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追求教育本质注重内涵发展

科学咨询(教育科研) 2009年第1期 11-12页

作者：高思成重庆市綦江县教育委员会

基础教育不是一个"变现"阶段,而是一个"储值"过程,让学生拥有强健的体魄,让学生拥有健康的心理,让学生拥有永续的主动学习能力,是我们教育工作永恒的主题。

关键词：学校体魄办学条件学堂教育本质课堂教学改革教师职业道德綦江县办学水平农村教师内涵发展

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农村教育更需要课程改革

科学咨询(教育科研) 2010年第5期 1-2页

作者：高思成重庆市綦江县教育委员会

綦江县地处重庆南部山区,紧邻贵州,面积2182平方公里,人口95万,其中农村人口75万,人均财政收入居全市中下水平,属经济欠发达地区。全县有学校113所,在校学生近14万人,其中90%就读于乡村学校。课改前,全县义务教育质量不高,学生辍学现象... 详细信息

綦江县地处重庆南部山区,紧邻贵州,面积2182平方公里,人口95万,其中农村人口75万,人均财政收入居全市中下水平,属经济欠发达地区。全县有学校113所,在校学生近14万人,其中90%就读于乡村学校。课改前,全县义务教育质量不高,学生辍学现象突出,近三成学生学业不合格,高中招生困难;全县

关键词：课改课程改革学校办学水平农村

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推进基础教育课程改革促进城乡教育均衡发展

今日教育 2010年第1期 22-23页

作者：高思成重庆市綦江县教育委员会

核心提示：教育公平是社会公平的重要基础．现阶段推进教育公平的重要举措是促进城乡教育均衡发展。随着“以县为主”教育管理体制的实施．政府对教育的投入加大．城乡学校办学硬件的差距进一步缩小．缩小学校间教育质量的差距成了促进... 详细信息

核心提示：教育公平是社会公平的重要基础．现阶段推进教育公平的重要举措是促进城乡教育均衡发展。随着“以县为主”教育管理体制的实施．政府对教育的投入加大．城乡学校办学硬件的差距进一步缩小．缩小学校间教育质量的差距成了促进城乡教育均衡发展工作的重中之重。近年来。綦江县整体设计、有效推进基础教育课程改革，

关键词：基础教育课程改革教育均衡发展城乡教育管理体制 “以县为主” 教育公平社会公平重中之重

深入推进农村地区基础教育课程改革破解城乡二元结构教育均衡发展难题

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科学咨询(教育科研) 2008年第10期 1-2页

作者：高思成重庆市綦江县教育委员会

前不久,重庆市教育委员会在綦江县召开了"重庆市农村学校新课程课堂教学改革研讨交流会"。自2004年以来,綦江县围绕"面向全体学生,关注终身发展"的办学宗旨,创新德育管理思路,大力推行"四级六步式"的教学模式,全面推进义务教育阶段新课... 详细信息

前不久,重庆市教育委员会在綦江县召开了"重庆市农村学校新课程课堂教学改革研讨交流会"。自2004年以来,綦江县围绕"面向全体学生,关注终身发展"的办学宗旨,创新德育管理思路,大力推行"四级六步式"的教学模式,全面推进义务教育阶段新课程改革,体现出"学校以教师为本,教师以学生为本,学生以发展为本"的办学特色。把校本教研作为课程改革的主要抓手,把提升教师素质作为可持续发展的力量源泉,把学生的全面发展作为课程改革的主要目标。从而使綦江县教育改革发展取得了显著成绩,綦江县的课改经验受到与会者的好评。本刊现发表綦江县教委主任高思成的体会文章,值得一读。

关键词：基础教育课程改革教育均衡发展课堂教学改革城乡二元结构

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区域推进课程改革促进教育均衡发展

科学咨询(教育科研) 2010年第1期 22-23页

作者：高思成重庆市綦江县教育委员会

綦江县幅员面积2182平方公里,人口95万,下辖17个镇、3个街道办事处,是一个山区农业县,城乡二元结构特征突出。全县现有各级各类学校114所,在校生近14万人,90%的中小学生就读于村镇中小学。2004年以来,我县区域推进基础教育课程改

关键词：教育均衡发展均衡化课程改革城乡学校市教委农村薄弱学校学校办学理念綦江县

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聚焦课堂备战高中新课程改革

今日教育 2010年第6期 23-25页

作者：高思成王毅重庆市綦江县教育委员会

綦江县幅员面积2182平方公里，人口95万，下辖17个镇、3个街道办事处，是一个山区农业县，城乡二元结构特征突出。伞县现有高中学校7所，3所在县城，4所在乡镇，有普通高中在校生约18000人。

关键词：高中学校綦江县新课程改革课改备战课堂聚焦街道办事处

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区域推进课程改革统筹城乡教育发展

今日教育 2009年第4期 19-21页

作者：高思成王毅赵小平重庆市綦江县教育委员会主任重庆市綦江县教育委员会教育科科长重庆市綦江县教育科学研究所所长

一、对基础教育课程改革的四点基本认识1．推进基础教育课程改革就是全面实施素质教育。经济欠发达的农村区县，教育的底子薄、观念落后，能否全面实施素质教育，摆脱区域教育的落后状况，一直困扰着农村教育。新课程改革顺应了国际教... 详细信息

一、对基础教育课程改革的四点基本认识1．推进基础教育课程改革就是全面实施素质教育。经济欠发达的农村区县，教育的底子薄、观念落后，能否全面实施素质教育，摆脱区域教育的落后状况，一直困扰着农村教育。新课程改革顺应了国际教育发展的潮流，全面体现了党的教育方针，是实施素质教育的突破口，素质教育只有进入到课程改革层面，由课外进入课堂，才能取得实质性进展。

关键词：基础教育课程改革教育发展统筹城乡素质教育党的教育方针农村教育经济欠发达新课程改革

西部农村县域整体推进课堂教学改革的实践与探索

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科学咨询(教育科研) 2009年第5期 4-6页

作者：高思成赵小平王毅肖廷忠綦江县教育委员会綦江县教育科学研究所綦江县教委基教科

重庆市綦江县幅员面积2182平方公里,人口96万,下辖17个镇、3个街道办事处,是一个山区农业县。全县现有各级各类学校135所,在校生138746人,90%的中小学生就读于村镇中小学。我县于2004年9月进入新课程改革,五年来就县域整体有

关键词：课堂教学改革实施素质教育课程改革学校办学水平教研员整体推进农村

GhWAKL39在棉花耐盐反应中的功能分析

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GhWAKL39在棉花耐盐反应中的功能分析

作者：高思琪河南农业大学

学位级别：硕士

棉花是重要的经济作物,土壤盐渍化严重制约着棉花生产。因此,研究棉花耐盐机制,为创制棉花耐盐品种提供新思路具有重要的现实意义。细胞壁相关类受体激酶（Wall-associated kinases-like,WAKs/WAKLs）被发现是特殊的植物类受体激酶,与... 详细信息

棉花是重要的经济作物,土壤盐渍化严重制约着棉花生产。因此,研究棉花耐盐机制,为创制棉花耐盐品种提供新思路具有重要的现实意义。细胞壁相关类受体激酶（Wall-associated kinases-like,WAKs/WAKLs）被发现是特殊的植物类受体激酶,与细胞壁相连,跨越质膜,对胁迫条件下的信号传递至关重要。然而,目前还没有关于Gh WAKs/Gh WAKLs参与棉花耐盐性的报道。在本研究中,研究了GhWAKL39在棉花耐盐反应中的功能。通过实时荧光定量（Quantitative real-time PCR,qRT-PCR）技术,发现GhWAKL39在根系中被盐诱导高丰度表达。利用亚细胞定位技术,明确GhWAKL39定位于细胞膜。说明,GhWAKL39在细胞膜上行使功能,且受到盐离子的显著诱导。在拟南芥中异源表达GhWAKL39,发现转基因植株的根长、鲜重和干重在盐胁迫下明显高于野生型植株,表明其耐盐性增强。通过病毒诱导的基因沉默（Virus-induced gene silencing,VIGS）技术获得了降低表达GhWAKL39的棉花植株,与对照相比,TRV:GhWAKL39植株表现出明显的盐敏表型,在盐胁迫下其ROS和MDA含量增加,叶绿素含量降低,表明TRV:GhWAKL39植株耐盐性降低。据此推测,GhWAKL39可能正向调控陆地棉对盐胁迫的响应。利用GhWAKL39转基因棉花进一步对其关于耐盐性的功能进行验证。正常条件下生长的转基因棉花与对照相比无明显差异。盐处理5天后,过表达株系的叶片鲜重显著高于对照植株,测量生理生化指标发现,其ROS和MDA含量显著高于对照,叶绿素含量显著低于对照。说明过表达植株受到的氧化损伤较小,表明GhWAKL39过表达棉花的耐盐性显著提高。与过表达植株相反,盐处理3天后,基因敲除棉花较对照枯萎程度更重,叶片鲜重降低,ROS和MDA含量增加,叶绿素含量降低,表明GhWAKL39基因敲除棉花耐盐性显著降低。GhWAKL39转基因植株的耐盐实验进一步证明,GhWAKL39是棉花耐盐性的正调控基因。测量转基因棉花的离子含量发现,在盐胁迫下,GhWAKL39过表达植株各组织的Na+含量降低,根中K+含量升高,而基因敲除植株各组织的Na+含量升高,K+含量降低。计算植株Na+/K+发现,GhWAKL39过表达植株的Na+/K+较低,GhWAKL39基因敲除植株的Na+/K+较高。结果表明敲除GhWAKL39后,植株受到更严重的Na+毒性。综上所述,本研究利用qRT-PCR、亚细胞定位对GhWAKL39进行了表达分析,利用转基因拟南芥、基因沉默棉花以及转基因棉花对GhWAKL39进行了功能验证,结果显示GhWAKL39在植株中正向调控植株对盐胁迫的响应。检测转基因棉花离子含量,揭示GhWAKL39通过调节Na+和K+离子的平衡增强棉花耐盐性。

关键词：棉花耐盐性转基因基因敲除离子含量