检索结果-南通市图书馆

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

以简“让学”

思想政治课教学 2024年第7期 52-53页

作者：王凤菊山东省临沂市河东区教育和体育局

基于学习内容的无限性与课堂时空的有限性之间的矛盾,为将“让学”理念进行到底,教师要讲究简约的教学艺术,通过对目标设定、内容取舍、环节组织、结构流程、作业布置等教学要素的精确把握,以教促学,让学于生,促进学生积极灵活地融入思... 详细信息

基于学习内容的无限性与课堂时空的有限性之间的矛盾,为将“让学”理念进行到底,教师要讲究简约的教学艺术,通过对目标设定、内容取舍、环节组织、结构流程、作业布置等教学要素的精确把握,以教促学,让学于生,促进学生积极灵活地融入思政课程,实现教学的优质和高效。1.目标简明,可测可评重证据。学习目标是学生学习的方向标和定盘星,“让学”要求教学目标简明扼要。我们应该在研究课程标准和教学内容的基础上,以学生需求为基点,通过恰当的行为动词简明叙写可测量、可评估、可操作的目标,让学生知道能够通过相应的事实、表现、成果得以达成。

关键词：行为动词作业布置内容取舍思政课程结构流程目标设定教学艺术课程标准

维普期刊数据库

八年级学生数学运算能力现状及培养策略研究 ——以庆云县某中学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

八年级学生数学运算能力现状及培养策略研究 ——以庆云县某中学...

作者：高艳菊曲阜师范大学

学位级别：硕士

数学运算是学习数学课程的基础,也是学习物理、化学等其他相关课程的基础,贯穿学生整个初中数学学习生活,数学运算能力是学生必备的数学能力之一。八年级是发展学生数学运算能力的关键时期,因此,调查八年级学生数学运算能力现状,分析数... 详细信息

数学运算是学习数学课程的基础,也是学习物理、化学等其他相关课程的基础,贯穿学生整个初中数学学习生活,数学运算能力是学生必备的数学能力之一。八年级是发展学生数学运算能力的关键时期,因此,调查八年级学生数学运算能力现状,分析数学运算能力的影响因素,提出八年级学生数学运算能力的培养策略,对于提高数学运算教学质量和学生数学运算能力是十分必要的。本研究采用文献研究法、问卷调查法、测验法、分析法和访谈法。首先借鉴以往相关研究中的调查问卷和测试卷,编制出八年级学生数学运算能力调查问卷和测试卷;然后对八年级学生进行调查,收集整理调查数据,利用Excel软件和SPSS软件进行数据分析;对八年级3名数学教师进行访谈;最后综合问卷、测试卷和访谈结果,分析八年级学生数学运算能力的现状及影响因素,提出八年级学生数学运算能力的培养策略。通过调查分析,得到八年级学生数学运算能力现状如下:(1)八年级学生总体数学运算能力水平处于水平2,处于水平3的学生较少,八年级学生数学运算能力水平还有进一步提升的空间;(2)从数学运算能力结构上看:学生对估算掌握较好,理解运算对象、掌握运算法则、选择运算方法、简化运算这四种数学运算能力结构的掌握情况不太理想,说明学生的数学运算能力整体上不太理想;(3)从数学知识内容上看:学生在数与式、统计与概率上掌握较好,在方程与不等式、图形与几何上掌握情况不太理想,说明学生在掌握这两部分内容上存在困难;(4)八年级男、女生的数学运算能力不存在显著差异。综合问卷、测试卷和访谈结果,得到八年级学生数学运算能力的影响因素:(1)非智力因素:运算兴趣、运算情绪、运算意志和运算习惯;(2)对运算基础知识的掌握情况;(3)数学运算思维;(4)教师施加的影响:教师的板书示范、对数学思想方法的重视程度。基于以上研究结果,提出八年级学生数学运算能力的培养策略:(1)注重培养学生的非智力因素:提高学生学习数学运算的兴趣,增强学生的学习效能感,培养学生良好的运算意志,培养学生良好的运算习惯;(2)加强运算基础知识教学:注重对运算相关概念、法则、定理等知识生成过程的讲授,加强学生对运算概念、公式、法则的理解记忆,注重对易混淆运算概念的对比;(3)注重思维品质的培养:开展“一题多解”训练和变式训练;(4)改善教学理念和行为:充分发挥板书的作用,重视数学思想方法的渗透,布置分层作业。

关键词：八年级数学运算能力现状培养策略

基于PDEODE策略的初中化学迷思概念转变的教学实践研究 ——以“酸、碱、盐”为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于PDEODE策略的初中化学迷思概念转变的教学实践研究 ——以“...

作者：邓国菊贵州师范大学

学位级别：硕士

提高学生的核心素养是义务教育化学课程的重要目标,这一目标的实现需要借助概念教学。而学生在自身、社会环境和学校教育中产生的前概念与科学概念的偏差会阻碍概念教学,这种偏差称为“迷思概念”。转变学生的迷思概念有助于学生理解概... 详细信息

提高学生的核心素养是义务教育化学课程的重要目标,这一目标的实现需要借助概念教学。而学生在自身、社会环境和学校教育中产生的前概念与科学概念的偏差会阻碍概念教学,这种偏差称为“迷思概念”。转变学生的迷思概念有助于学生理解概念、应用概念,促进概念教学,从而实现初中化学核心素养的培养目标。在以往学者的研究中发现PDEODE策略有助于转变学生的迷思概念,但两者结合用于“酸、碱、盐”实践研究并不多见,鉴于此,本研究以初中“酸、碱、盐”内容为例,采用PDEODE策略转变初中生的迷思概念,探究PDEODE策略转变“酸、碱、盐”迷思概念的有效性。本文以建构主义学习理论、有意义学习理论、认知发展理论和概念转变理论为理论基础。第一部分,运用文献研究法,系统地梳理了迷思概念和PDEODE策略的概念、研究现状和理论基础,发现将PDEODE策略和迷思概念结合有助于迷思概念的转变。第二部分,通过问卷调查法对初中生关于“酸、碱、盐”的迷思概念及其成因进行学前诊断;随后运用访谈法对教师进行访谈了解PDEODE策略的应用情况。第三部分,运用实验研究法,选取学生水平相近且平常的教学均由同一教师进行的实验班和对照班,实验班采用PDEODE策略进行课堂教学,对照班则采用与传统教学模式相似的POE策略进行教学。同时,设计了针对“酸、碱、盐”迷思概念转变的教学案例,并进行实践对比。第四部分,教学实践后运用问卷调查法和访谈法,对两个班级的学生进行测验并对个别学生进行访谈,将收集的结果进行分析处理,得到相应的研究结果,并对本研究进行反思与展望。研究结果表明:类似于传统模式POE策略和PDEODE策略都有效改变学生迷思概念,但PDEODE策略是优于POE策略,并且在概念转换效果上更为显著。且通过学生访谈分析发现学生的学习过程呈现螺旋式上升,学生需要对化学概念不断复习和巩固,才能逐步纠正迷思概念。

关键词： PDEODE策略迷思概念初中化学酸碱盐

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

堆内自给能中子探测器信号电流计算方法研究

核技术 2024年第3期47卷 84-92页

作者：吴雄张香菊罗世杰蒋洁琼中国科学技术大学合肥230026 中国科学院合肥物质科学研究院核能安全技术研究所合肥230031 中广核研究院有限公司深圳518031

自给能中子探测器(Self-Powered Neutron Detectors,SPNDs)是核反应堆监测和保护系统的核心设备,其测量到的电流直接反映堆芯功率的大小和分布。探测器绝缘体是影响信号电流计算精度的主要因素,在SPND的研发设计中占有重要地位。为进一... 详细信息

自给能中子探测器(Self-Powered Neutron Detectors,SPNDs)是核反应堆监测和保护系统的核心设备,其测量到的电流直接反映堆芯功率的大小和分布。探测器绝缘体是影响信号电流计算精度的主要因素,在SPND的研发设计中占有重要地位。为进一步提升SPND信号电流计算方法的精度,本文根据SPND电流产生机理以及绝缘体中固有的空间电场效应,提出了三种不同的中子、光子电流计算方法,并进行了详细的对比验证。结果表明:三种方法计算结果的差异小于1%,显示了相当的精度。此外,以反应堆工程中应用广泛的铑SPND为例,计算结果表明其信号电流主要由中子产生,光子引起的电流一般不超过5%。本文所提出的电流计算方法在反应堆上经过了大量的实验验证,理论和实验结果的差异均小于3%,证明了其有效性和精度。该方法已经应用于中国第三代先进大型压水反应堆——“华龙一号”,并具有通用性。它可用于不同类型自给能探测器的电流分析,也可为其他反应堆(如第四代快中子堆和后续的聚变堆)的堆芯监测系统提供有益的参考。

关键词：自给能中子探测器绝缘体空间电场效应信号电流蒙特卡罗方法

维普期刊数据库

基于PTFE疏水膜-芬顿氧化技术的有机低放废水深度净化及资源回收研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基于PTFE疏水膜-芬顿氧化技术的有机低放废水深度净化及资源回收...

作者：邓建菊西南科技大学

学位级别：硕士

黄后地下河流域浮游植物对水环境的响应及水体景观优化策略

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

黄后地下河流域浮游植物对水环境的响应及水体景观优化策略

作者：王桑菊贵州师范大学

学位级别：硕士

如今大部分水体景观出现的问题多是由于水体景观缺乏流动性、水体规划不合理,而使水体景观中的观赏水体变成污水。在各种合适的物理因素如水温、光照、p H、水体流速流态等的作用下,水中的各类营养元素诸如氮磷的失衡,使得水体成为浮游... 详细信息

如今大部分水体景观出现的问题多是由于水体景观缺乏流动性、水体规划不合理,而使水体景观中的观赏水体变成污水。在各种合适的物理因素如水温、光照、p H、水体流速流态等的作用下,水中的各类营养元素诸如氮磷的失衡,使得水体成为浮游植物生长最合适的温床,浮游植物的大量生长覆盖水体,水体水质变化,从颜色以及气味等发生负面改变,影响整个景观的观赏性,同时也使整个生态失去平衡,水生态环境遭到破坏。论文选取黄后地下河流域13个采样点于2022年春季(4月)、夏季(7月)、秋季(10月)共三个季节浮游植物样品采集并检测,得到该流域的浮游植物群落结构组成特征,分析其与水体理化指标的相关关系及响应,进行浮游植物多样性指数分析及初步评价其群落结构特征。在此基础上选取合适的地点进行水体景观的规划,从而提出对水体景观的保护及优化策略,研究结论如下:(1)共鉴定出浮游植物6门106属268种,黄后地下河流域中以硅藻、绿藻及蓝藻为主要组成,其次为裸藻,甲藻和金藻最少。硅藻门117种,占全部的43.65%,绿藻门97种,占36.19%,蓝藻门38种,占14.23%,裸藻门14种,占5.22%,甲藻门和金藻门各1种,占0.37%。其中优势度较高的是短小舟形藻和小球藻,优势度分别为0.726和0.709,13个采样点均有出现。其中优势度最低的是肘状针杆藻、椭圆小球藻和弯楔藻,优势度均为0.0204。(2)浮游植物与水体理化指标关系及响应:研究区流域13个采样点中除去hh11是地下水出水口常年水温低于其他样点外,4月水温在16.72℃-20.63℃之间,7月水温在18.01℃-28.08℃之间,10月在16.95℃-19.63℃之间,流域水温基本上处于浮游植物适宜生长范围,且水温变化较小,根据相关性分析也可见,该流域浮游植物细胞密度与水温并无直接相关关系。在4月,细胞密度D(个/L)和溶解氧(mg/L)、p H之间均有着显著的负相关关系,溶解氧越低细胞密度越大,p H降低则细胞密度随之升高。浮游植物与氮磷营养盐的分析,结合氮、磷浓度与氮磷比进行综合考虑,参照地表水标准选出了TN浓度超过1.5mg/L(达到Ⅴ类、劣Ⅴ类标准)和TP浓度超过0.1 mg/L(Ⅳ类、Ⅴ类标准)的采样点进行氮磷比计算,结合4、7、10月浮游植物种类空间分布分析得到:当N/P≤11时,浮游植物组成大致为硅藻>绿藻>蓝藻>裸藻的结构,硅藻生长种类较多、生长较好,且出现最高值;当N/P>11时,出现hh9绿藻>硅藻>蓝藻>裸藻和hh13绿藻>硅藻的结构,结果表明N/P>11有利于绿藻和裸藻的生长,甚至绿藻在组成结构中占主要地位多于硅藻种类。(3)根据浮游植物多样性指数分析得到,4月春季,根据物种丰富度指数D评价,各采样点均为清洁型水体,群落结构组成较为复杂而稳定,其物种间个体分布较为均匀,群落均匀程度较高。7月夏季,根据物种丰富度指数D评价,除hh13评价为中污型水体外,其余样点皆为清洁型水体,hh3与hh13样点群落结构发生变化,其群落结构稳定性降低,明显因为绿藻的生长而导致硅藻类的消失,由此分析得出水体因为蓝藻和绿藻的生长,都使得水质评价下降。采样点hh3和hh13均匀度指数下降最为明显,说明其物种间个体分布较为不均匀,群落均匀程度较低。10月秋季,根据物种丰富度指数D评价,除采样点hh8评价为中污型水体外,其余样点皆为清洁型水体。hh1、hh2、hh4、hh8采样点几个样点相较于4月和7月增加了藻类种类,硅藻种类和裸藻种类上升最为明显,四个采样点浮游植物组成基本都为硅藻-绿藻-蓝藻-裸藻的结构,说明在原有群落结构组成上增加了藻类的种类,打破了其原有结构组成,致使其群落结构稳定性降低。四个采样点均匀度指数均出现明显下降,说明群落结构组成中藻类种类增加可能使其结构稳定性降低,均匀度下降,物种间个体分布不均匀,群落均匀程度低,使得其丰富度大幅降低,从而影响水质。(4)提出水体景观优化策略:一是对水体景观水环境参数进行数据化获取及处理分析,结合对浮游植物采集后对其群落结构特征和物种多样性指数的分析,总结出水环境指数与浮游植物群落结构呈现出的关系。二是针对不同类型的水体景观群落特征和水质情况分析具体污染藻类和营养盐的相互作用。三是针对性选取对营养盐吸收较好的水生植物,吸收过多的营养盐使得过度生长的藻类种类减少,达到水质的净化。四是保护原生的水生植物,即场地内的可利用的植物资源。将场地绿地原有植物保留并结合搭配水生植物,合理利用资源,建设更加丰富的生态环境。五是长期性的管理工作的保证,对水环境基本数据进行定期的监测,便于对水质治理情况的了解和及时应对突发的污染情况。

关键词：黄后地下河浮游植物水体理化指标响应水体景观优化策略

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中小学英语教材审稿需注意的问题

出版广角 2024年第14期 73-76页

作者：戴菊杰译林出版社

中小学英语教材是国家育人育才的重要依托,也是培养学生国际视野和人类命运共同体意识的重要工具。编辑审稿时应从宏观、中观、微观三个层面进行把关。宏观层面应对意识形态、导向、育人价值等方面进行把关;中观层面应依照课程标准,对... 详细信息

中小学英语教材是国家育人育才的重要依托,也是培养学生国际视野和人类命运共同体意识的重要工具。编辑审稿时应从宏观、中观、微观三个层面进行把关。宏观层面应对意识形态、导向、育人价值等方面进行把关;中观层面应依照课程标准,对教材的编写理念、体例结构、语篇内容、活动设计、练习安排、插图设计等方面进行判断和把关;微观层面需聚焦事实性问题、语法问题、标点符号用法、体例格式、单词拼写等方面,以提升英语教材的编校质量。

关键词：中小学英语教材审稿编辑加工

维普期刊数据库博看期刊

情感现象学视域下的学生学习情感及其生成研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

情感现象学视域下的学生学习情感及其生成研究

作者：陈忠菊湖北师范大学

学位级别：硕士

教学是一个多元复杂的过程,学生对学习的内在态度与情感倾向决定了学习的质量。学生学习情感的丰盈程度在一定意义上直接关涉到学生作为人的完整性、生命力及其创造性。因而,学习情感需要受到教育研究者的关注,目前学生学习情感存在着... 详细信息

教学是一个多元复杂的过程,学生对学习的内在态度与情感倾向决定了学习的质量。学生学习情感的丰盈程度在一定意义上直接关涉到学生作为人的完整性、生命力及其创造性。因而,学习情感需要受到教育研究者的关注,目前学生学习情感存在着理论研究与实践探索上的困境,情感现象学洞悉本真的人心、号召人们去过向善的德性生活,这无疑为透视与审视学生学习情感提供了一个全新的视角。正视学生学习情感的重要性,推动教育新理念的发展。研究以学生学习情感为基本出发点,以理论分析法、访谈法为主要研究方法,梳理了舍勒情感现象学给学生学习情感研究的方法论启示,集中体现在从情感现象学理论中的客观先验的情感感受、价值及其秩序的先验事实、爱的优先地位与自身逻辑等核心概念上。在情感现象学视角下,研究将学生学习情感界定为一个以爱为活水源头,以爱的秩序为客观样态,以精神之爱为高级水平的价值王国。学生学习情感具有可认识性、存在气质个体性、蕴涵价值秩序性和呈现客观先验性四个基本特征。学生学习情感由纵向层级和横向维度两个部分构成。从纵向层级结构上看可分为初级学习情感层级与高级学习情感层级,从横向维度看学生学习情感具有学生个体的学习情感、学生群体的学习情感、普遍先验的学习情感三个维度。在情感现象学视域下审视学生学习情感,同时结合与六名较有代表性研究生的个体深入访谈和对六名较有代表性初中生的群体访谈,发现目前学生存在学习情感价值秩序的紊乱、束缚于数智时代的信息茧房、学习情感体验趋于初级层级等困境,其困境症结在于学习情感可认知性的弱化、学生精神之爱的意蕴缺位。破解学生学习情感的现实窘境,帮助学生生成积极的学习情感至少需要把握如下几个关键原则:由内而外地唤醒学生的爱,有的放矢地丰盈学生的学习情感,及引导学生迈向高级的学习情感层级。从促进学生学习情感生成的教学路径而言,可以从这三个方面入手:一是设计“体验”式课堂,激发学生由心而发的学习情感。二是协调学生情感与认知的发展,促进学生进入深度学习。三是实时关注学生的心灵感受,帮助学生走向高级的情感状态。

关键词：学生学习情感情感现象学爱价值秩序

动态评价视角下人机双评反馈模式在高中英语写作教学中的应用研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

动态评价视角下人机双评反馈模式在高中英语写作教学中的应用研究

作者：付艳菊湖北师范大学

学位级别：硕士

写作作为五大语言技能之一,在英语教学中具有重要地位。而英语写作评价作为教学的关键环节,对提高学生的写作能力起着至关重要的作用。笔者通过查阅大量文献得知在我国大部分英语写作教学课堂,许多教师仍然采用传统单一的评价方式,该评... 详细信息

写作作为五大语言技能之一,在英语教学中具有重要地位。而英语写作评价作为教学的关键环节,对提高学生的写作能力起着至关重要的作用。笔者通过查阅大量文献得知在我国大部分英语写作教学课堂,许多教师仍然采用传统单一的评价方式,该评价方式一方面不利于提高学生的英语学习兴趣,另一方面不利于发挥学生在学习过程中的主体地位。长期以来,学生一直处于被动地位,这与《普通高中英语课程标准》中突出学生在评价中的主体地位这一思想相违背,不符合新课标的要求。除此之外,学生评价方式单一,导致英语写作能力难以提高,因此,注重评价多元化,改变传统反馈方式迫在眉睫。本研究基于动态评价视角下,结合高中生英语写作现状,将教师反馈、同伴反馈与在线反馈相结合即人机双评反馈模式应用于高中英语写作教学中,通过写作测试、问卷调查和访谈的方法开展实验研究。聚焦问题如下:(1)动态评价视角下,人机双评反馈模式对于高中生英语写作成绩是否有明显提高?(2)动态评价视角下,人机双评反馈模式是否可以提高学生们写作自主态度、自主技能和自主策略?本研究采取了问卷调查法、访谈法、实验研究法,以湖北省H市Y县第一中学高二年级两个理科班的102名学生为研究对象,进行了为期43周的英语教学实践研究。实验前,笔者对两个班进行写作测试以了解学生学习情况。实验中笔者对实验班采取人机双评反馈模式来进行教学,对照班则按照传统方式进行教学,实验结束后对两个班进行再一次写作测试并用SPSS26.0软件对实验前后数据进行分析。通过实验前后数据的分析和总结,研究结果表明:(1)实验班学生写作成绩普遍提升,采取人机双评反馈模式有利于提升学生写作水平。(2)问卷结果显示,人机双评反馈模式的运用对学生的自主态度、自主技能和自主策略都有一定的积极作用。重点表现在增强了学生的内在学习动机及写作兴趣,提高了学生的分析能力和评价能力,增加了学生对英语写作学习的投入。最后,笔者对人机双评反馈模式在高中英语写作教学中的应用提出了建议,以期能为有效运用该方式改善高中英语写作情况提供借鉴。

关键词：动态评价理论人机双评反馈模式高中英语写作教学高中英语作文