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BT鞋业公司智利市场营销策略研究

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作者：黄丽霞云南财经大学

学位级别：硕士

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缩微胶片存储数字信息的理论数据承载量研究

中国档案 2024年第7期 20-21页

作者：周敬宜国家档案局科研所

随着社会数字化进程的不断推进,档案资源体系建设由以传统载体档案为主导向以档案数字资源为主导转变,各馆馆藏档案数字资源总量逐年稳步增加。海量档案数字资源如何长期、有效存储,确保电子档案的真实、完整、可用、安全,是档案部门的... 详细信息

随着社会数字化进程的不断推进,档案资源体系建设由以传统载体档案为主导向以档案数字资源为主导转变,各馆馆藏档案数字资源总量逐年稳步增加。海量档案数字资源如何长期、有效存储,确保电子档案的真实、完整、可用、安全,是档案部门的关键急需,更是数字时代的严峻挑战。数字胶片技术既具有数字信息存储载体的基本特点,又可以发挥胶片介质保存时间长达百年的显著优势,理论上可以有效解决这一难题。

关键词：电子档案档案数字资源数字信息数字化进程缩微胶片理论数据承载量档案部门

初中语文“文学阅读与创意表达”任务群的大单元教学设计研究

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初中语文“文学阅读与创意表达”任务群的大单元教学设计研究

作者：黄丽君喀什大学

学位级别：硕士

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,提出了义务教育阶段的核心素养和学习任务群。学习任务群包括基础型任务群、发展型任务群和拓展型任务群。其中,基础型学习任务群旨在夯实学生的基础知识,帮助他们建立扎实的语文基础。发展... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的颁布,提出了义务教育阶段的核心素养和学习任务群。学习任务群包括基础型任务群、发展型任务群和拓展型任务群。其中,基础型学习任务群旨在夯实学生的基础知识,帮助他们建立扎实的语文基础。发展型学习任务群则更加注重学生的思维拓展和能力培养,在阅读与表达等方面有着更深入的学习要求。而拓展型学习任务群则是为培养学生的综合素质和创新能力而设计。在这种分层设计下,“文学阅读与创意表达”任务群被置于发展型学习任务群中,以更好地满足学生的学习需求,促进他们在语文学习中的全面发展。作为语文课程内容的优势任务群,“文学阅读与创意表达”在陶冶高雅情操、涵养悲悯情怀、激发想象潜能、提升语言品位等方面具有重要且不可替代的作用。同时,《义务教育课程方案(2022年版)》的颁布,提出了课程实施的课堂教学模式——探索大单元教学。基于此,本研究选取“文学阅读与创意表达”作为研究对象,尝试将大单元教学理念与“文学阅读与创意表达”进行有效结合,探究切实可行的“文学阅读与创意表达”任务群大单元教学设计策略。本研究以“逆向设计”理论、具身认知理论和深度学习理论作为理论基石,采用问卷调查法、文献研究法等对“文学阅读与创意表达”任务群的大单元教学设计展开研究。第一章从实施依据和实施优势两个方面论述初中语文“文学阅读与创意表达”任务群大单元教学设计的可行性。第二章主要描述了初中语文“文学阅读与创意表达”任务群大单元教学设计的概览。在对核心概念进行界定的基础上,根据《义务教育语文课程标准(2022年版)》的相关描述,归纳初中语文“文学阅读与创意表达”任务群的目标定位、学习内容和教学价值。第三章通过问卷调查和深入访谈的方式,探讨了现阶段初中语文“文学阅读与创意表达”任务群的教学状况及存在问题,然后对这些问题进行分析并总结成因。第四章结合相关教学理论和教学实际,提出初中语文“文学阅读与创意表达”任务群大单元教学设计的原则——学生主体性原则、逆向设计原则、任务驱动性原则、真实情境设计原则,在此基础上从大概念提炼、主题创设、目标设计、逆向评价、结构化实施这五个方面建构初中语文“文学阅读与创意表达”任务群大单元教学设计的策略。策略包括提炼学科大概念,彰显任务群教学价值;整合优化教学内容,创设主题情境;设计大单元目标,明确教学目标;制定逆向评价表,提高教学评价效用;优化教学方式,构建结构化实施。第五章是关于初中语文“文学阅读与创意表达”任务群大单元教学设计的案例开发及评析,以此回应本研究的研究重点与结论。结语部分总结论文写作过程,同时强调了本研究的重要性和不足。本研究的创新点是将大单元教学理念与“文学阅读与创意表达”进行有效结合,以统编版初中语文教材为依托进行“文学阅读与创意表达”任务群的大单元教学设计,提出设计策略,为一线教师教学提供教学范例。希望通过这一研究,能够为初中语文“文学阅读与创意表达”任务群的教学提供更有价值的参考。

关键词：初中语文大单元教学文学阅读与创意表达任务群教学设计策略

健身鼓操的内容体系构建研究 ——以威风鼓为例

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健身鼓操的内容体系构建研究 ——以威风鼓为例

作者：黄丽媛广州体育学院

学位级别：硕士

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《纺织品针织运动护具》新旧标准比较

针织工业 2024年第3期 86-88页

作者：黄丽珍福建省纤维检验中心、福建省纺织产品检测技术重点实验室福建福州350000

文章对FZ/T 74001《纺织品针织运动护具》新旧两个标准的主要内容进行对比分析。重点从适用范围、规范性引用文件、技术要求、试验方法和产品使用说明等方面进行分析。研究得出,修订后的标准FZ/T 74001—2020对规范行业发展、引导企业... 详细信息

文章对FZ/T 74001《纺织品针织运动护具》新旧两个标准的主要内容进行对比分析。重点从适用范围、规范性引用文件、技术要求、试验方法和产品使用说明等方面进行分析。研究得出,修订后的标准FZ/T 74001—2020对规范行业发展、引导企业生产和保障消费者权益具有重要意义。

关键词： FZ/T 74001 针织运动护具可萃取重金属拉伸弹性回复率

基于BIM的装配式建筑全生命周期碳排放测算研究

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基于BIM的装配式建筑全生命周期碳排放测算研究

作者：黄丽芬南昌大学

学位级别：硕士

随着全球气候变暖与温室效应的加剧,减少二氧化碳等温室气体排放的问题亟待解决。温室气体主要来源于交通、工业、建筑的排放,2018年全国建筑全生命周期能耗量21.47亿吨标煤,占全国能耗46.5%,且逐年增长。在“双碳”背景下,建筑业的低... 详细信息

随着全球气候变暖与温室效应的加剧,减少二氧化碳等温室气体排放的问题亟待解决。温室气体主要来源于交通、工业、建筑的排放,2018年全国建筑全生命周期能耗量21.47亿吨标煤,占全国能耗46.5%,且逐年增长。在“双碳”背景下,建筑业的低碳减排显得十分重要。而装配式建筑在提高施工速度,改善施工现场作业环境等方面存在明显优势,是建筑业减排突破口。同时,国家提出大力推广装配式建筑,针对装配式建筑的碳排放研究更具价值意义。建筑信息模型（Building Information Modeling,简称BIM）是一种集成管理建筑数据的技术平台,能支持建筑行业快速获取相关活动数据,为准确评估建筑项目的碳排放量奠定坚实基础。地域及气候差异对建筑耗能与碳排放有较大影响,本文以福建省某装配式建筑住宅项目为研究对象,基于BIM应用碳排放系数法对建筑全生命周期的碳排放进行测算,并提出减排策略。主要内容如下:（1）对建筑在全生命周期内的各阶段（包括建材生产和运输、建造和拆除、运行阶段）展开深入分析,重点研究了装配式建筑在这些阶段的活动特点及碳排放来源。（2）确定建筑全生命周期碳排放测算方法,并搜集相关碳排放因子。利用BIM构建碳排放预算平台,确定材料及机械的消耗量,建立了碳排放测算系统。（3）以典型装配式建筑住宅项目进行建筑全生命周期碳排放测算。计算结果显示,装配式建筑的碳排放主要来源于建筑运行阶段和建材生产与运输阶段,占比分别为62%和34%,建造与拆除阶段仅占4%。（4）将项目中A单元（装配式）和B单元（现浇式）在建材生产及运输阶段、建造及拆除阶段的碳排放量进行比较,得出装配式建筑较现浇式建筑碳排放量总计减少3036.09t CO2e,年均碳排放量减少60721.80kg CO2e/a,碳排放强度减少6.79kg CO2e/（m2a）,进一步证实装配式建筑的优势。（5）以运行阶段为突破口,找出影响运行阶段碳排放的关键因素（空调系统、照明功率、通风系统、碳汇）等,并进行优化,得到运行阶段优化后的低碳材料、技术、设备清单,并提出具体的减排策略。

关键词：装配式建筑全生命周期 BIM 碳排放测算减排策略

中职学校教学督导问题与对策研究 ——以G省A校为例

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中职学校教学督导问题与对策研究 ——以G省A校为例

作者：黄丽萍贵州师范大学

学位级别：硕士

当前,我国职业教育进入高质量发展的新阶段,高质量发展也成为中职学校发展的必然要求。教学督导作为学校内部保障和提高教学质量的关键手段,不仅可以帮助教师提高教学水平,促进教师的专业发展,而且能够促进学生学业水平的提高,但教学督... 详细信息

当前,我国职业教育进入高质量发展的新阶段,高质量发展也成为中职学校发展的必然要求。教学督导作为学校内部保障和提高教学质量的关键手段,不仅可以帮助教师提高教学水平,促进教师的专业发展,而且能够促进学生学业水平的提高,但教学督导在中职学校的开展尚面临诸多现实困境。为使中职学校进一步完善教学督导的实施,提升教育教学质量,推动中等职业教育高质量发展,需开展对中职学校教学督导的研究,以找出中职学校教学督导在实施过程中存在的问题与不足,并挖掘问题背后的根源,提出优化中职学校教学督导的对策建议,为中职学校开展教学督导工作提供参考和借鉴。因此,研究中职学校教学督导对于提高中等职业教育教学质量有重要意义。采用案例研究法、访谈法、观察法等多种研究方法,以G省A校为个例,对中职学校教学督导工作现状、问题进行了调查与分析。在调查过程当中,分别针对学校管理者、教学督导员、教师及学生编制了四套版本各一的访谈提纲,采取半结构式访谈为主,开放式访谈为辅,电话访谈和面对面访谈相结合的方式,对不同的调查对象进行了访谈;设计观察表,对A校校内外教学督导的工作内容、方式方法及流程等进行非参与式观察,客观真实地记录观察内容。综合访谈、观察记录及A校教学督导实施文件等文本资料发现,A校在教学督导实施过程中存在的主要问题是:其一,教学督导机构的设置缺乏合理性,其二,教学督导队伍的管理缺乏规范性,其三,教学督导专业化水平不高,其四,教学督导反馈结果形式重于实质。透过现象挖掘问题根源发现,中职学校对教学督导职能定位及重要性认知不足,教学督导队伍的管理机制不完善,缺乏一套科学的教学督导制度体系,教学督导结果与教师激励机制脱节等,这一系列原因导致了中职学校教学督导问题的存在。基于上述问题及成因的分析,提出以下优化中职学校教学督导的对策建议:正确定位教学督导并合理设置督导机构,建立和完善教学督导队伍管理制度,制定一套科学完备的教学督导制度体系,将教学督导的结果反馈与教师激励机制有效结合,等等。中职学校要高质量发展,提高教学质量是关键,实施教学督导是关键中的关键,但教学督导制度在中职学校却不常见。以G省A校教学督导实践为切入点,采用案例研究法、访谈法和观察法等多种研究方法相结合的方式对中职学校教学督导现状、问题与对策做缜密的研究,具有较强的实践性,在研究方法和研究内容上较前人的研究有一定的创新,旨在希望中职学校今后能更好、更健康地开展教学督导工作,提升中职学校整体教学质量和办学水平。

关键词：中职学校教学督导教学质量