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“主题作文教学”拟题例谈
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新教育（海南） 2014年 第18期 32-33页
作者： 丁家才 深圳市南山区阳光小学
纵观人教版小语义务教育课程标准实验教材，三至六年级的习作训练，都是采用“命意”方式来要求学生作文的，“命题”的几乎没有。但学生的习作又不可能没有题目，而且学生考试的时候，作文不写题目也是要扣分的。所以怎样指导学生命题... 详细信息
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个性化评语：学生的“心灵名片”
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小学德育 2007年 第14期 30-31页
作者： 丁家才 深圳市南山区阳光小学
写评语就是给学生画像，因此评语应反映学生个性，它是学生的“心灵名片”。在多年的班主任工作中，我总结出写评语的几个奥秘，那就是以心灵为纸，以情感为墨，以爱心为笔。
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设悬念　扣词句　学观察──《鱼游到了纸上》教学构想
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小学语文教学 1997年 第9期 40-41页
作者： 丁家才 湖北监利县新沟镇中心小学
设悬念·扣词句·学观察《鱼游到了纸上》教学构想□湖北监利县新沟镇中心小学丁家才《鱼游到了纸上》是九年义务教育五年制第七册新入选的讲读课文，作者通过写在西湖玉泉的见闻，赞美了一位聋哑青年勤奋、专注的优秀品质。学习这篇课... 详细信息
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《小站》“小”中见美
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教育科学论坛 1995年 第9期 12-13页
作者： 丁家才
《小站》是袁鹰的一篇短小精悍的散文,文章紧扣课题中的“小”,把小站描绘得生气盎然,美丽动人。教学中可以从“小”中去窥见它的审美效应。一、“小”中见美的立意文章介绍的是一个铁路线上的小站。它“小”得连站名也值不得一提,只有... 详细信息
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巧设情景 指导说写
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小学教学研究 1994年 第3期 13-14页
作者： 丁家才 湖北监利县新沟镇中心小学
[创设情景]一个二年级的女同学胡贝贝放学后,认真作画,得到爸爸的称赞。[训练要求]①仔细观察小女孩的语言、动作和神态,抓住人物的特点进行说写训练。②从小女孩作画的过程和那幅画的样子中,学会一定的观察与表达的方法。③指导学生在... 详细信息
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《两个铁球同时着地》导读设计
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小学教学研究 1997年 第4期 4-5页
作者： 丁家才 湖北监利县新沟镇中心小学
《两个铁球同时着地》是“九义”六年制八册最后一个单元的课文。我在指导学生学习时,运用导读法,让学生在读中练语感,导中训思维。一、扣住重点句段,读中练语感1.抓住重点词句,在导读中练习语感。首先我以“信奉”一词为突破口,让学生... 详细信息
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凭借教材读中学写
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新作文（小学作文创新教学） 2014年 第11期 23-24页
作者： 丁家才 广东省深圳市南山区阳光小学
教材里的课文是样板、是例子，是经过专家学者精选出来的，它既是阅读的例子，也是写作的例子。凭借教材、读中学写的小练笔就是以课文内容作为写的素材，把语言形式的运用和课文内容的理解有机地结合起来，彼此交融，和谐运行。每学期... 详细信息
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在“主题作文教学”中指导学生拟题
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新作文（小学作文创新教学） 2014年 第1期 19-20页
作者： 丁家才 广东省深圳市南山区阳光小学
纵观人教版小语义务教育课程标准实验教材，三至六年级的习作训练，都是采用“命意”方式来要求学生作文的，“命题”的几乎没有。但学生的习作又不可能没有题目，而且考试的时候，作文不写题目是要扣分的。所以怎样指导学生命题，就成... 详细信息
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谈“思考·练习”的训练功能
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湖北教育 1998年 第5期 30-31页
作者： 丁家才 监利县新沟镇中心小学
“思考·练习”安排在每篇课文之后,体现语文训练的意图,是教材重要的组成部分,是理解课文内容,进行语文基本功训练的重要手段。 一、预习功能 预习,必须让学生带着问题去读书,而“思考·练习”为学生在预习时打开思路,独立思考,提高预... 详细信息
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名群教学例谈
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教育科学论坛 1996年 第9期 15-16页
作者： 丁家才
义务教材中年级的名群教学起着“衔接、过渡”的桥梁作用。教学中,我根据总、分、并列、因果、转折、解证等不同关系,采取了不同学法指导。下面以义务教材第五册中的句群为例,谈谈在其教学过程中,如何让学生了解句与句之间的关系,理解... 详细信息
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