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检索条件"作者=丁余泉"
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高速PCI密码卡设计与实现
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计算机工程 2005年 第21期31卷 217-218,227页
作者: 张晓光 丁余泉 林中辉 江南计算技术研究所 无锡214083
给出了一种基于PCI总线的高速密码卡设计方案,并对其各模块进行了分析,该方案采用DSP+CPLD+密码模块的结构,完全实现了在系统编程和配置,主机通过PCI9054直接操作密码模块,实现了高速的数据加脱密。
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基于DSP的CMOS图像采集系统设计
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微计算机信息 2007年 第26期23卷 193-194,184页
作者: 张晓光 周宁 丁余泉 江南计算技术研究所 无锡工程师硕士214083
OV3620是美国OmniVision推出的一款320万像素彩色CMOS图像传感器,本文介绍了OV3620的原理,性能及特点,给出了OV3620在基于DSP的图像采集系统中的具体应用。
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中线入路手术中上矢状窦引流静脉保护的研究进展
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临床医学进展 2024年 第6期14卷 501-506页
作者: 余泉 刘波 新疆医科大学第一附属医院神经外科 新疆 乌鲁木齐
中线区幕上肿瘤的切除常常选择不同的中线手术入路,这些入路术中不可避免地会关联到上矢状窦及桥静脉,如术中上矢状窦旁的桥静脉受到损伤,常会引起侧支循环回流瘀滞,最终可能导致大静脉充血,严重的脑水肿,引起包括运动、感觉和语言的障... 详细信息
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探索和美乡村下的农村能源发展提升措施
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农村电工 2024年 第3期32卷 6-7页
作者: 余泉 国网福建省电力有限公司 350001
随着新农村建设进程的加快,现阶段,农村地区的能源供给仍然存在经济制约及地区发展的不平衡情况。因此,有必要对农村能源消费问题等现状开展研究,探索提升措施。1农村能源现状“十四五”能源发展专项规划及行动下,农村居民的能源消费呈... 详细信息
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打造供电所精益管理“生态圈”
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中国电力企业管理 2024年 第8期 6-7页
作者: 余泉 国网福建省电力有限公司
国网福建电力聚焦乡镇供电所突出问题,提出以客户为中心,建设“五好”新时代一流供电所目标,并为此持续完善供电所综合协调机制,紧抓供电所综合评价、星级管理、数字化建设三个重点,形成“1113”精益管理“生态圈”,有力推进了供电所建... 详细信息
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探索构建新时代“超核”供电所
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中国电力企业管理 2024年 第5期 94-95页
作者: 余泉 国网福建省电力有限公司
国网福建电力秉承“数字赋能、绿色高效、内驱动力、转型发展”的原则,以数字赋能为支撑,以提升供电服务水平和管理水平为具体落脚点,探索构建以前端服务为导向、以能力素质提升为重点的新时代“超核”供电所,促进了乡镇供电所转型升级... 详细信息
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结构不良问题视阈下的初中数学探究性作业设计
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数学通报 2024年 第7期63卷 11-15页
作者: 陈拥凤 余泉 冷小艳 王锦秋 黔南民族师范学院附属中学 558000 黔南民族师范学院数学与统计学院 558000
引言.2021年7月,中共中央、国务院办公厅颁布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”),旨在减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。“双减”政策立足于减轻学生的课业负担,对于... 详细信息
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拼装视角下中缅印度洋新通道建设的地理过程
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地理学报 2024年 第6期79卷 1556-1572页
作者: 张喆 胡志 华东师范大学地理科学学院 上海200241 华东师范大学世界地理与地缘战略研究中心 上海200062 华东师范大学全球创新与发展研究院 上海200062 伦敦大学皇家霍洛威学院地理系 英国埃格姆TW200BN
拼装关注人和非人的“异质生成空间”,强调“后关系本体论”导向的过程逻辑,被界定为异质元素相互作用和关系动态变化的过程,为地理学研究提供理论和方法上的哲学新方式。基于此,本文尝试构建国际通道建设的地理过程分析框架,即该地理... 详细信息
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初中数学章节起始课的教学设计——以“不等式与不等式组”教学设计为例
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教育科学论坛 2024年 第17期 53-57页
作者: 刘波利 李月 余泉 贵州省瓮安第九中学 黔南民族师范学院数学与统计学院
一堂精彩丰富的章节起始课,可以激发学生的学习兴趣,增加学生对本章内容的期待,以使教学达到事半功倍的效果。围绕“为什么学”“学什么”“怎么学”三个问题展开,在章节起始课中给学生讲明白单元的“章前图”“章引言”,对学生从... 详细信息
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基于创新意识培养的初中数学教学研究——以“勾股定理”为例
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理科考试研究 2024年 第16期31卷 18-21页
作者: 周明霞 余泉 林梅 都匀市第四中学 贵州都匀558000 黔南民族师范学院数学与统计学院 贵州都匀558000
通过分析数学创新意识对于现代教学的重要性,从兴趣性、问题性、启发性及数学核心素养原则出发,以勾股定理教学内容为例,从创设情境、聚焦问题、自主发现、合作交流、实际应用等五个教学环节进行具体教学设计与分析,进而提出四点教学启... 详细信息
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