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单纯自主神经功能衰竭患者周围组织中磷酸化α-突触核蛋白的表达

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郑州大学学报（医学版） 2020年第1期55卷 49-52页

作者：孙亚娟周乐波项志姚静刘晗滕军放郑州大学第一附属医院神经内科郑州450052 河南省高等学校临床医学重点学科开放实验室郑州450052

目的:检测单纯自主神经功能衰竭(PAF)患者皮肤、胃小弯及膀胱组织中磷酸化α-突触核蛋白(pα-syn)的表达情况,寻找诊断PAF的生物标志物。方法:收集17例PAF患者和12例对照参与研究,分别使用皮肤钻孔取样器、电子胃镜、膀胱镜及活检钳收... 详细信息

目的:检测单纯自主神经功能衰竭(PAF)患者皮肤、胃小弯及膀胱组织中磷酸化α-突触核蛋白(pα-syn)的表达情况,寻找诊断PAF的生物标志物。方法:收集17例PAF患者和12例对照参与研究,分别使用皮肤钻孔取样器、电子胃镜、膀胱镜及活检钳收集皮肤(含真皮层)、胃小弯(含黏膜下层)、膀胱(含肌层)组织标本,利用免疫组化法检测pα-syn的表达情况。结果:PAF患者周围组织中均可检出pα-syn的表达,而对照周围组织均未检出。结论:PAF患者皮肤、胃小弯及膀胱组织有广泛的pα-syn沉积,pα-syn可能参与了PAF的发病,或可作为诊断PAF的生物标志物。

关键词：单纯自主神经功能衰竭 α-突触核蛋白组织活检

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不同温度下变压器油中微水运动特性仿真分析

变压器 2022年第1期59卷 17-21页

作者：武炬臻王贵娟曹燕明乐波罗虎国网北京经济技术研究院有限公司北京102209 特变电工衡阳变压器有限公司湖南衡阳421007

本文中作者通过构建两相流计算流体力学仿真模型,研究变压器油温度变化时,绕组油道中微水的运动及分布规律,分析微水在绕组油道中的聚集现象。研究结果表明,微水可在绕组顶角和辐向油道低速区域形成聚集,聚集区域的微水含量可达到平均... 详细信息

本文中作者通过构建两相流计算流体力学仿真模型,研究变压器油温度变化时,绕组油道中微水的运动及分布规律,分析微水在绕组油道中的聚集现象。研究结果表明,微水可在绕组顶角和辐向油道低速区域形成聚集,聚集区域的微水含量可达到平均含量的三倍,0℃时吸附在绕组表面的微水比例最少。

关键词：变压器微水溶解度

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教师如何在不良的文化语境中养成良好的人格

教学月刊·中学版(外语教学) 2017年第9期 35-38页

作者：褚树荣高培圣宋怡慧黄琇苓程载国陈涛时剑波顾乐波浦晖陈爱娟姚芳王静郑义广韦琳杜韦滨浙江省宁波市教育局教研室浙江省宁波市镇海中学台北新北市丹凤高中 4. 台湾苗栗高中 5. 浙江省余姚中学 6. 浙江省绍兴鲁迅高级中学 7. 浙江省德清县高级中学

【话题聚焦】褚树荣教师的专业进步、人格修为是核心。我们生来就是普通人,而健全的人格是需要不断历练养成的。在我看来,抱朴,就是不追求形式花样!尚真,就是不习惯弄虚作假!认真,就是分内的事情让自己满意!谦卑,能认清自己不足,承认别... 详细信息

【话题聚焦】褚树荣教师的专业进步、人格修为是核心。我们生来就是普通人,而健全的人格是需要不断历练养成的。在我看来,抱朴,就是不追求形式花样!尚真,就是不习惯弄虚作假!认真,就是分内的事情让自己满意!谦卑,能认清自己不足,承认别人的长处!感恩,对职业的敬重!向善,能与人为善和适度的完美主义!敏感,对新生事物

关键词：文化语境

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教育情怀在教师的专业进步中起到什么作用

教学月刊·中学版(外语教学) 2017年第9期 32-35页

作者：褚树荣姚芳宋怡慧黄琇苓高培圣郑义广时剑波梁秉刚杜韦滨顾乐波陈爱娟浦晖韦琳浙江省宁波市教育局教研室浙江省德清县高级中学台北新北市丹凤高中 4. 台湾苗栗高中 5. 浙江省宁波市镇海中学 6. 浙江省绍兴鲁迅高级中学

【话题聚焦】褚树荣在教师专业进阶上,教育情怀是根基。什么是教育情怀?我的理解是有职业理想,对生活不绝望,对教育有关切,对学生永怀希望;有恻隐之心,欢喜学生,同情弱小,有同理心;能中道直行,有教无类,待人公平,处事公正,不趋炎附势;... 详细信息

【话题聚焦】褚树荣在教师专业进阶上,教育情怀是根基。什么是教育情怀?我的理解是有职业理想,对生活不绝望,对教育有关切,对学生永怀希望;有恻隐之心,欢喜学生,同情弱小,有同理心;能中道直行,有教无类,待人公平,处事公正,不趋炎附势;古人云"术有不可不慎者",能敬重职业,有责任担当。台湾同行不评职称,他们不靠这类跨界

关键词：教育情怀

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主题五:跨媒介学习的技术背后是什么

教学月刊·中学版(外语教学) 2017年第10期 30-33页

作者：褚树荣宋怡慧黄琇苓浦晖顾乐波时剑波姚芳陈爱娟郑义广杜韦滨韦琳高培圣程载国浙江省宁波市教育局教研室台北新北市丹凤高中 3. 台湾苗栗高中 4. 浙江省宁波市李惠利中学 5. 浙江省宁波滨海国际合作学校 6. 浙江玉环楚门中学 7. 浙江省宁波二中

【话题聚焦】技术是工具,工具不是目的。技术是桥梁,桥梁引我们到达彼岸。语文教学是需要"得鱼忘筌"的。"跨媒介阅读与交流",必定要借重于技术和载体,但是,有时候我们会忘记比技术更重要的东西。说要跨媒介学习了,于是就目迷五色,耳聆杂... 详细信息

【话题聚焦】技术是工具,工具不是目的。技术是桥梁,桥梁引我们到达彼岸。语文教学是需要"得鱼忘筌"的。"跨媒介阅读与交流",必定要借重于技术和载体,但是,有时候我们会忘记比技术更重要的东西。说要跨媒介学习了,于是就目迷五色,耳聆杂音,炫技成了教学的重心。语言的温度和触觉麻木了,语文

关键词：跨媒介语文教学语文教师信息素养语文教育语文学科

主题七:“跨媒介阅读与交流”如何整合不同学科的资源

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教学月刊·中学版(外语教学) 2017年第10期 37-41页

作者：褚树荣宋怡慧黄琇苓杜韦滨陈爱娟程载国高培圣顾乐波浦晖时剑波孙立王静姚芳郑义广浙江省宁波市教育局教研室台北新北市丹凤高中 3. 台湾苗栗高中 4. 浙江玉环楚门中学 5. 浙江省宁波市李惠利中学 6. 浙江省宁波滨海国际合作学校

【话题聚焦】褚树荣就教师而言,跨媒介学习的障碍之一就是学科中心主义。学科中心主义有不同的表现:其一是"二耳不闻窗外事,一心只读案前书",一本教材,包打天下,拒绝信息时代的海量资讯;其二是各门学科,唯我为大,学科之间,心怀偏见,

关键词：中心主义跨媒介课程标准语文科语文课程

主题六:如何把“跨媒介阅读与交流”任务群拓展成校本课程

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教学月刊·中学版(外语教学) 2017年第10期 34-37页

作者：褚树荣宋怡慧黄琇苓韦琳顾乐波杜韦滨浦晖程载国高培圣郑义广陈爱娟梁秉刚谢澹浙江省宁波市教育局教研室台北新北市丹凤高中 3. 台湾苗栗高中 4. 浙江省宁波二中 5. 浙江玉环楚门中学 6. 浙江省宁波市李惠利中学 7. 浙江省宁波滨海国际合作学校

【话题聚焦】褚树荣学习任务群和校本课程,不是两个不相干的概念。"跨媒介阅读与交流",课标列入必修课程。校本课程,显然属于选修课程。但是,真正有创意的学习任务群教学,无不带上教师的个人印记,无不显示着校本特色。而且,当某一个学... 详细信息

【话题聚焦】褚树荣学习任务群和校本课程,不是两个不相干的概念。"跨媒介阅读与交流",课标列入必修课程。校本课程,显然属于选修课程。但是,真正有创意的学习任务群教学,无不带上教师的个人印记,无不显示着校本特色。而且,当某一个学习任务群的广度、深度和创意特色到达一定程度后,

关键词：校本课程任务群校本开发跨媒介

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教师如何有意识地培养自身多元文化素养

教学月刊·中学版(外语教学) 2017年第9期 29-32页

作者：褚树荣陈爱娟宋怡慧黄琇苓高培圣郑义广时剑波梁秉刚杜韦滨顾乐波韦琳姚芳王静浦晖程载国浙江省宁波市教育局教研室浙江省绍兴鲁迅高级中学台北新北市丹凤高中 4. 台湾苗栗高中 5. 浙江省宁波市镇海中学 6. 浙江省德清县高级中学 7. 浙江省余姚中学

【话题聚焦】褚树荣跨界学习,对教师的文化修为有着较高的标准。如果不尊重异质文化,不理解多元文化,自身又缺乏综合的文化修为,要引导学生学好"跨媒介阅读与交流"是不可能的。台湾的宋怡慧老师,是国文教师,是教务主任,是图书馆主任,是... 详细信息

【话题聚焦】褚树荣跨界学习,对教师的文化修为有着较高的标准。如果不尊重异质文化,不理解多元文化,自身又缺乏综合的文化修为,要引导学生学好"跨媒介阅读与交流"是不可能的。台湾的宋怡慧老师,是国文教师,是教务主任,是图书馆主任,是阅读推广者;黄琇苓老师,硕士专业是历史学,博士专业是数位技术,从事的是国文教学。她们对于中华传统文化浸淫颇深,对台湾在地文化耳濡目染,对西

关键词：多元文化素养跨界学习

“跨媒介阅读与交流”需要教师具备怎样的媒介素养

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教学月刊·中学版(外语教学) 2017年第9期 38-41页

作者：褚树荣程载国宋怡慧黄琇苓顾乐波时剑波姚芳陈爱娟郑义广杜韦滨韦琳高培圣梁秉刚浦晖黄徐辉浙江省宁波市教育局教研室浙江省余姚中学台北新北市丹凤高中 4. 台湾苗栗高中 5. 浙江省德清县高级中学 6. 浙江省绍兴鲁迅高级中学 7. 浙江省宁波市镇海中学

【话题聚焦】褚树荣在传统语文课堂中,我们非常重视语文教师自身的综合素养,有时我们甚至认为一名教师的课堂效率的高低与他的语文素养有必然的联系。在"跨媒介阅读与交流"中,语文教师的媒介素养对于阅读与交流会带来怎样的影响?参照学... 详细信息

【话题聚焦】褚树荣在传统语文课堂中,我们非常重视语文教师自身的综合素养,有时我们甚至认为一名教师的课堂效率的高低与他的语文素养有必然的联系。在"跨媒介阅读与交流"中,语文教师的媒介素养对于阅读与交流会带来怎样的影响?参照学界对专业素养的分类,我们也将媒介素养区分为认知素养与技能素养这两类。那么,"跨媒介阅读与交流"对于语文教师的媒介认知素养与媒

关键词：语文教师认知素养媒介素养跨媒介