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融媒体时代多元阅读高质量发展思考

编辑学刊 2024年第5期 21-27页

作者：邹蔚苓广东财经大学人文与传播学院、网络传播学院

融媒体时代,阅读发生了天翻地覆的变化,演化出许多新的阅读方式,多元阅读凸显出个性化、社交化、体验性、便捷性等优势。阅读的本质是要获取信息与知识,并由此进入观察、思考与实践,但融媒体时代的多元阅读有时偏离了阅读的本质,产生对... 详细信息

融媒体时代,阅读发生了天翻地覆的变化,演化出许多新的阅读方式,多元阅读凸显出个性化、社交化、体验性、便捷性等优势。阅读的本质是要获取信息与知识,并由此进入观察、思考与实践,但融媒体时代的多元阅读有时偏离了阅读的本质,产生对内容的偏离、对注意的转移、对思考的忽略。阅读高质量发展至少包括高质量生产优质内容、高质量传播优质内容、高质量阅读优质内容。高质量的多元阅读需从聚焦内容、聚焦注意、聚焦思考等方面来做优化。

关键词：高质量融媒体多元阅读演化偏离聚焦

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基于学科理解的“醛酮”教学设计实践与反思

中学化学 2024年第3期 1-4页

作者：黄燕广东省中山市永安中学 528400

一、教学主题内容分析课程标准要求基于官能团、化学键的特点与反应规律分析和推断含有醛基的有机化合物的化学性质,以此完成有机推断与合成路线的设计。对于醛酮,从知识层面看,它是构建有机化学知识体系及官能团之间转化的知识结构的... 详细信息

一、教学主题内容分析课程标准要求基于官能团、化学键的特点与反应规律分析和推断含有醛基的有机化合物的化学性质,以此完成有机推断与合成路线的设计。对于醛酮,从知识层面看,它是构建有机化学知识体系及官能团之间转化的知识结构的关键环节;从学科功能上看,它具有承载烃的不饱和含氧衍生物认识方法的功能;从学科价值上看,它承担着建构认识不饱和极性有机物的结构与性质思维方式的重任。怎样对“醛酮”内容进行学科理解?

关键词：含氧衍生物学科价值学科功能学科理解课程标准要求教学设计有机化学知识结构

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小学语文开放式作业的有效设计

文理导航 2024年第21期 25-27页

作者：黄燕古田县第二小学福建宁德352200

开放式作业能够体现学生的主体地位,促使其在丰富多样的学习情境,在富有趣味性、挑战性的学习任务驱动下产生好奇心、想象力和求知欲,并获得全面发展。为落实“双减”政策、优化小学高年级语文作业设计,本文以开放式作业设计为研究对象... 详细信息

开放式作业能够体现学生的主体地位,促使其在丰富多样的学习情境,在富有趣味性、挑战性的学习任务驱动下产生好奇心、想象力和求知欲,并获得全面发展。为落实“双减”政策、优化小学高年级语文作业设计,本文以开放式作业设计为研究对象,采取案例分析法进行研究,并从以下几个方面提出参考建议:分类设计,给予学生自主选择;优化内容,突出作业新颖有趣;创新形式,引导学生实践体验;打破边界,体现作业学科融合。

关键词： “双减” 小学语文开放式作业

反相/亲水相互作用双模式交替液相色谱-串联质谱分离系统的构建及其在代谢物全谱研究中的应用

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色谱 2024年

作者：黄燕张兴蒋婷婷周雅雯江鹏尹红峰唐涛浙江福立分析仪器有限公司

生物样品通常具有基质复杂、种类繁多、理化性质差异极大等特征,采用一种分离模式通常只能得到样品的部分信息,发展多模式结合的分析方法,对于样品的全景特征分析、生物标志物发现皆具有重要意义。本文将HILIC和RPLC两根色谱柱与一台自... 详细信息

生物样品通常具有基质复杂、种类繁多、理化性质差异极大等特征,采用一种分离模式通常只能得到样品的部分信息,发展多模式结合的分析方法,对于样品的全景特征分析、生物标志物发现皆具有重要意义。本文将HILIC和RPLC两根色谱柱与一台自动进样器、两个输液泵结合,并耦合到质谱仪上采集数据,构建了一种基于单进样器的HILIC/RPLC-MS/MS双模式交替分离系统。构建的系统通过一个两位六通阀和一个两位十通阀使自动进样器始终与质谱仪在同一流路上,但是与HILIC和RPLC两根色谱柱交替相连。当自动进样器与HILIC色谱柱相连时,HILIC运行梯度洗脱,RPLC处于平衡状态,反之亦然,使得总分析时间减少约40%,而且可避免数据集重叠。采用该系统对14种代表性的代谢物（包括有机酸、氨基酸、胆碱和溶血磷脂等）进行了分析,结果表明,相比于RPLC-MS/MS单模式系统和HILIC-MS/MS单模式系统,HILIC/RPLC-MS/MS双模式交替分离系统覆盖的代谢物数量更多。在尿液基质中,14种代谢物的定量线性关系均较好,相关系数（R2）大于0.99,方法的检出限和定量限分别为0.02～42.86 ng/mL和0.08～142.86 ng/mL,在低、中、高3个加标水平下的回收率为85.2%～113.9%,日内、日间精密度（RSD）小于10%。该系统仪器配置简单,操作便捷,实用性强,适合在临床上用于代谢物全谱研究,也可用于蛋白质组学、糖组学的研究,尤其适合大队列样本的组学分析,具有广阔的应用前景。

关键词：反相液相色谱亲水相互作用液相色谱代谢物覆盖度代谢谱分析双模式分离

氨甲环酸联合缩宫素预防高危剖宫产产后出血及对氧代谢的影响

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中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2024年第6期 0115-0118页

作者：黄燕海南省妇女儿童医学中心产科海南海口571100

观察氨甲环酸与缩宫素结合适用高危剖宫产预防产后出血和氧代谢的影响。方法研究人员选择时间为2023年1月-2023年11月本院122例有产后出血风险的剖宫产产妇,随机分成2组,其一对照组开展缩宫素治疗,其二观察组同时结合氨甲环酸治疗,探... 详细信息

观察氨甲环酸与缩宫素结合适用高危剖宫产预防产后出血和氧代谢的影响。方法研究人员选择时间为2023年1月-2023年11月本院122例有产后出血风险的剖宫产产妇,随机分成2组,其一对照组开展缩宫素治疗,其二观察组同时结合氨甲环酸治疗,探究其疗效。结果较对照组,于产后2h及产后24h出血量和活化部分凝血活酶时间、纤维蛋白原、产后出血发生率以及并发症发生率层面,观察组低,而在凝血酶原时间上,观察组比对照组长(P0.05)。结论氨甲环酸联合缩宫素可预防高危剖宫产产后出血,降低不良反应发生率,改善机体凝血功能及氧代谢,可推广使用。

关键词：氨甲环酸缩宫素高危剖宫产产后出血

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试论新高考视野下高中生物课堂教学创新路径

高考 2024年第15期 18-21页

作者：黄燕江苏省苏州市昆山市巴城镇巴城高级中学

在新高考模式下，高中生物课堂教学面临着前所未有的挑战和机遇。这种改变意在通过多元化评价体系，鼓励学生全面发展，而不是单一的、以分数为导向的应试教育。因此，探索高中生物课堂教学创新路径，不仅对提升学生的综合素质，培养学... 详细信息

在新高考模式下，高中生物课堂教学面临着前所未有的挑战和机遇。这种改变意在通过多元化评价体系，鼓励学生全面发展，而不是单一的、以分数为导向的应试教育。因此，探索高中生物课堂教学创新路径，不仅对提升学生的综合素质，培养学生的科学素养和创新能力至关重要，而且对于创造更加活跃、开放的学习环境，发挥生物学科的育人功能具有深远意义。教师需要审视现有教学方法，融合技术和资源，设计与时俱进的课程，助力学生在高考中发挥最大的潜能。此外，这也有助于促进国家教育战略的转型，向素质教育和终身学习转变。

关键词：新高考高中生物课堂教学创新

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前洋古村的那人那事

政协天地 2024年第1期 58-59页

作者：黄燕不详

当我置身于嘈杂喧嚣的城市,再去回味前洋村的静谧和安宁时,才理解了守望的意义。前洋是个历史悠久的小山村,位于古田县卓洋乡东北部,距省城福州一百多公里。前洋村群山环抱,溪流清澈,屋舍连排,田畴成片,历经风雨沧桑,名列“中国传统村... 详细信息

当我置身于嘈杂喧嚣的城市,再去回味前洋村的静谧和安宁时,才理解了守望的意义。前洋是个历史悠久的小山村,位于古田县卓洋乡东北部,距省城福州一百多公里。前洋村群山环抱,溪流清澈,屋舍连排,田畴成片,历经风雨沧桑,名列“中国传统村落”“中国历史文化名村”“国家级森林乡村”金榜,有着“五朝齐列一村落,一眼望穿千百年”的风采,是福建省乡村振兴试点村、省金牌旅游村、省级老区基点村,也是省政协领导的挂点村。

关键词：中国历史文化名村中国传统村落乡村振兴群山环抱风雨沧桑守望试点村古田县

代谢相关因素对HBV相关慢加急性肝衰竭患者短期预后的影响及预测模型构建

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临床肝胆病杂志 2024年第10期40卷 1985-1991页

作者：罗文苓曾玉张雪媚盛云建西南医科大学附属医院感染性疾病科四川泸州646000

目的本研究旨在评估代谢相关因素(超重和/或肥胖、高血糖、高血压及血脂紊乱)对HBV相关慢加急性肝衰竭(HBV-ACLF)患者90天预后的影响及预测模型构建。方法回顾性纳入2018年6月—2022年6月西南医科大学附属医院感染科收治的365例HBV-ACL... 详细信息

目的本研究旨在评估代谢相关因素(超重和/或肥胖、高血糖、高血压及血脂紊乱)对HBV相关慢加急性肝衰竭(HBV-ACLF)患者90天预后的影响及预测模型构建。方法回顾性纳入2018年6月—2022年6月西南医科大学附属医院感染科收治的365例HBV-ACLF患者,根据90天随访结果分为生存组(n=273)和死亡组(n=92);收集患者的一般资料及相关实验室检查指标。符合正态分布的计量资料两组间比较采用成组t检验,非正态分布的计量资料两组间比较采用MannWhitney U检验。计数资料两组间比较采用χ^(2)检验。采用Logistic回归分析代谢相关因素是否为HBV-ACLF患者90天预后的独立危险因素,Kaplan-Meier法分析检验代谢相关因素与HBV-ALCF患者90天生存率的关系。采用受试者工作特征曲线下面积(AUC)比较不同评分模型对HBV-ACLF患者90天预后的预测价值。结果多因素Logistic回归分析结果显示,高血压(OR=4.698,95%CI:1.904~11.593,P=0.001)、ALT(OR=0.999,95%CI:0.999~1.000,P=0.010)、TG(OR=4.979,95%CI:2.433~10.189,P<0.001)、HDL-C(OR=0.258,95%CI:0.087~0.762,P=0.012)、载脂蛋白B(OR=0.118,95%CI:0.026~0.547,P=0.006)、CLIF-C OF评分(OR=2.275,95%CI:1.150~4.502,P<0.001)为HBV-ACLF短期预后的独立影响因素。代谢相关因素的联合预测模型AUC较单一预测模型增大,其中以高血压+TG+CLIF-C OF评分预测模型的AUC最大(AUC=0.886),合并代谢相关因素的患者肝脏相关并发症发生率更高,且30天病死率及90天病死率更高。结论高血压和血脂异常等代谢相关因素的存在会增加HBV-ACLF的严重程度并增加其短期死亡风险,高血压+TG+CLIF-C OF评分预测模型对HBV-ACLF患者短期预后有较好的预测价值。

关键词：乙型肝炎病毒慢加急性肝功能衰竭代谢预后

初中数学解题能力培养的基本措施——以2023年绵阳市中考数学第25题为例

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数理化解题研究 2024年第11期 26-28页

作者：黄燕福建省浦城县第三中学福建南平353400

初中阶段是学生学习数学知识的重要阶段.在初中数学教学中,采取有效措施加强学生解题能力的培养,会直接影响学生的数学知识学习效果.基于此,在数学教学过程中,教师需要采取有效的情景设计方式,充分激发学生的学习兴趣,并利用典型例题对... 详细信息

初中阶段是学生学习数学知识的重要阶段.在初中数学教学中,采取有效措施加强学生解题能力的培养,会直接影响学生的数学知识学习效果.基于此,在数学教学过程中,教师需要采取有效的情景设计方式,充分激发学生的学习兴趣,并利用典型例题对学生进行解题训练.通过“一题多解”“一题多变”等方式让学生找到解题的乐趣,从而在解题教学过程中培养学生的数学思维能力,提高其运用数学知识分析问题和解决问题的能力,提升数学核心素养.文章以一道中考试题为例,分析培养学生解题能力的有效措施.

关键词：初中数学解题能力培养基本措施