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教学环节设计要有“靶向”意识

小学教学(语文版) 2024年第1期 76-77页

作者：丁良桂江苏新沂市阿湖镇中心校

一位教师在教学《拍手歌》时设计了这样一个教学环节:要求学生仿照课文第5、6自然段,进行说话训练。教师先出示一幅画有蝴蝶的图,让学生看图仿说:“你拍五,我拍五,_____。”接着出示一幅画有猴子的图,让学生看图仿说:“你拍六,我拍六,__...

一位教师在教学《拍手歌》时设计了这样一个教学环节:要求学生仿照课文第5、6自然段,进行说话训练。教师先出示一幅画有蝴蝶的图,让学生看图仿说:“你拍五,我拍五,_____。”接着出示一幅画有猴子的图,让学生看图仿说:“你拍六,我拍六,_____。”

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“基于学生”校园文化建设应有的视角

学校管理 2009年第3期 13-14页

作者：丁良桂新沂市阿湖中心校

校园文化是学校经过长期累积、逐渐形成的,能反映学校办学风格、师生精神风貌的一种内涵丰富的文化。因此,构建精品的校园文化成了当前每个学校的共同追求。但是,理性地审视当下的校园文化不难发现。

关键词：校园文化建设师生精神办学风格小学生守则舞蹈室轻舞飞扬行为习惯花园里音乐室翠柳

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抓住情感导读全篇

小学语文教学 1994年第10期 33-34页

作者：丁良桂

抓住情感导读全篇江苏丁良桂《繁星》一文是现代著名作家巴金写的一篇感情浓郁的优美散文。课文讲述了作者在不同时间，不同地点，观看星天的一些特殊感受，表达了作者爱星天，爱大自然，和对光明前途充满信心的思想感情。文章感情真挚... 详细信息

抓住情感导读全篇江苏丁良桂《繁星》一文是现代著名作家巴金写的一篇感情浓郁的优美散文。课文讲述了作者在不同时间，不同地点，观看星天的一些特殊感受，表达了作者爱星天，爱大自然，和对光明前途充满信心的思想感情。文章感情真挚，字里行间洋溢着作者浓浓的情意。教...

关键词：现代著名作家课文内容入情入境读写结合初步感知文中语言文字次比王冬

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是“作客”,还是“做客”

小学语文教学 2015年第6期 58-59页

作者：丁良桂江苏新沂市阿湖镇中心校

《天鹅的故事》（苏教版四年级下册）文章第1自然段是这样写的：“访俄期间，我在莫斯科认识了来自贝加尔湖的俄罗斯老人斯潘杰，他请我到他家去作客。”对于“作客”一词，有的学生认为应该是“做客”。到底是“作客”，还是“做客”？

关键词： “作客” “做客” 《天鹅的故事》贝加尔湖自然段四年级苏教版俄罗斯

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复述课文不要太为难学生

小学语文教师 2023年第2期 22-23页

作者：丁良桂江苏省新沂市阿湖镇中心校

近日，笔者听一位教师教学《西门豹治邺》，在引导学生梳理课文情节后，教师让学生说说哪件事是主要的、哪件事是次要的。分清主次后，教师又出示“交流平台”让学生读，引导学生了解复述课文的注意点。接着，教师让学生学习复述课文。...

近日，笔者听一位教师教学《西门豹治邺》，在引导学生梳理课文情节后，教师让学生说说哪件事是主要的、哪件事是次要的。分清主次后，教师又出示“交流平台”让学生读，引导学生了解复述课文的注意点。接着，教师让学生学习复述课文。为了让学生能够较好地复述这部分内容，教师还专门通过具体的例子，讲解了“长话短说”“转述”的复述方法，再让学生运用方法进行复述。不料，学生还是不知所措，根本不知道如何去复述课文。

关键词：

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唤醒沉睡的词语感觉

小学教学(语文版) 2014年第1期 20-21页

作者：丁良桂江苏新沂市阿湖镇中心校

词语教学是小学阅读教学的一个有机组成部分,是一项重要的基础训练。学生品味词语能力的强弱,直接影响到对整篇课文的理解和把握。因此,课标在不同年段对词语教学提出了明确的目标要求,教师们在教学中也很关注词语的教学。然而,当前学... 详细信息

词语教学是小学阅读教学的一个有机组成部分,是一项重要的基础训练。学生品味词语能力的强弱,直接影响到对整篇课文的理解和把握。因此,课标在不同年段对词语教学提出了明确的目标要求,教师们在教学中也很关注词语的教学。然而,当前学生理解词语的能力还是很薄弱,很多词语在学生的脑中是模糊的、抽象的符号,没了内核,少

关键词：杰奎琳相似匹配词语教学

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让朗读像呼吸一样自然

教学月刊（小学版）（语文） 2012年第6期 50-51页

作者：丁良桂江苏省新沂市阿湖镇中心校

朗读是品味语言、培养语感、发展思维、抒发情感的一种重要方式。语文教学中重视朗读的训练，加强朗读的指导，让琅琅书声充盈课堂，让学生在动情的朗读中沉入文本，去“虚心涵泳”“切己体察”，感受语言的温度，已成为课堂最美的旋律... 详细信息

朗读是品味语言、培养语感、发展思维、抒发情感的一种重要方式。语文教学中重视朗读的训练，加强朗读的指导，让琅琅书声充盈课堂，让学生在动情的朗读中沉入文本，去“虚心涵泳”“切己体察”，感受语言的温度，已成为课堂最美的旋律。但是，反观当前的朗读教学，还存在诸多的问题，具体表现为学生朗读“拿腔捏调”“矫情做作”，让人听起来很不舒服。《语文课程标准（2011年版）》指出：“朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。”

关键词：朗读教学自然呼吸语文课程标准品味语言语文教学课堂学生

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莫让整本书阅读沦为功利性的作业练习

小学语文教师 2020年第10期 13-14页

作者：丁良桂江苏省新沂市阿湖镇中心校

暑假里,笔者为读初中的女儿买了两本必读书——《儒林外史》和《钢铁是怎样炼成的》。市场上版本众多,良莠不齐,为保险起见,笔者专门到新华书店购买。可是开学后,老师又推荐了一个版本,让大家重买,理由是这个版本上有名师赏析,每个章节...

暑假里,笔者为读初中的女儿买了两本必读书——《儒林外史》和《钢铁是怎样炼成的》。市场上版本众多,良莠不齐,为保险起见,笔者专门到新华书店购买。可是开学后,老师又推荐了一个版本,让大家重买,理由是这个版本上有名师赏析,每个章节还设计了练习题,学生可以参考名师解读,还可以通过练习加深理解。没办法,笔者只好又买了两本。此后,女儿读书不仅要写读书笔记,还要做书上的练习,常常发牢骚,说读书真没劲,太累了。是啊,当阅读完全变成烦琐机械的作业练习,阅读兴味就荡然无存了。这样的阅读还有什么意思?

关键词：

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如何穿越语言文字的丛林

湖南教育(B版) 2012年第10期 44-46页

作者：丁良桂江苏省新沂市阿湖镇中心校

由于学生受年龄、经验等条件的限制,在自我品悟语言文字的过程中,难免会出现肤浅或有失偏颇的现象,需要教师进行有效的引领。教师适当的点拨、诱导,会让学生穿越语言文字的美丽丛林,浸润在语言文字所营造的温情中,享受阅读的快乐和幸福... 详细信息

由于学生受年龄、经验等条件的限制,在自我品悟语言文字的过程中,难免会出现肤浅或有失偏颇的现象,需要教师进行有效的引领。教师适当的点拨、诱导,会让学生穿越语言文字的美丽丛林,浸润在语言文字所营造的温情中,享受阅读的快乐和幸福,获得审美的体验。一、有层次地读阅读是一种由表及里的过程,大凡要经历"言—意—言"这么几个层次。学生接触到一个文本,首先要"寻言明象",通过触摸语言文字,在脑中还原出语言文字所描绘的物象,批文以入境。然后"体情悟道",抓住关键的语言文字进行咀嚼,品悟出语言文字包蕴

关键词：语言文字秦兵马俑文本蕴涵苏教版阅读教学梅兰芳