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硼替佐米纳米载药体系的研究进展

中国临床解剖学杂志 2020年第4期38卷 492-493,495页

作者：万丽丹伍洪昊南昌大学基础医学院人体解剖学教研室南昌330006

硼替佐米(bortezomib,BTZ)是临床批准的第一个蛋白酶抑制剂,可用于治疗多种恶性肿瘤,不仅发现对肺癌、前列腺癌、结直肠癌和乳腺癌等有效,更已进入多发性骨髓瘤和套细胞淋巴瘤的临床应用。BTZ通过抑制内源性NF-κB抑制剂I-κB的泛素化... 详细信息

硼替佐米(bortezomib,BTZ)是临床批准的第一个蛋白酶抑制剂,可用于治疗多种恶性肿瘤,不仅发现对肺癌、前列腺癌、结直肠癌和乳腺癌等有效,更已进入多发性骨髓瘤和套细胞淋巴瘤的临床应用。BTZ通过抑制内源性NF-κB抑制剂I-κB的泛素化和蛋白内体降解而抑制NF-κB的活性,最终导致肿瘤细胞的程序性死亡[1~3]。多发性骨髓瘤(multiple myeloma,MM)是以浆细胞恶性增殖并分泌单克隆免疫球蛋白为特征的血液系统恶性疾病,是第二常见的血液恶性肿瘤[4,5]。

关键词：硼替佐米多发性骨髓瘤蛋白酶抑制剂前列腺癌程序性死亡临床应用泛素化

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初中毕业班数学分层复习的实践研究

初中毕业班数学分层复习的实践研究

作者：万丽丹东北师范大学

学位级别：硕士

学生数学学习的个体差异性是客观存在的,表现在学习兴趣、学习方法、学习能力等方面。学生进入毕业班后,同一个教学班,学生的数学学习分化也很大,导致在同一教学班内,有些学生在数学学习中“吃不饱”,但有些学生却“消化不良”。使学生... 详细信息

学生数学学习的个体差异性是客观存在的,表现在学习兴趣、学习方法、学习能力等方面。学生进入毕业班后,同一个教学班,学生的数学学习分化也很大,导致在同一教学班内,有些学生在数学学习中“吃不饱”,但有些学生却“消化不良”。使学生毕业班数学复习积极性不高,复习效果不明显。此种现象体现的是同一教学班内不同层次学生的数学复习问题。本实践研究利用“分层教学”理论,在初中毕业班数学复习中进行了分层教学实践。对同一教学班的学生进行数学分层复习,针对不同层次的学生分别在复习目标、复习内容、复习巩固、复习评价、复习方法等方面进行分层复习。在实践研究的过程中,对于成绩不理想的学生重新树立了自信心,激发学生数学学习兴趣,同时改善师生关系。在分层实践的同时也对数学分层复习过程中的一些问题进行了反思。数学分层复习的实践表明:分层复习有助于学生学习积极性的提高,学生个体得到良性发展,分层复习针对学习能力不同的学生采取不同的复习过程,让不同层次的学生各有所得,充分发挥了学生在学习过程的主体性,使教学活动真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上,学生在各方面都有发展。

关键词：分层教学数学分层复习

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数字化虚拟人解剖学教学平台的应用现状

中国组织化学与细胞化学杂志 2017年第6期26卷 625-628页

作者：万丽丹伍洪昊南昌大学基础医学院人体解剖学教研室南昌330006

利用计算机辅助教学是我国面向21世纪高等教育改革的一项重要模式,它对推动和培养具有独立思维和创新精神的高素质人才具有重要作用。数字化虚拟人解剖学教学平台是现代计算机信息技术与医学等学科相互整合的产物,人体的可视化、虚拟化... 详细信息

利用计算机辅助教学是我国面向21世纪高等教育改革的一项重要模式,它对推动和培养具有独立思维和创新精神的高素质人才具有重要作用。数字化虚拟人解剖学教学平台是现代计算机信息技术与医学等学科相互整合的产物,人体的可视化、虚拟化和可控化,是生命科学与信息科学相结合的前沿性科技产物。它的出现必将对数字化医学教育改革以及远程医学教育的发展产生重大影响。

关键词：数字化虚拟人人体解剖学教学研究教学改革

内毒素血症大鼠脑底动脉内皮素-1表达的变化

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内毒素血症大鼠脑底动脉内皮素-1表达的变化

作者：万丽丹南昌大学

学位级别：硕士

目的：探讨内毒素血症大鼠血浆ET-1水平、脑底动脉内皮素-1（Endothelin-1，ET-1）能神经纤维诱发脑血管痉挛（Cerebral vasopasm，CVS）发生与发展的关系，为深入阐明内毒素血症诱发CVS的发病机制提供理论依据。方法：96只Wistar大鼠... 详细信息

目的：探讨内毒素血症大鼠血浆ET-1水平、脑底动脉内皮素-1（Endothelin-1，ET-1）能神经纤维诱发脑血管痉挛（Cerebral vasopasm，CVS）发生与发展的关系，为深入阐明内毒素血症诱发CVS的发病机制提供理论依据。方法：96只Wistar大鼠随机分为正常对照组、内毒素血症组（3、6、12、24、48h），分别用放射免疫分析（Radioimmunoassay，RIA）技术、免疫组织化学ABC法（Immunohistochemical technique ABC）对正常对照组、内毒素血症组（3、6、12、24、48h）血浆ET-1水平表达的变化及大鼠脑底动脉ET-1能神经纤维进行观察。结果：内毒素血症后3h、6h、12h大鼠血浆ET-1水平比正常对照组明显升高（P＜0.05），内毒素血症后24h和48h趋于正常（P＞0.05）;正常对照组大鼠大脑前动脉、大脑中动脉、大脑后动脉和基底动脉均可见棕褐色，呈细线状ET-1能免疫反应阳性纤维;内毒素血症后6h、12h组大鼠脑底动脉与正常对照组大鼠脑底动脉比较，ET-1能阳性神经纤维密度明显增多，尤其以内毒素血症后12h组大鼠脑底动脉ET-1能神经纤维密度改变最为明显，经统计学检验（P＜0.05），内毒素血症后48h组大鼠脑底动脉ET-1能神经纤维密度无明显变化（P＞0.05）。结论：内毒素血症大鼠血浆ET-1水平升高、脑底动脉ET-1能神经纤维密度增加，提示ET-1参与了内毒素血症诱发脑血管痉挛的病理生理过程，表明ET-1在内毒素血症诱发脑血管痉挛中起重要作用，揭示了脑血管痉挛的神经-体液调节机制的新思路，同时为临床预防和治疗脑血

关键词：内毒素血症脑血管痉挛神经纤维内皮素免疫组织化学放射免疫测定

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医学专业基础课程设置创新方案探讨

科教文汇 2020年第8期 83-85页

作者：万丽丹伍洪昊南昌大学基础医学院江西南昌330006

在为期两年的医学专业基础课程中,以学生未来就业类别为导向,实施两种差异较大的教学模式,分别是毕业后立志成为医护工作者进入医疗机构,或者有志于从事科研工作。由于旨在培养优秀的医护工作者的高等医学教育已非常成熟,本文主要探讨... 详细信息

在为期两年的医学专业基础课程中,以学生未来就业类别为导向,实施两种差异较大的教学模式,分别是毕业后立志成为医护工作者进入医疗机构,或者有志于从事科研工作。由于旨在培养优秀的医护工作者的高等医学教育已非常成熟,本文主要探讨如何加强对有志于从事科研工作的本科生进行为期两年的医学专业基础课程规范化培养,最终实现通过课程设置改革和教学方式的转变,培养出满足时代发展和社会需求的“医生-科学家”。

关键词：医学就业生医学专业基础课科研选培生新型课程设置

整合-混合式临床应用型解剖学教学模式的探索与展望

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中国组织化学与细胞化学杂志 2018年第1期27卷 96-100页

作者：万丽丹刘刚伍洪昊南昌大学基础医学院解剖学教研室南昌大学医学院教务处江西南昌330006

人体解剖学作为一门医学生的专业基础课,课程设置和教学方法在不断改进。本文总结了国外医学院校人体解剖学最前沿的教学模式,结合我校解剖学教学改革现状,提出整合-混合式临床应用型解剖学教学模式,旨在简化学习难度,提高教学效果,努... 详细信息

人体解剖学作为一门医学生的专业基础课,课程设置和教学方法在不断改进。本文总结了国外医学院校人体解剖学最前沿的教学模式,结合我校解剖学教学改革现状,提出整合-混合式临床应用型解剖学教学模式,旨在简化学习难度,提高教学效果,努力培养应用型和创新型医学人才。

关键词：教学改革整合-混合式医学课程临床应用型解剖学

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医学留学生解剖学全英文教学的几点体会

中国组织化学与细胞化学杂志 2011年第3期20卷 293-294页

作者：万丽丹刘德明南昌大学医学院解剖学教研室南昌330006

根据教学经验和留学生课堂反馈,总结适合医学留学生学习特点的人体解剖学英文授课模式,对留学生教学改革提出建议,旨在培养适应国际化竞争需求的高水平医学留学生。

关键词：解剖学留学生教学

内毒素血症所致脑血管痉挛与体液及神经内皮素-1表达的关系

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中国临床解剖学杂志 2010年第5期28卷 562-565页

作者：万丽丹林雪群南昌大学医学院人体解剖学教研室南昌330006

目的探讨内毒素血症大鼠内皮素-1与脑血管痉挛发生与发展的关系。方法 96只Wistar大鼠随机分为对照组、内毒素血症组(注射内毒素第3、6、12、24、48h),以放射免疫检测血浆内皮素-1水平的变化,免疫组织化学ABC法对大鼠大脑中动脉内皮素-... 详细信息

目的探讨内毒素血症大鼠内皮素-1与脑血管痉挛发生与发展的关系。方法 96只Wistar大鼠随机分为对照组、内毒素血症组(注射内毒素第3、6、12、24、48h),以放射免疫检测血浆内皮素-1水平的变化,免疫组织化学ABC法对大鼠大脑中动脉内皮素-1能神经纤维进行染色观察。结果内毒素血症后3、6、12h大鼠血浆内皮素-1水平较对照组明显升高(P0.05)。对照组和内毒素血症大鼠大脑中动脉可见棕褐色、呈细线状内皮素-1能免疫反应阳性纤维,以内毒素血症后第6、12h大鼠大脑中动脉内皮素-1免疫反应最为显著(P<0.05)。结论内毒素血症后,大鼠内皮素-1合成和释放入血水平升高,脑血管神经纤维内皮素-1的表达水平上调,这两种因素可能同时参与了脑血管痉挛的发生与发展。

关键词：内毒素血症脑血管痉挛大脑中动脉内皮素-1

两种教学方法在人体解剖学课程应用中的实证研究

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解剖学研究 2019年第6期41卷 542-546页

作者：万丽丹伍洪昊刘刚南昌大学基础医学院人体解剖学教研室江西南昌330006 南昌大学医学院教务处江西南昌330006

在人体解剖学教学中,采用了两种不同的教学方法:班级1为突击型班级,班级2为准备型班级。班级1实施了规律的、紧凑的突击考核,考核内容包括专业外语、简答题和阅读与翻译;对班级2的学生则给予了充分的准备时间,包括布置课后作业、制作模... 详细信息

在人体解剖学教学中,采用了两种不同的教学方法:班级1为突击型班级,班级2为准备型班级。班级1实施了规律的、紧凑的突击考核,考核内容包括专业外语、简答题和阅读与翻译;对班级2的学生则给予了充分的准备时间,包括布置课后作业、制作模型、绘图等多种类型的功课,同时强调理论和动手能力。通过多次有效督促,最终两组学生对理论知识的掌握均较传统教学效果更好,突击型班级的学生表现更突出。

关键词：人体解剖学突击型教学方法准备型教学方法教学效果