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让教育的路上充盈“对话育人”的思想之光

江苏教育 2024年第26期 78-80页

作者：成尚荣江苏省教育科学研究院香港中文大学(深圳)当代教育研究所中国香港

30多年来,潘娜校长为了一个总课题,孜孜不倦、步步深入、全身心投入,这个总课题就是“对话育人”。近几年,她在原有的基础上,构建起对话育人范式,形成了有分量、有鲜明特色的成果。我们首先要学习潘校长的改革精神、躬耕态度和研究品格... 详细信息

30多年来,潘娜校长为了一个总课题,孜孜不倦、步步深入、全身心投入,这个总课题就是“对话育人”。近几年,她在原有的基础上,构建起对话育人范式,形成了有分量、有鲜明特色的成果。我们首先要学习潘校长的改革精神、躬耕态度和研究品格。她的实践告诉我们,任何一项成果都是在实践中形成的,我们要把理念转换为真实、丰富、生动的实践,真正“把理想做出来”。

关键词：对话育人范式构建显著特点

尺寸教材,国之大者:教材高质量发展根本价值的定位

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基础教育课程 2024年第3期 44-46页

作者：成尚荣江苏省教育科学研究院香港中文大学(深圳)当代教育研究所

建设“培根铸魂、启智增慧”的高质量教材,需要我们担当“胸怀国之大者”,透射事物本质,站稳“尺寸教材,国之大者”是教材根本价值这一定位,提升对教材的原有认知,超越原有的教材价值观念,使教材真正能够承担“培养什么人、怎样培养人... 详细信息

建设“培根铸魂、启智增慧”的高质量教材,需要我们担当“胸怀国之大者”,透射事物本质,站稳“尺寸教材,国之大者”是教材根本价值这一定位,提升对教材的原有认知,超越原有的教材价值观念,使教材真正能够承担“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的重任,肩负起中华民族伟大复兴的使命。

关键词：教材高质量价值定位教材价值

“五育”融合的实然之思、应然之道和可然之径

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中国德育 2024年第14期 34-39页

作者：汪莹杜尚荣贵州师范大学教育学院

“五育”融合本是致力于解决当前分科分育所导致的“五育”割裂的问题,从而更好地培养全面发展的人。但由于现实中对“五育”融合的认知还不够深入,教育工作者出现了“五育”分离、“五育”拼凑、“五育”杂糅等思维误区,导致“五育”... 详细信息

“五育”融合本是致力于解决当前分科分育所导致的“五育”割裂的问题,从而更好地培养全面发展的人。但由于现实中对“五育”融合的认知还不够深入,教育工作者出现了“五育”分离、“五育”拼凑、“五育”杂糅等思维误区,导致“五育”融合工作难以推进。为了理性审视“五育”融合,使其能够落地,亟须从“五育”关系认识“五育”融合;从融合过程理解“五育”融合;从教学实践落实“五育”融合,进而回归“五育”融合的应然之道。并通过宏观层面构建“五育融”合的行动指南;中观层面规划“五育”融合的课程方案;微观层面优化“五育”融合的教学过程等路径,促进学生德智体美劳融合发展。

关键词： “五育”融合 “五育”并举教学实践

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核心素养视角下的初中道德与法治教学

文理导航 2024年第23期 79-81页

作者：温尚荣安溪县城东实验学校福建泉州362400

在核心素养视角下,初中道德与法治教学致力于培养学生的全面发展,注重知识、技能与情感态度价值观的融合。本文探讨了核心素养理念在初中道德与法治教学中的应用,通过更新教学观念、明确教学目标、丰富教学内容、创设教学情境等策略,旨... 详细信息

在核心素养视角下,初中道德与法治教学致力于培养学生的全面发展,注重知识、技能与情感态度价值观的融合。本文探讨了核心素养理念在初中道德与法治教学中的应用,通过更新教学观念、明确教学目标、丰富教学内容、创设教学情境等策略,旨在提升学生的道德与法治素养,培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的未来公民。

关键词：核心素养初中道德与法治策略

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用爱与责任践行教育家精神

教育视界 2024年第1期 4-8页

作者：成尚荣江苏省教育科学研究院 210001

教育家精神具有崇高性,也具有专业性、生活性和普遍性。爱与责任之间充满思想张力和教育辩证法,是教育家精神的一个文化标识和践行基点,也离教师生活最近,而且最鲜活。弘扬教育家精神,要用爱与责任创造人生的意义,做精神灿烂的教师;要... 详细信息

教育家精神具有崇高性,也具有专业性、生活性和普遍性。爱与责任之间充满思想张力和教育辩证法,是教育家精神的一个文化标识和践行基点,也离教师生活最近,而且最鲜活。弘扬教育家精神,要用爱与责任创造人生的意义,做精神灿烂的教师;要用爱与责任照亮灵魂,做坚定的爱国主义者,为教育兴国、教育富国、教育强国作出新贡献;要用爱与责任生成育人智慧,做一个懂规律、有专业本领的智者。爱与责任这一支点,可以撬动教育家精神的践行,让教师像教育家一样做教师,将立德树人根本任务落实在教育教学中。

关键词：教育家精神爱与责任意义人生教育与祖国育人智慧

装配式建筑施工中浇筑工艺与质量控制策略研究

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城市建设理论研究(电子版) 2024年第19期 123-125页

作者：唐尚荣中建八局轨道交通建设有限公司

近年来我国城市化建设不断推进，建筑数量明显增多，传统建筑施工形式耗时久、污染性大、成本高，难以满足当代建筑行业发展需求。在此背景下，装配式建筑以其快速、高效的建筑优势得到广泛应用，然而，实际工程施工中，常因浇筑工艺质... 详细信息

近年来我国城市化建设不断推进，建筑数量明显增多，传统建筑施工形式耗时久、污染性大、成本高，难以满足当代建筑行业发展需求。在此背景下，装配式建筑以其快速、高效的建筑优势得到广泛应用，然而，实际工程施工中，常因浇筑工艺质量控制水平不佳，导致混凝土结构存在缺陷和安全隐患，影响建筑物稳定性和使用寿命。基于此，本文以浇筑工艺为研究对象，简要介绍装配式建筑及其浇筑工艺特点、内容，分析装配式建筑中浇筑工艺的技术要点，并从明确施工计划、加强施工人员培训及管理、建立完善的质量记录体系和追溯体系入手制定施工质量控制策略，仅供参考。

关键词：装配式建筑浇筑工艺质量控制措施

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告别岁末感怀

诗词月刊 2019年第7期 73-73页

作者：万尚荣不详

岁末回眸雪玉莹,囊盈裹满聚情凝。细敲诗韵一弯月,精撰微刊半夜星。旭日追寻新意境,暮霞沉醉乐耘耕。余晖尽洒传光热,律赋倾心寄晚晴。

关键词：告别新意境诗韵沉醉律赋

城乡义务教育优质均衡发展政策的演进、逻辑与路向

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贵州师范大学学报（社会科学版） 2024年第4期 119-128页

作者：杜尚荣贵州师范大学教育学院贵州贵阳550025

城乡义务教育优质均衡发展既有利于促进城乡一体化建设,也有利于实现社会公平与正义的目标。在城乡义务教育优质均衡发展过程中,政策支持是实现教育公平发展目标的“稳定器”,即政策在顶层设计与具体实践中能有效把握义务教育发展方向... 详细信息

城乡义务教育优质均衡发展既有利于促进城乡一体化建设,也有利于实现社会公平与正义的目标。在城乡义务教育优质均衡发展过程中,政策支持是实现教育公平发展目标的“稳定器”,即政策在顶层设计与具体实践中能有效把握义务教育发展方向、诊断义务教育症结和促进义务教育改革。从政策演进来看,义务教育政策经历了从非均衡到基本均衡再到优质均衡三个发展阶段;从政策逻辑来看,义务教育优质均衡政策经历了目标上保底到促优、内容上模糊到清晰以及主体职能上错位到归位的演变过程;从政策的优化路径来看,城乡义务教育政策不仅要打破以往“自上而下”政策顶层设计与“自下而上”政策实践的惯性思维;更需要在多样性政策制定、动态性政策执行与有效性政策评估中夯实其发展基础。

关键词：义务教育优质均衡政策演进政策逻辑城乡一体化

"三个聚焦":基础教育对新质生产力的积极回应

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福建教育 2024年第37期 26-29页

作者：成尚荣江苏省教育科学研究院香港中文大学(深圳)当代教育研究所教育部基础教育课程改革指导组

形成、发展新质生产力是一项系统工程,基础教育要在服务、转型、流向方面予以积极回应。服务,旨在提供人才和智力支撑;转型,重在重构基础观,发展素质教育;流向,意在将创新元素和成果,向新质生产力流动,并加强互动和互促。同时,基础教育... 详细信息

形成、发展新质生产力是一项系统工程,基础教育要在服务、转型、流向方面予以积极回应。服务,旨在提供人才和智力支撑;转型,重在重构基础观,发展素质教育;流向,意在将创新元素和成果,向新质生产力流动,并加强互动和互促。同时,基础教育还要聚焦三个方面:一是聚焦未来人才培养质量的提高,描述未来人才模样,培养比我们这一代更优秀的人才;二是聚焦拔尖创新人才潜质的发现与开发,呵护好奇心、激发想象力、发展探求欲,将拔尖创新人才潜质之“质”与新质生产力之“质”,在早期就发生对接,产生意义链接;三是聚焦课程教学改革深化行动,变革育人方式,推动基础教育本身转型,塑造未来人才培育新生态。基础教育对新质生产力的积极回应是个漫长、深度、持续的过程,只要长期坚持、深入探索,定将大有可为。

关键词：新质生产力基础教育积极回应三个聚焦