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小学数学必做题举一反三一年级

峨眉山四种菖蒲挥发油及水提取液的抑菌作用比较

2007年

作者：黄娇艳编写

本书为小学一年级学生提供的与年级教学水平相当的数学训练读物。它采用讲练结合的方法，以例题带动训练，着重培养孩子数学上举一反三的迁移能力。

ISBN: (纸本)7563023674

关键词：数学课小学教学参考资料

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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北方园艺 2014年第21期 67-69页

作者：黄娇乐山师范学院生命科学学院四川乐山614000

采用纸片扩散法测定抑菌圈直径,试管二倍稀释法测定挥发油最低抑菌浓度(MIC),研究了峨眉山4种菖蒲挥发油及水提取液对3种常见致病菌的抑菌作用,以期为合理使用峨眉山菖蒲植物提供试验依据。结果表明:挥发油提取液对3种致病菌抑菌作用表... 详细信息

采用纸片扩散法测定抑菌圈直径,试管二倍稀释法测定挥发油最低抑菌浓度(MIC),研究了峨眉山4种菖蒲挥发油及水提取液对3种常见致病菌的抑菌作用,以期为合理使用峨眉山菖蒲植物提供试验依据。结果表明:挥发油提取液对3种致病菌抑菌作用表现为茴香菖蒲>石菖蒲>水菖蒲,金钱菖蒲仅对大肠杆菌有弱抑菌作用。其中茴香菖蒲和石菖蒲挥发油对金黄色葡萄球菌有中等抑菌作用,最小抑菌浓度(MIC)最低,均为31.25μg/mL,抑菌效果最强;茴香菖蒲、石菖蒲、水菖蒲对枯草芽孢杆菌和大肠杆菌为弱抑菌作用,最低抑菌浓度(MIC)各异。除石菖蒲水提取液对大肠杆菌有弱抑菌作用外,其余水提取液均无抑菌作用。

关键词：菖蒲抑菌作用挥发油水提取液

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积极情绪与自我损耗对中学生认知控制的影响

积极情绪与自我损耗对中学生认知控制的影响

作者：黄娇南宁师范大学

学位级别：硕士

认知控制是指人们在面对目标信息加工时对干扰或冲突信息的控制。认知控制涉及日常生活中的方方面面。对于中学生而言,课堂上或考试时集中注意力、完成作业时控制外在诱惑(如电子产品)的影响等活动都需要认知控制的参与。自我损耗是由... 详细信息

认知控制是指人们在面对目标信息加工时对干扰或冲突信息的控制。认知控制涉及日常生活中的方方面面。对于中学生而言,课堂上或考试时集中注意力、完成作业时控制外在诱惑(如电子产品)的影响等活动都需要认知控制的参与。自我损耗是由于个体资源短暂耗竭导致个体不能更好实现自我控制的状态。研究表明自我损耗对个体的认知控制有所影响。另外,研究发现积极情绪可以缓解自我损耗,且目前积极情绪对认知控制的影响也存在着促进与抑制的分歧,那在自我损耗下积极情绪对认知控制的影响如何?积极情绪是否会和自我损耗来交互影响认知控制?针对以上问题,本研究以46名高中学生为实验被试,采用e-crossing任务诱发损耗,以观看视频片段诱发被试的积极情绪,检测任务为Stroop任务,以情绪与损耗条件为自变量,采用2(情绪:积极vs中性)×2(损耗条件:损耗vs无损耗)两因素被试间设计,以被试在检测任务中的平均反应时和错误数作为因变量的测量指标,探究积极情绪与自我损耗对认知控制的影响。研究结果如下:(1)以被试在Stroop任务中的错误数为因变量进行分析,情绪分组存在主效应[F(1,46)=5.218,p0.05];损耗分组主效应显著[F(1,46)=4.202,p0.05]。研究结论:积极情绪与自我损耗交互影响认知控制,积极情绪降低自我损耗对认知控制的影响并促进认知控制。本研究结果验证了研究假设。根据本研究结果,降低自我损耗对学生认知控制的影响,可以通过两个途径,一是通过减少学生的自我损耗,如通过给学生减负、保障课间休息等,二是通过调动学生的积极情绪,如通过在课间或课堂中灵活运用有趣、轻松的视频或音乐、图片等诱发学生的积极情绪,或以丰富校园活动或兴趣社团活动等途径,通过活动放松身心,以直接或间接的方式调动学生的积极情绪,降低自我损耗对认知控制的消极影响,保障学生以更好的身心状态投入学业与生活当中。

关键词：积极情绪自我损耗认知控制

老年患者术中低血压与术后心肌损伤及急性肾损伤的关系

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老年患者术中低血压与术后心肌损伤及急性肾损伤的关系

作者：黄娇广西医科大学

学位级别：硕士

目的:探讨老年患者IOH与术后心肌损伤和术后急性肾损伤(Acute Kidney Injury,AKI)的关系。方法:本研究对2021年5月至2021年8月在广西医科大学第一附属医院行非心脏手术治疗的老年患者(年龄>65岁)的资料进行回顾性队列研究。主要暴露因素... 详细信息

目的:探讨老年患者IOH与术后心肌损伤和术后急性肾损伤(Acute Kidney Injury,AKI)的关系。方法:本研究对2021年5月至2021年8月在广西医科大学第一附属医院行非心脏手术治疗的老年患者(年龄>65岁)的资料进行回顾性队列研究。主要暴露因素为IOH(无创血压),主要结局为术后心肌损伤和术后AKI。术后心肌损伤拟采用国际认同的第四代心肌损伤广泛定义。术后AKI定义为术后48小时内血清肌酐浓度比术前增加超过50%或0.3 mg/d L(26.5μmol/L)。运用二元logistic回归分析,排除混杂因素的影响,确定IOH与术后心肌损伤及术后AKI的关系。结果:1、本研究共纳入909例患者,其中368例(40.48%)例发生IOH。麻醉药物抑制、麻醉过深、血容量不足是导致IOH的主要原因。2、与非IOH组比较,IOH组的老年患者术后心肌损伤(9.24%vs 2.77%)和AKI(9.51%vs 2.77%)的发生率显著升高(P20min时,老年患者发生术后心肌损伤的风险增加(OR,8.984;[95%CI(1.048-76.986)],P=0.045)。当SBP30min时,老年患者发生术后AKI的风险增加(OR,3.542;[95%CI(1.138-11.025)],P=0.029)。发生术后心肌损伤和术后AKI的老年患者其住院期间全因死亡率分别为22.45%和16.00%。结论:本研究提示,接受非心脏手术治疗的老年患者术中SBP20min和累计持续时间>30min分别是术后发生心肌损伤和术后急性肾损伤的独立危险因素。

关键词：老年患者术中低血压心肌损伤急性肾损伤

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乐山海棠公园植物的区系配置

贵州农业科学 2010年第11期38卷 196-199,202页

作者：黄娇乐山师范学院化学与生命科学学院四川乐山614004

为建立更加开放的综合性城市生态公园,采用线路调查、标本采集、照片拍摄相结合的方法对乐山海棠公园的植物区系配置进行了系统调查。结果表明:乐山海棠公园植物共67科121属134种,以乔灌木植物为主,植物科的分布类型以北温带为主,植物... 详细信息

为建立更加开放的综合性城市生态公园,采用线路调查、标本采集、照片拍摄相结合的方法对乐山海棠公园的植物区系配置进行了系统调查。结果表明:乐山海棠公园植物共67科121属134种,以乔灌木植物为主,植物科的分布类型以北温带为主,植物种类丰富,双子叶植物占大多数,植物配置优势种现象明显,并兼具多样性,应注重植物区系生态型与配置景观性的相互制约。

关键词：乐山海棠公园植物区系配置

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构建中国特色高等教育话语体系

中国高等教育 2019年第1期 45-47页

作者：黄建军黄娇武汉大学北京师范大学

深入推进高等教育话语体系创新,构建中国特色高等教育话语体系,对于推动中国高等教育质量提升、增强中国高等教育话语权和国际影响力,进而坚定文化自信具有重要的意义。应当坚持不忘本来,吸收外来,面向未来,讲好中国故事,传播好中国声音。

关键词：中国特色高等教育话语权

运用“7E”教学模式转变学生的前科学概念——北师大版《生物圈中绿色植物》为例

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运用“7E”教学模式转变学生的前科学概念——北师大版《生物圈中...

作者：黄娇广西师范大学

学位级别：硕士

生物学是以生物概念为基础形成的学科,初中生物学教学的核心任务之一是帮助学生建构科学概念,而学生头脑中已存在的前科学概念对于科学概念的学习存在影响甚至会有阻碍作用。了解学生的前概念水平,并采取有效的教学途径促使前科学概念... 详细信息

生物学是以生物概念为基础形成的学科,初中生物学教学的核心任务之一是帮助学生建构科学概念,而学生头脑中已存在的前科学概念对于科学概念的学习存在影响甚至会有阻碍作用。了解学生的前概念水平,并采取有效的教学途径促使前科学概念转变为科学概念显得尤为重要。《生物圈中的绿色植物》是北师大版七年级生物第三单元的内容,其主要介绍了绿色开花植物的生活方式、生活史,以及绿色开花植物在生物圈中的作用,这对于帮助学生认识生命的本质和规律,了解植物的生命历程具有重要意义。但该单元内容较为抽象,据山西师范大学张晓梅的调查显示在该单元学生的前概念较多,单纯靠传统教学的方法直接讲授知识,学生很难理解和掌握,因而采取恰当的教学方式转变学生的前科学概念尤为重要。“7E”教学模式旨在教学中通过7个教学或学习步骤有效促进学生的概念转变和提高学生的探究能力,是教育专家Einsenkraft在2003年基于5E教学模式的基础上提出的,更强调前概念的暴露和新知识的迁移。因而,构建适合初中生物学教学的“7E”教学模式用于转变学生的前科学概念,帮助学生形成科学的认知结构便成了本论文重点研究的主题。本文通过文献研究法,对前人研究的文献进行分析和整理,梳理出前科学概念、概念转变和“7E”教学模式的研究进展,并且对相关的概念和相关理论进行界定和阐述。通过半结构式访谈法对成都高新实验中学教师进行访谈,了解初中生物学教学中运用“7E”教学模式转变学生前科学概念的现状。通过问卷法(诊断性测验和确定性系数相结合),探查出初一学生对于《生物圈中的绿色植物》的前概念水平。针对学生的前概念水平,根据北师大版初中生物的教材特点和学生实际情况,选择七年级生物上册第三单元《生物圈中的绿色植物》为教学实验内容,运用“7E”教学模式进行教学,以检测其是否可转变学生的前科学概念。通过前后测数据对比和学生的反馈情况表明“7E”教学模式的运用收到一定成效,最后研究者提出了相关的教学建议,即精选教学内容、增强教师的专业素养、全面了解学生的前概念以及关于“解释”和“延伸”环节的建议,为一线教师在运用“7E”教学模式转变学生前科学概念时提供参考。根据学生的前概念水平调查结果及考虑到案例的代表性,研究者选取了《种子的结构》和《蒸腾作用》这两个较有代表性的内容作为教学实验的案例。教学实验后使用SPSS和EXCEL统计软件对后测数据进行分析,结果发现实验班在生物学习兴趣、生物探究推理能力、概念掌握情况和学习成绩的得分明显优于对照班,并且和对照班对比呈现出了显著性的差异(P<0.05)。结果表明:“7E”教学模式的灵活运用可以帮助学生把握上课的内容和老师讲课的思路,能显著地提高学生学习的兴趣和探究推理能力,能提高学生的成绩,有效地促进学生概念的转变。因此,论文提出:“7E”教学模式对帮助学生理解知识和提高教师教学质量,以及转变学生的前科学概念是可行的、有意义的。

关键词： “7E”教学模式转变前科学概念

县域义务教育学校专递课堂应用现状及教学成效研究

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县域义务教育学校专递课堂应用现状及教学成效研究

作者：黄娇西华师范大学

学位级别：硕士

2012年9月7日,国务院印发的《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》明确提出:要深入推进义务教育均衡发展,以促进农村学校和薄弱学校办学水平提升为重点,全面提升义务教育质量,促进义务教育全面均衡发展。因此,解决城乡教育资源... 详细信息

2012年9月7日,国务院印发的《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》明确提出:要深入推进义务教育均衡发展,以促进农村学校和薄弱学校办学水平提升为重点,全面提升义务教育质量,促进义务教育全面均衡发展。因此,解决城乡教育资源不均衡特别是农村较薄弱的地区教育资源缺乏的问题是目前我国需要切实解决的问题,而专递课堂的出现促进了该问题的解决,它是破解贫困地区与发达地区师资水平差异较大的有效途径,也是县域义务教育优质均衡发展的有效途径。《教育信息化“十三五”规划(2011-2020年)》也提出要积极推进专递课堂,在专递课堂模式中,师生处于分离状态,一名主讲教师可以对一个或多个地方传递教育信息,并且还带有辅助教师的指导,这也就为大多数县域义务教育中一些师资不足的学校提供了便利。为深入研究县域义务教育学校应用专递课堂的现状,学生和教师对专递课堂的接受度如何,专递课堂的应用模式和教学成效以及影响教学成效的因素有哪些等问题,本研究从教师,学生,教学环境的角度出发进行调研实证。本研究采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法和结构化观察法。首先通过对县域义务教育优质均衡发展、专递课堂、教学成效的相关政策和文献进行梳理,对县域义务教育学校专递课堂应用现状和教学成效的问卷、访谈提纲以及课堂观察表进行设计;其次,选取宜宾市翠屏区H中心校及其管理的教学点作为研究对象,通过问卷的实施和对教师、学生和教育管理人员的访谈了解县域义务教育学校应用专递课堂的现状、师生接受度以及存在问题;再次,通过与宜宾翠屏区教体局的管理人员和学校管理人员的访谈,梳理文献归纳分析县域义务教育学校专递课堂的应用模式,选取课堂教学样本对H中心校的某一节英语专递课堂的教师和学生进行结构化观察记录,从而对县域义务教育学校专递课堂教学资源的覆盖层次、教师教学和学生学习行为进行分析,研究县域义务教育学校专递课堂教学成效,并且根据问卷调查数据分析县域义务教育学校中应用专递课堂的教学成效及影响因素;发现县域义务教育学校专递课堂存在的问题,并提出优化的策略。研究得出以下结论:(1)专递课堂的开展基本解决了县域义务教育学校教育资源稀缺开不好课的问题,并且师生对专递课堂的接受度都具有较高水平,但仍然存在许多问题比如,教师之间的协作交流较少,教师的教学反思有待提升,师生之间的互动有待提升,教体局和学校对教师的培训与管理存在问题;(2)逐步推行的县域专递课堂应用模式包括主讲课堂有学生的“1+N同步直播模式”、“1+N同步互动模式”和主讲课堂无学生的“录播模式”、“专递模式”;(3)教学点资源覆盖了全部农村义务教育学校,专递科目主要涉及语文、音乐、美术、英语等学科,通过课堂观察学生的学习行为和教师的教学行为发现学生的学习效果较好,虽然在师生互动方面存在问题,但专递课堂的教学成效总体较好;(4)县域义务教育学校专递课堂的教学成效受教学内容、教学方法、教学互动教师因素和学习积极度、学习专注度、学习情感倾向学生因素以及环境因素的影响,学习积极度、学习专注度、学习情感倾向三大学生因素对专递课堂教学成效影响程度更大。基于以上结论,本研究对县域义务教育学校专递课堂的应用从政府和教育组织部门,学校,教师和学生四个层面提出了以下推进策略:(1)从政府和教育组织部门层面来看,要优化网络与设备以及教育资源建设,从而提升资源配置,同时要强化专递课堂评价考核机制,定期开展教师培训;(2)从学校层面来看,学校之间要联动交流,定期开展网络教研活动,要重视专递课堂制定考核机制,切实落实对专递课堂的严格管理;(3)从教师层面来看,主讲教师要进行充分的课前准备、与辅助教师构建良好的协作关系定期进行交流;课中要注重与学生的互动;课后要积极进行教学反思,同时不断鼓励自己积极使用专递课堂教学,完善自身的不足,提高自己对专递课堂熟练调控的自信心;(4)从学生层面来看,要注重学生的参与,激发学生的主动学习意识,同时要提高学生的专注度与积极性。

关键词：县域义务教育学校专递课堂应用现状教学成效策略

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党内巡视制度运行机制研究

党内巡视制度运行机制研究

作者：黄娇兰州大学

学位级别：硕士

巡视制度是党章赋予的重要职责,是党内监督制度体系的重要组成部分,是全面从严治党的利剑和制度保障。党内巡视制度就是党中央及地方依据党章及相关党内法规,通过派遣专门的巡视组织,遵循一定的程序,在其职权范围内对被监督的党组织进... 详细信息

巡视制度是党章赋予的重要职责,是党内监督制度体系的重要组成部分,是全面从严治党的利剑和制度保障。党内巡视制度就是党中央及地方依据党章及相关党内法规,通过派遣专门的巡视组织,遵循一定的程序,在其职权范围内对被监督的党组织进行监督的一项制度。党内巡视制度运行机制是党内巡视制度运行过程中的各个要素及其相互关系、相互作用的过程、方式和原理。党内巡视制度运行机制要素包含基础要素和环境要素两个部分,其中基础要素是党内巡视制度运行的实体基础,包含巡视目标、巡视主体、巡视对象、巡视内容、巡视程序、巡视方式等方面,而环境要素是党内巡视制度运行的场域空间、外部条件。从党内巡视制度运行的外部环境来说,中国共产党的执政地位是党内巡视制度运行的先决条件,党内监督制度体系是党内巡视制度运行的重要制度环境,当前我国腐败问题的严重性凸显了党内巡视制度的必要性,而社会文化观念给党内巡视制度的运行既带来了支撑,又带来了挑战。党内巡视制度的运行机制是一个综合立体的体系,包括横向机制和纵向机制两个方面。从横向来说,党内巡视制度的运行机制可以分解为动力保障机制、组织协调机制、信息流通机制、成果转化机制、监督制约机制这五个二级机制;从纵向来说,党内巡视制度的运行机制可以划分为中央和省、自治区、直辖市的巡视制度和基层巡察制度的两个组成部分,省级以上的巡视制度是基层巡察制度的标杆和模板,基层巡察制度受省级以上巡视制度的领导与监督。党内巡视制度运行机制的优化要求把握优化原则和优化路径两个方面。总的来看,党内巡视制度运行机制要依循独立性、权威性、规范性、激励性、实效性的原则进行优化,要对制度的内部机制和外部机制进行协调,推动机制的落实,构建“上下联动”的巡视网络格局,增强巡视制度持续性。

关键词：党内巡视制度运行机制巡视工作条例党内监督