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情感因素对藏族大学生英语学习的影响

卫生职业教育 2012年第15期30卷 29-30页

作者：马学伶甘肃民族师范学院甘肃合作747000

教学知情分离,学习动机和需要的缺失,焦虑、紧张、缺乏自信等情感因素对藏族大学生英语学习有重要的影响。笔者就此进行了研究和分析,为改进民族院校英语教学提出一些可行性建议。

关键词：情感因素藏族大学生英语学习动机焦虑

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民族师专大学英语教育教学发展问题研究

教书育人 2009年第6期 77-78页

作者：马学伶合作民族师范高等专科学校外语系

前言改革开放以来,我国民族地区高等院校经过几十年的发展,形成了多学科、多层次、多形式的办学格局,为民族地区的经济发展、社会进步作出了贡献。特别在21世纪经济迅猛发展和全球经济一体化的趋势下,英语的国际地位进一步提升,英语学... 详细信息

前言改革开放以来,我国民族地区高等院校经过几十年的发展,形成了多学科、多层次、多形式的办学格局,为民族地区的经济发展、社会进步作出了贡献。特别在21世纪经济迅猛发展和全球经济一体化的趋势下,英语的国际地位进一步提升,英语学习也变得更为重要[1]。但由于受社会环境、教学条件及教师素质等多方面因素的影响,民族师专大学英语

关键词：大学英语教学民族师专英语学习英语教育教学教学大纲

关于民族师范学院藏、汉、英三语教学问题的思考

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教书育人 2010年第24期 104-105页

作者：马学伶甘肃民族师范学院外语系

甘肃民族师范学院是甘肃省唯一一所民族师范高等院校,也是甘肃藏区第一所培养中高级民族师资力量的大学。如何根据甘肃民族师范学院特定的区域和民族以及特定的学科教育和语言环境,因地制宜,探索出一条既切合藏族学生自身特点,又符合语... 详细信息

甘肃民族师范学院是甘肃省唯一一所民族师范高等院校,也是甘肃藏区第一所培养中高级民族师资力量的大学。如何根据甘肃民族师范学院特定的区域和民族以及特定的学科教育和语言环境,因地制宜,探索出一条既切合藏族学生自身特点,又符合语言教学规律的、科学有效的藏、汉、英三语教学模式是实现藏区民族教育跨越式发展的关键所在。

关键词：三语教学甘肃民族师范学院藏族大学生

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民族师专大学英语教育教学发展问题研究

教书育人（高教论坛） 2009年第6期 77-78页

作者：马学伶合作民族师范高等专科学校外语系

关键词：民族师专民族地区大学英语教学大学英语教育英语学习少数民族英语教师结构不合理民族高等教育教学模式

关于民族师范学院藏、汉、英三语教学问题的思考

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教书育人（高教论坛） 2010年第24期 104-105页

作者：马学伶甘肃民族师范学院外语系

关键词：藏族学生三语教学师范学院甘肃民族语言环境教学模式甘肃省民族院校学科教育师资力量

关于民族院校少数民族学生低起点英语教学问题的探讨——以甘肃民族师范学院为例

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教书育人（高教论坛） 2011年第30期 92-93页

作者：马学伶甘肃民族师范学院外语系

关键词：少数民族学生少数民族大学生低起点甘肃民族英语教学问题师范学院英语教学体系英语学习大学英语教学英语文化

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临夏回族自治州农村初中英语教学现状的调查

卫生职业教育 2009年第20期27卷 124-126页

作者：马学伶合作民族师范高等专科学校

1调查背景近年来,少数民族地区的教育得到了国家的高度重视,但由于历史和地域的因素,少数民族地区的教育仍存在很多问题,尤其是少数民族地区的英语教学问题更加突出。临夏回族自治州是甘肃省较大的少数民族聚居区域之一,世居的少数民族... 详细信息

1调查背景近年来,少数民族地区的教育得到了国家的高度重视,但由于历史和地域的因素,少数民族地区的教育仍存在很多问题,尤其是少数民族地区的英语教学问题更加突出。临夏回族自治州是甘肃省较大的少数民族聚居区域之一,世居的少数民族有回族、东乡族、土族、保安族、撒拉族、藏族等,其中少数民族人口占总人口的56.67%。少数民族基础教育的发展,特别是英语教育的发展,不仅直接关系到临夏回族自治州和甘肃地区的经济和社会发展,而且对中华民族的共同繁荣具有重要意义。

关键词：少数民族地区农村英语教学现状调查

民族师范学院教育实习的问题与对策——以甘肃民族师范学院“援教顶岗”教育实习为例

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教书育人（高教论坛） 2015年第2期 38-40页

作者：马学伶甘肃民族师范学院

教育实习是高等师范院校教育教学的重要组成部分，是对师范教育教学质量的实践检验和检验信息的客观反馈，也是大学生将高校掌握的基础理论综合运用到教学实践过程的重要途径，更是学生获得具备从事教学实践的实践性知识及能力的关键。... 详细信息

教育实习是高等师范院校教育教学的重要组成部分，是对师范教育教学质量的实践检验和检验信息的客观反馈，也是大学生将高校掌握的基础理论综合运用到教学实践过程的重要途径，更是学生获得具备从事教学实践的实践性知识及能力的关键。为适应基础教育发展，强化高等师范生从教技能，促进大学生迅速成长成才，以服务农村基础教育为目的，促进教育均衡发展为责任而推行的一种“援教顶岗”教育实习模式，已成为高等师范院校、地方政府、基层学校等多方受益的教育实习模式，也成为师范院校教育教学改革的重要组成部分[1]。目前，甘肃民族师范学院“援教顶岗”教育实习工作经过了几年的探索和发展，初步建立起较为完善的管理模式和运行机制。一方面，已成为促使学生强化教师技能，形成扎根基础教育的教育观念，引导学生深入基层、了解社会、增强社会责任感和使命感的必要途径；另一方面，也探索出一条高等民族师范教育主动适应基础教育，特别是农牧村基础教育发展要求，以实际行动为农牧村基础教育和经济文化发展服务的途径。甘肃民族师范学院“援教顶岗”实习模式在很大程度上缓解了甘南、临夏两个民族自治州教师数量紧缺、专业结构不合理的矛盾，同时“援教顶岗”学生也在支教实习中获得了大量的从教技能和经验。但随着这一实习模式的逐年实施，也暴露出一些急需解决的新问题和面临的新困境。

关键词：教育实习模式民族师范学院顶岗甘肃基础教育发展高等师范院校教育教学质量社会责任感

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从修辞角度看英语比较结构

甘肃科技 2008年第17期24卷 190-191页

作者：马学伶甘肃合作民族师专甘肃合作747000

英语比较结构是一种常见的句子结构,其基本意义是表示差异。但在实际运用中,却超出了比较范畴,具有了微妙的修辞效果。试从修辞学角度,对比较结构所具有的修辞效果进行分析概括,以便更好地理解领会其所蕴含的深意。

关键词：修辞学比较结构分析概括