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《庄子》内篇孔子形象辨析

孔子研究 2024年第4期 82-94,159页

作者：崔树芝中共贵州省委党校贵州发展制度保障高端智库贵阳550028

《庄子》一书中的孔子形象之所以是多面的,根源于《庄子》文本的复杂性。由《天下》篇提供的线索,我们可以总体上窥探庄子与孔子的关系。而要探明庄子对孔子的真实态度,必须回到内篇。孔子在内篇出场十次,六次形象是正面的,其余四次学... 详细信息

《庄子》一书中的孔子形象之所以是多面的,根源于《庄子》文本的复杂性。由《天下》篇提供的线索,我们可以总体上窥探庄子与孔子的关系。而要探明庄子对孔子的真实态度,必须回到内篇。孔子在内篇出场十次,六次形象是正面的,其余四次学界褒贬不一。从文章的完整性、义理的关联性以及文本的相关性等多维角度来看,孔子形象即便在存疑的四处也是正面的。庄子在内篇表彰孔子,并不足以证明“庄子儒门说”,却可以启发庄、孔关系乃至儒、道关系的新思考。对内篇中孔子形象的辨析,可以帮助我们还原庄学的真面目。

关键词：庄子内篇庄、孔关系孔子形象

集成电路封装载板通孔/盲孔铜互连技术的研究

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集成电路封装载板通孔/盲孔铜互连技术的研究

作者：魏树丰电子科技大学

学位级别：硕士

P2型层状氧化物正极的人工界面层构筑及储钠性能

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无机盐工业 2024年第3期56卷 39-44页

作者：刘杰石雪茹魏树兵曹鑫鑫中南大学材料科学与工程学院湖南长沙410083

P2型Na_(2/3)Ni_(1/3)Mn_(2/3)O_(2)(P2-NNMO)工作电压高、安全性好、成本低,是有潜力的钠离子电池正极材料。针对P2-NNMO正极钠不足和P2-NNMO正极与电解液的界面问题,通过化学预钠化法(P2-NNMO正极和联苯钠的自发反应),构造了一种富含... 详细信息

P2型Na_(2/3)Ni_(1/3)Mn_(2/3)O_(2)(P2-NNMO)工作电压高、安全性好、成本低,是有潜力的钠离子电池正极材料。针对P2-NNMO正极钠不足和P2-NNMO正极与电解液的界面问题,通过化学预钠化法(P2-NNMO正极和联苯钠的自发反应),构造了一种富含无机物的人工界面层,可使外源性的钠嵌入氧化物正极层间。结果表明:预钠化形成的人工界面层含有的NaF,可有效缓解正极材料被有机溶剂侵蚀及过渡金属的溶出;同时人工界面层也改善了钠离子的扩散动力学。改性后的正极(P2-NNMO@CEI)在电压为2~4 V、电流密度为20 mA/g的条件下,放电比容量为95.1 mA·h/g、首次库伦效率为88.5%;在50 mA/g下循环280次后容量保持率为84.2%。该研究为层状氧化物正极表面改性提供了一种有效方法,也为电极材料的界面设计提供了新的思路和方向。

关键词：正极电解液界面循环稳定性层状氧化物钠离子电池

“三层联动”区域网络研训创新:模型建构与实施成效

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中国电化教育 2024年第10期 120-126页

作者：马凡蒋芮李玉顺魏树达北京师范大学教育学部北京100875

当前,教育高质量体系建设是基础教育高质量发展的核心特征,素养导向的教学是落实教育高质量体系建设的重要抓手。依托教师专业发展助推素养导向教学大规模常态化落地,是区域教育高质量发展迫切的需求。在此背景下,教师专业发展支撑体系... 详细信息

当前,教育高质量体系建设是基础教育高质量发展的核心特征,素养导向的教学是落实教育高质量体系建设的重要抓手。依托教师专业发展助推素养导向教学大规模常态化落地,是区域教育高质量发展迫切的需求。在此背景下,教师专业发展支撑体系弊端日益凸显,面临着持续升级的巨大挑战,大规模的教师现代性成长存在研训活动分离、脱离教学实践情境、培训精准性不足、缺乏专业引领等问题,实现素养导向教师理论学习建构、实践能力转化的双重发展成为区域大规模教师专业发展模式创新的重要突破点。该文探讨了当下课改情势下区域大规模教师专业发展指向素养落地实践的现实性问题,立足于宏观政策背景,依托教师多样化发展诉求,分析多层联动的必要性,构建了新型“三层联动”区域网络研训模型。该模型基于数字化技术与系统平台融合性支撑,协同高校、教科研部门及信息化企业等多元主体的专业力量,实现教师共同体差异化组建、资深专业化跟进指导、素养实践能力提升与区域性辐射,以期为大规模教师个性化、协同化、系统化、持续化、精准化专业发展的现代性需求贡献创新性解决方案。模型应用于区域教师专业发展实践开展了场景化验证,获得了有效性反馈,为教育高质量发展背景下区域教师大规模高速发展提供了操作性的实践抓手。

关键词： “三层联动”区域网络研训大规模教师专业发展教师研训模型

基于JNK1/AP-1信号通路探究山慈菇提取液对乳腺癌大鼠的干预效果

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中国老年学杂志 2024年第14期 3536-3540页

作者：宋银辉包和义王敬琪魏树新齐齐哈尔市第一医院南院乳腺外一科

目的基于c-Jun氨基末端激酶（JNK）1/激活蛋白（AP）-1信号通路分析山慈菇提取液对乳腺癌大鼠的干预效果。方法 45只大鼠选取10只作为对照组，其余35只建立乳腺癌模型，30只建模成功大鼠随机分为模型组、山慈菇提取液低剂量组、山慈菇... 详细信息

目的基于c-Jun氨基末端激酶（JNK）1/激活蛋白（AP）-1信号通路分析山慈菇提取液对乳腺癌大鼠的干预效果。方法 45只大鼠选取10只作为对照组，其余35只建立乳腺癌模型，30只建模成功大鼠随机分为模型组、山慈菇提取液低剂量组、山慈菇提取液高剂量组。对照组和模型组给予生理盐水；山慈菇提取液低剂量组给予生理盐水+1 g/ml山慈菇提取液；山慈菇提取液高剂量组给予生理盐水+1.5 g/ml山慈菇提取液，各组均灌胃给药，观察大鼠的病理组织、炎症因子、微血管密度、血管内皮生长因子（VEGF）、细胞基质金属蛋白酶（MMP）-9、免疫功能指标、肿瘤体积、肿瘤质量、抑瘤率、JNK1/AP-1信号通路蛋白表达量。结果与对照组相比，其余3组肿瘤坏死因子（TNF）-α、白细胞介素（IL）-6、微血管密度、VEGF、MMP-9、CD3+、CD4+水平均显著升高，CD8+、JNK1、AP-1表达量均显著降低（P<0.05）;与模型组相比，山慈菇提取液低剂量组、山慈菇提取液高剂量组TNF-α、IL-6、微血管密度、VEGF、MMP-9、CD3+、CD4+水平、肿瘤体积、肿瘤质量均显著降低，CD8+、JNK1、AP-1表达量均显著升高（P<0.05）;与山慈菇提取液低剂量组比较，山慈菇提取液高剂量组TNF-α、IL-6、微血管密度、VEGF、MMP-9、CD3+、CD4+水平、肿瘤体积、肿瘤质量均显著降低，CD8+水平、抑瘤率、JNK1、AP-1表达量均显著升高（P<0.05）。结论山慈菇提取液可减轻乳腺癌大鼠炎症反应，抑制血管生成，遏制乳腺癌的发展，其作用机制可能与JNK1/AP-1信号通路被激活有关。

关键词：山慈菇提取液乳腺癌 c-Jun氨基末端激酶(JNK)1/激活蛋白(AP)-1信号通路炎症因子

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从修身养性工夫论把握阳明心学真精神

当代贵州 2024年第12期 22-23页

作者：崔树芝贵州省委党校

为帮助学生修身养性,王阳明在龙场悟道后即提出“立志、勤学、改过、责善”的四句教条,晚年又把心学的修炼方法概括为著名的“四句教”:无善无恶心之体,有善有恶意之动;知善知恶是良知,为善去恶是格物。阳明心学作为中华优秀传统文化中... 详细信息

为帮助学生修身养性,王阳明在龙场悟道后即提出“立志、勤学、改过、责善”的四句教条,晚年又把心学的修炼方法概括为著名的“四句教”:无善无恶心之体,有善有恶意之动;知善知恶是良知,为善去恶是格物。阳明心学作为中华优秀传统文化中的精华。

关键词：阳明心学龙场悟道四句教工夫论无善无恶为善去恶中华优秀传统文化修身养性

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初中数学习题课选题的“破”与“立”

初中数学教与学 2024年第7期 22-25页

作者：魏树东江苏省南京市江北新区玉带实验学校 211500

课堂是教学改革的第一主阵地,教师不仅要关注课堂设计的科学性,也要关注课堂练习选题的有效性.本文从四个维度阐述初中数学习题课选题的“破”与“立”。

关键词：数学习题课关注课堂课堂练习教学改革选题初中主阵地有效性

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旅客列车的平稳操纵和常用操纵方法的研究

中国科技期刊数据库工业A 2024年第5期 0162-0164页

作者：魏向坤魏树东呼和浩特铁路局集团有限公司大板机务段内蒙古赤峰025150

随着社会主义市场经济的迅速发展,特别是铁路运输的提速和变革,确保旅客列车的安全、准时、平稳、舒适成为至关重要的任务。人为地控制列车的启动、调速和停车过程,以确保列车平稳运行,这就是旅客列车的平稳操纵。正确的内燃机车旅客列... 详细信息

随着社会主义市场经济的迅速发展,特别是铁路运输的提速和变革,确保旅客列车的安全、准时、平稳、舒适成为至关重要的任务。人为地控制列车的启动、调速和停车过程,以确保列车平稳运行,这就是旅客列车的平稳操纵。正确的内燃机车旅客列车操纵方法对确保列车运行安全和提高运行效率具有至关重要的作用。搞好平稳操纵工作,不仅需要理解平稳操纵的原理和列车运行中产生冲动的规律,还需要掌握常用的操纵方法,并在实际操作中加以运用和总结经验。这样才能保证列车在运行过程中达到更高的安全性、稳定性和舒适性水平。

关键词：操纵方法平稳操纵旅客列车

聚焦目标分解关注目标达成——以“线段、射线、直线”教学为例

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中学数学教学参考 2024年第18期 8-10页

作者：魏树东江苏省南京江北新区玉带实验学校

教学目标是教育教学活动的出发点和依据,一切教学活动都是围绕教学目标的设定来进行和展开的。将学习目标分解,细化为若干子目标,以梯度更合理、指向更明确、操作更可行的活动为载体进行教学设计,力求分层推进、分步达标,提高教学目标... 详细信息

教学目标是教育教学活动的出发点和依据,一切教学活动都是围绕教学目标的设定来进行和展开的。将学习目标分解,细化为若干子目标,以梯度更合理、指向更明确、操作更可行的活动为载体进行教学设计,力求分层推进、分步达标,提高教学目标的达成率,促进核心素养落地,彰显课堂育人的价值。

关键词：目标分解目标达成教学案例