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父母心理控制与对立违抗障碍儿童抑郁和攻击行为的关系:父子依恋和母子依恋的中介效应

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父母心理控制与对立违抗障碍儿童抑郁和攻击行为的关系:父子依恋...

受害为何变加害？童年期严厉管教对青少年攻击行为发展轨迹的影响：自我同情的中介作用

第二十届全国心理学学术会议--心理学与国民心理健康

作者：何婷丁菀蔺秀云北京师范大学发展心理研究院

对立违抗障碍(Oppositional Defiant Disorder, ODD)包含情绪和行为两方面问题,是一类以持久的愤怒/易激惹心境、争论/挑衅行为为基本特征的障碍,其在儿童和青少年中有较高的发病率。在众多的影响因素中,家庭是影响ODD儿童的重要因素,... 详细信息

对立违抗障碍(Oppositional Defiant Disorder, ODD)包含情绪和行为两方面问题,是一类以持久的愤怒/易激惹心境、争论/挑衅行为为基本特征的障碍,其在儿童和青少年中有较高的发病率。在众多的影响因素中,家庭是影响ODD儿童的重要因素,其中父母教养方式和亲子依恋对ODD儿童的心理和行为影响重大。根据ODD的DSM-IV-IR诊断标准,对北京市、山东省和云南省共14所小学一到五年级7966名儿童进行筛查,筛选出246名对立违抗障碍儿童,采用父母心理控制问卷、亲子依恋量表、抑郁量表对这些儿童进行施测,并由被试班主任填写儿童攻击行为量表,考察父亲、母亲心理控制对ODD儿童抑郁水平和攻击行为的影响,以及父子依恋和母子依恋在其中的中介作用。结果发现:(1)ODD儿童中男生人数更多,且相较于女孩,男孩的抑郁水平更高、攻击行为更严重;(2)父亲对男孩的心理控制更强,而母亲在对男孩和女孩的心理控制上没有显著差异;(3)父、母心理控制与ODD儿童的父子依恋、母子依恋和抑郁均呈显著相关,但只有父亲心理控制与ODD儿童的攻击行为显著相关;(4)父子依恋在父母心理控制和ODD儿童抑郁之间没有起到显著的中介作用,母子依恋在母亲心理控制和ODD儿童抑郁之间有显著的中介作用。父子依恋和母子依恋在父、母心理控制和ODD儿童攻击行为之间均不没有起到显著的中介作用。研究提示,对于ODD儿童,需要注意到母子依恋的重要性,同时父亲需注意自身的心理控制度,促进儿童ODD症状的好转和健康发展。研究可以为发展ODD儿童以及具有情绪和行为问题儿童的干预方案提供依据,针对性地为其家庭提供帮助。

关键词： ODD儿童父母心理控制亲子依恋抑郁攻击行为

来源： cnki会议评论

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受害为何变加害？童年期严厉管教对青少年攻击行为发展轨迹的影响...

第二十五届全国心理学学术会议

作者：杨青风丁菀浙江师范大学心理学院家长教育研究中心浙江省儿童青少年心理健康与危机干预智能实验室

以往研究发现,青少年时期是攻击行为发展的高峰时期,童年期严厉管教可能是其早期风险因素之一。仅有少数研究综合考察了心理攻击和体罚与青少年攻击行为发展水平之间的关系,二者对青少年攻击行为发展速度的影响缺乏进一步探讨。此外,自... 详细信息

以往研究发现,青少年时期是攻击行为发展的高峰时期,童年期严厉管教可能是其早期风险因素之一。仅有少数研究综合考察了心理攻击和体罚与青少年攻击行为发展水平之间的关系,二者对青少年攻击行为发展速度的影响缺乏进一步探讨。此外,自我同情可能是童年期严厉管教与青少年攻击性行为发展间的潜在中介机制。然而,到目前为止,尚未有研究对此进行系统探讨。本研究对1214名高一学生间隔6个月的3次追踪测试,采用潜变量增长模型考察了青少年攻击行为的发展轨迹,并综合探讨了童年期严厉管教(心理攻击和体罚)与青少年攻击行为发展轨迹的关系,以及自我同情在这种联系中的潜在中介作用。本研究样本的调查结果发现:(1)青少年攻击行为呈线性下降趋势,其初始水平和发展速度间没有显著关联。(2)在控制青少年性别、年龄、家庭主观经济地位后,童年期心理攻击和体罚均直接正向预测青少年攻击行为发展水平,然而,只有童年期心理攻击经历能够直接减缓青少年攻击行为的下降速度,童年期体罚经历对青少年攻击行为发展速度的直接预测作用不显著。(3)在此基础上,童年期心理攻击和体罚均通过自我同情对青少年攻击行为的初始水平和发展速度起间接作用。这些研究发现表明,童年期的心理攻击和体罚经历是青少年攻击行为发展轨迹的重要预测因子。此外,童年期的心理攻击和体罚都可能通过降低自我同情水平而增加青少年攻击性。

关键词：心理攻击体罚自我同情攻击行为发展轨迹

来源： cnki会议评论

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浅谈素质教育实践基地的课程性质

浙江教育技术 2013年第6期 17-20页

作者：武俊儒丁菀汪磊浙江师范大学

素质教育实践基地作为青少年校外活动的重要场所,发展至今已经初具规模。然而,素质教育实践基地的课程性质究竟为何,它与综合实践活动课和学科课程的关系究竟怎样,很多基地建设者仍然不清楚。本文从比较素质教育实践基地的课程与综合实... 详细信息

素质教育实践基地作为青少年校外活动的重要场所,发展至今已经初具规模。然而,素质教育实践基地的课程性质究竟为何,它与综合实践活动课和学科课程的关系究竟怎样,很多基地建设者仍然不清楚。本文从比较素质教育实践基地的课程与综合实践活动课程、学科课程的差异入手,讨论素质教育实践基地的课程性质,并总结了素质教育实践基地课程的特点,以期为全国基地建设者提供参考建议。

关键词：素质教育实践基地课程性质对比分析

父亲协同教养对儿童学校适应的影响:父子依恋的中介作用

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心理与行为研究 2021年第3期19卷 341-347页

作者：谢瑞波王蝶丁菀李伟健李新宇浙江师范大学教师教育学院金华321004

为考察父亲协同教养对儿童学校适应的影响及父子依恋在其中的中介作用,采用父亲协同教养问卷、父子依恋问卷和中小学生学校适应行为量表对892名9~11岁儿童进行问卷调查。结果表明:(1)父亲积极协同教养显著正向预测儿童社会能力;(2)父亲... 详细信息

为考察父亲协同教养对儿童学校适应的影响及父子依恋在其中的中介作用,采用父亲协同教养问卷、父子依恋问卷和中小学生学校适应行为量表对892名9~11岁儿童进行问卷调查。结果表明:(1)父亲积极协同教养显著正向预测儿童社会能力;(2)父亲消极协同教养显著负向预测儿童社会能力,显著正向预测儿童反社会行为;(3)父子依恋在父亲积极和消极协同教养与儿童学校适应之间均起中介作用。

关键词：父亲协同教养父子依恋学校适应社会能力反社会行为

父母教养投入与儿童孤独感:自尊与同伴依恋的中介作用

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中国临床心理学杂志 2021年第4期29卷 842-845,849页

作者：李佳依丁菀孙赵星谢瑞波张俊杰浙江师范大学教师教育学院金华321000 浙江师范大学田家炳德育研究中心金华321000 温岭市教育科学研究室台州317500

目的:探讨父亲与母亲教养投入对小学中年级儿童孤独感的影响及其差异,以及自尊与同伴依恋在其中的中介作用。方法:选取安徽省宿州市837名小学中年级儿童,采用青少年评价父母教养投入问卷、儿童自尊量表、儿童孤独量表、同伴依恋问卷进... 详细信息

目的:探讨父亲与母亲教养投入对小学中年级儿童孤独感的影响及其差异,以及自尊与同伴依恋在其中的中介作用。方法:选取安徽省宿州市837名小学中年级儿童,采用青少年评价父母教养投入问卷、儿童自尊量表、儿童孤独量表、同伴依恋问卷进行调查。结果:①母亲教养投入显著负向预测儿童孤独感,父亲教养投入对儿童孤独感预测作用不显著;②自尊在父亲与母亲教养投入与儿童孤独感之间起显著的中介作用;同伴依恋只在母亲教养投入与儿童孤独感之间起显著的中介作用。结论:父亲教养投入只通过自尊影响儿童孤独感,而母亲教养投入同时通过同伴依恋与自尊影响儿童孤独感。

关键词：父母教养投入孤独感自尊同伴依恋小学儿童

父母心理控制与对立违抗障碍儿童抑郁和攻击行为的关系:父子依恋和母子依恋的中介效应

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心理发展与教育 2018年第2期34卷 219-228页

作者：何婷宋子婧丁菀刘伟蔺秀云北京师范大学发展心理研究院北京100875 北京师范大学政府管理学院北京100875 北京市西城区黄城根小学北京100034

采用父母心理控制、亲子依恋、抑郁量表对从北京市、山东省和云南省14所小学筛选出来的246名对立违抗障碍(Oppositional Defiant Disorder,ODD)儿童进行施测,并由被试的班主任填写儿童攻击行为量表,考察父、母心理控制对ODD儿童抑郁和... 详细信息

采用父母心理控制、亲子依恋、抑郁量表对从北京市、山东省和云南省14所小学筛选出来的246名对立违抗障碍(Oppositional Defiant Disorder,ODD)儿童进行施测,并由被试的班主任填写儿童攻击行为量表,考察父、母心理控制对ODD儿童抑郁和攻击行为的影响,以及父子依恋和母子依恋在其中的中介作用。结果发现:(1)ODD儿童中男生人数更多,且男孩的抑郁和攻击行为更严重;(2)父亲对男孩的心理控制更强,而母亲在对男孩和女孩的心理控制上没有显著差异;(3)父、母心理控制与ODD儿童的父子依恋、母子依恋和抑郁均呈显著相关,但只有父亲心理控制与ODD儿童的攻击行为显著相关;(4)父子依恋在父母心理控制和ODD儿童抑郁之间没有起到显著的中介作用,母子依恋在母亲心理控制和ODD儿童抑郁之间有显著的中介作用。父子依恋和母子依恋在父、母心理控制和ODD儿童攻击行为之间均没有起到显著的中介作用。

关键词： ODD儿童父母心理控制亲子依恋抑郁攻击行为

父母心理控制与对立违抗障碍儿童抑郁和攻击行为的关系：父子依恋和母子依恋的中介效应

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教师共情对学生学业成绩的促进：基于动画叙述模拟测量的多层线性分析

心理学 2018年第9期 219-228页

作者：何婷宋子婧丁菀刘伟蔺秀云

采用父母心理控制、亲子依恋、抑郁量表对从北京市、山东省和云南省14所小学筛选出来的246名对立违抗障碍(Oppositional Defiant Disorder，ODD)儿童进行施测，并由被试的班主任填写儿童攻击行为量表，考察父、母心理控制对ODD儿童抑郁... 详细信息

采用父母心理控制、亲子依恋、抑郁量表对从北京市、山东省和云南省14所小学筛选出来的246名对立违抗障碍(Oppositional Defiant Disorder，ODD)儿童进行施测，并由被试的班主任填写儿童攻击行为量表，考察父、母心理控制对ODD儿童抑郁和攻击行为的影响，以及父子依恋和母子依恋在其中的中介作用。结果发现：(1)ODD儿童中男生人数更多，且男孩的抑郁和攻击行为更严重；(2)父亲对男孩的心理控制更强，而母亲在对男孩和女孩的心理控制上没有显著差异；(3)父、母心理控制与ODD儿童的父子依恋、母子依恋和抑郁均呈显著相关，但只有父亲心理控制与ODD儿童的攻击行为显著相关；(4)父子依恋在父母心理控制和ODD儿童抑郁之间没有起到显著的中介作用，母子依恋在母亲心理控制和ODD儿童抑郁之间有显著的中介作用。父子依恋和母子依恋在父、母心理控制和ODD儿童攻击行为之间均没有起到显著的中介作用。

关键词： ODD儿童父母心理控制亲子依恋抑郁攻击行为 oppositional defiant disorder children parental psychological control parent-child attachment depression aggression

来源：人大复印报刊资料评论

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亲子依恋和师生关系对留守儿童内化问题的影响:同伴依恋的中介作用

心理学 2016年第3期 719-727页

作者：李伟健丁菀孙炳海俞丽莉

以往研究认为教师共情能促进学生的社交能力和情绪的发展，但教师共情能否促进学生学业成绩呢？以往研究存在较多的分歧。本研究为进一步考察教师共情对学生学业成绩的作用，开发和运用针对教师职业特殊性的ANVs共情测量工具，采用准实... 详细信息

以往研究认为教师共情能促进学生的社交能力和情绪的发展，但教师共情能否促进学生学业成绩呢？以往研究存在较多的分歧。本研究为进一步考察教师共情对学生学业成绩的作用，开发和运用针对教师职业特殊性的ANVs共情测量工具，采用准实验的方式，运用共情培训对20位实验组教师进行干预(另外20位教师作为控制组)，同时收集相应实验组803名学生、控制组852名学生的期中、期末成绩，并采用多层线性的方式控制无关变量，关注学生原有成绩的影响，从而检验教师共情与学生学业成绩的关系。结果表明：(1)教师共情能力的提高能够促进学生学业成绩的提高；(2)在教师共情对学生学业成绩的促进作用中，学生原有成绩起到调节作用。

关键词：教师共情学业成绩动画叙述短片模拟(ANVs)

来源：人大复印报刊资料评论

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心理与行为研究 2022年第3期20卷 339-345页

作者：谭德琴谢瑞波丁菀吴伟宋省成李伟健浙江师范大学家长教育研究中心浙江省智能教育技术与应用重点实验室金华321004

为探究亲子依恋和师生关系对留守儿童内化问题的延时影响及同伴依恋在其中的中介作用,采用亲子依恋问卷、同伴依恋问卷、师生关系量表及长处与困难问卷对604名小学三年级留守儿童进行间隔半年的两次问卷调查。结果表明:师生关系负向预... 详细信息

为探究亲子依恋和师生关系对留守儿童内化问题的延时影响及同伴依恋在其中的中介作用,采用亲子依恋问卷、同伴依恋问卷、师生关系量表及长处与困难问卷对604名小学三年级留守儿童进行间隔半年的两次问卷调查。结果表明:师生关系负向预测留守儿童内化问题,父子依恋和母子依恋对内化问题的预测均不显著;同伴依恋在亲子依恋和师生关系与留守儿童内化问题之间均起中介作用。

关键词：亲子依恋师生关系同伴依恋留守儿童内化问题