2期16卷 1-12页

作者：祁占勇王书琴陕西师范大学教育学部陕西西安710062 中国人民大学教育学院北京100872

教育政策研究的理解诠释旨趣强调探究教育政策所显示的意义、价值或信念。以理解诠释视角研究教育政策会发现:作为文本的教育政策具有耐久性和距离性,作为话语的教育政策具有建构性和实践性;教育政策具有效果历史意识和历史情境性,与权... 详细信息

教育政策研究的理解诠释旨趣强调探究教育政策所显示的意义、价值或信念。以理解诠释视角研究教育政策会发现:作为文本的教育政策具有耐久性和距离性,作为话语的教育政策具有建构性和实践性;教育政策具有效果历史意识和历史情境性,与权力具有互构性。教育政策研究者们应充分意识到:教育政策研究对象不只是客观事实,更是充满意义的世界;教育政策研究中不仅要注意时空和社会文化脉络对教育政策的影响,还要关注教育政策与社会问题、社会主体身份的关系;教育政策研究者应具备视域融合的视角,注意教育政策参与的民主性。显然,教育政策研究的理解诠释取向,能够为教育政策研究提供新的视角、问题意识和方法,有助于探明教育政策意义及其传递过程。

关键词：教育政策研究理解诠释解释主义文本分析话语分析

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