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考虑人类流动行为的动态复杂网络研究

物理学报 2012年第23期61卷 551-556页

作者：丁益民杨昌平湖北大学物理学与电子技术学院武汉430062

现实的复杂网络往往具有动态的结构特征.考虑人类流动行为的特点,提出一种随机行走网络模型对人类流动网络进行模拟研究.从度分布、聚类系数、最短路径距离以及位移分布等方面对该模型进行模拟分析,结果表明,该动态复杂网络度分布服从... 详细信息

现实的复杂网络往往具有动态的结构特征.考虑人类流动行为的特点,提出一种随机行走网络模型对人类流动网络进行模拟研究.从度分布、聚类系数、最短路径距离以及位移分布等方面对该模型进行模拟分析,结果表明,该动态复杂网络度分布服从泊松分布,呈现随机网络特征;当通信半径大于某一较小数值时,具有高的聚类系数和短的平均路径长度,呈现小世界网络特征;而位移分布则满足幂律分布,这一结论与近年来人们对人类流动行为的实证研究结果相符合.

关键词：复杂网络随机行走动态网络小世界

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基于社团结构的城市地铁网络模型研究

物理学报 2013年第9期62卷 500-506页

作者：丁益民丁卓杨昌平湖北大学物理学与电子技术学院武汉430062 华南理工大学工商管理学院广州510640

本文运用复杂网络理论,对我国北京、上海、广州和深圳等城市的地铁网络进行了实证研究.分别研究了地铁网络的度分布、聚类系数和平均路径长度.研究表明,该网络具有高的聚类系数和短的平均路径长度,显示小世界网络的特征,其度分布并不严... 详细信息

本文运用复杂网络理论,对我国北京、上海、广州和深圳等城市的地铁网络进行了实证研究.分别研究了地铁网络的度分布、聚类系数和平均路径长度.研究表明,该网络具有高的聚类系数和短的平均路径长度,显示小世界网络的特征,其度分布并不严格服从幂律分布或指数分布,而是呈多段的分布,显示层次网络的特征.此外,它还具有重叠的社团结构特征.基于实证研究的结果,提出一种基于社团结构的交通网络模型,并对该模型进行了模拟分析,模拟结果表明,该模型的模拟结果与实证研究结果相符.此外,该模型还能解释其他类型的复杂网络(如城市公共汽车交通网络)的网络特性.

关键词：复杂网络地铁网络小世界社团

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校本测试命题“失效”现象分析与思考

数学通报 2016年第1期55卷 41-42,46页

作者：丁益民江苏省苏州实验中学

为了及时了解学生知识掌握的情况，每个学校都将通过“单元练习”、“调研测试”、“期中考试”等各种形式来进行检测，多数采取自主命题的方式编制试题，但由于试题自身、学生知识结构及能力水平等因素，导致一些题目成了得分率极低的... 详细信息

为了及时了解学生知识掌握的情况，每个学校都将通过“单元练习”、“调研测试”、“期中考试”等各种形式来进行检测，多数采取自主命题的方式编制试题，但由于试题自身、学生知识结构及能力水平等因素，导致一些题目成了得分率极低的“失效”试题。面对这一现象，我们教师有责任和理由对这些“失效”题的解答情况进行跟踪分析与研究，以提高命题水平和教学水准。

关键词：失效命题测试能力水平知识结构跟踪分析试题学生

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甘肃电力以科技为先导推动经济腾飞

瞭望 2002年第44期 56-57页

作者：丁益民

甘肃有电的历史可追溯到20世纪初．从1909年兰州亮起第一盏微弱的灯光，到21世纪的万家灯火，甘肃电力从无到有，从小到大，经历了不平凡的93个春秋。

关键词：甘肃电力工业经济发展体制改革中国经济发展

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甘肃电力寻求新发展新突破

瞭望 2003年第10期 64-65页

作者：丁益民

盘点2002年甘肃电力工业,可以发现:占全省装机容量45％的水力发电,在黄河来水持续干枯的不利条件下,依然实现发电、售电、用电的全面增长,为地方经济发展和全面建设小康社会提供了强劲的动力支撑。至2002年底,甘肃全社会用电量339.66... 详细信息

盘点2002年甘肃电力工业,可以发现:占全省装机容量45％的水力发电,在黄河来水持续干枯的不利条件下,依然实现发电、售电、用电的全面增长,为地方经济发展和全面建设小康社会提供了强劲的动力支撑。至2002年底,甘肃全社会用电量339.66亿千瓦时,同比增长10.97％,全公司售电量274亿千瓦时,增长17.16％,省内售电量266亿千瓦时,同比增长13.76％,甘肃全省发电量342.8亿千瓦时,同比增长16.09％,全公司发电量270亿千瓦时,增长20％,主要技术经济指标创历史最好水平。

关键词：全面建设小康社会甘肃电力体制电源建设电力工业电力企业

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新课改中“交流作业”的一点尝试

数学通报 2008年第10期47卷 40-41,43页

作者：丁益民江苏省泰州市民兴实验中学

新课程标准明确指出：高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．这就要求我们教师在教学中积极探索创建出适合学生认知的平台，以此激活学生自主学习和合作探究... 详细信息

新课程标准明确指出：高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识．这就要求我们教师在教学中积极探索创建出适合学生认知的平台，以此激活学生自主学习和合作探究的兴趣，从中体验和感悟数学．笔者在教学过程中，开设了“交流作业”一种特殊的作业形式，即让学生在课后写出最近两至三天内学习过程中的一些想法，与老师和同学一起分享和交流．通过近一学期的实施，感受颇深，现行之成文，敬请同行共同探讨．

关键词：作业形式交流自主学习数学课程教学过程新课程标准探究活动数学发现

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2019版苏教版教材“章首语”的内涵解析

数学通报 2020年第7期59卷 54-56,F0004页

作者：丁益民江苏省苏州实验中学 215011

新版苏教版《普通高中教科书·数学》(下称新版教材)经过多年的研制、试教、调整,于2019年获得通过并开始投入使用.新版教材较2004版苏教版教材(下称旧教材)相比在体系上发生了较大变化,同时与旧教材保持一致的内容也较多,每章的开篇都... 详细信息

新版苏教版《普通高中教科书·数学》(下称新版教材)经过多年的研制、试教、调整,于2019年获得通过并开始投入使用.新版教材较2004版苏教版教材(下称旧教材)相比在体系上发生了较大变化,同时与旧教材保持一致的内容也较多,每章的开篇都配有章首语便是其中之一.章首语是一章之首,提供了与本章教学内容相关的问题情境,一般是学生熟悉的生活背景或学习经验作为引子,它们是本章核心内容的原型,在该章中将会多次出现,起到统领全章的作用.同时,章首语也含有引领整章内容的问题,是该章的知识生长点、核心内容或研究方法,对本块内容的学习起先行组织者的作用.

关键词：新版教材先行组织者旧教材知识生长点苏教版教材试教问题情境教学内容

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一堂“推理与证明”的探究课

中学数学教学参考（上半月高中） 2007年第11期 15-16页

作者：丁益民江苏省泰州市民兴实验中学

新课程标准提出：学生的数学学习应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，发挥出学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程．教师应充分做好课堂活动引导者的角色，引导学生进行“... 详细信息

新课程标准提出：学生的数学学习应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式，发挥出学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程．教师应充分做好课堂活动引导者的角色，引导学生进行“提出问题——解决问题”教学活动的探究．不久前，笔者在讲苏教版选修2—2“推理与证明”时上了如下一节课，感受颇多，写下拙文．

关键词：证明推理探究课学生学习教师引导新课程标准 “再创造” 数学学习

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浅谈新课标下学生知识形成中思维品质的培养

数学通报 2008年第6期47卷 13-14,17页

作者：丁益民江苏省泰州市民兴实验中学

在新教材教学过程中，须用新课标的基本理念指导数学教学，对学生进行适合他们认知结构的教育，即要充分展现数学知识的形成过程，将数学知识的形成过程与学生的思维品质培养结合起来，在潜移默化中让学生获得数学知识中的有益启示．

关键词：思维品质学生知识形成培养数学知识教学过程数学教学认知结构