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“场所精神”在现代城市休闲性广场设计中的应用研究

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“场所精神”在现代城市休闲性广场设计中的应用研究

作者：颜如玉鲁迅美术学院

学位级别：硕士

设计师的使命在于能立足于时代对当下现实社会的症结进行思考以及及时地做出相应反馈。在全球化的今天,传媒信息产业高速发展,越来越多的城市逐渐形成一种疏离现象。如何在支离破碎的城市中构建具有场所感的公共活动空间、如何使重点回... 详细信息

设计师的使命在于能立足于时代对当下现实社会的症结进行思考以及及时地做出相应反馈。在全球化的今天,传媒信息产业高速发展,越来越多的城市逐渐形成一种疏离现象。如何在支离破碎的城市中构建具有场所感的公共活动空间、如何使重点回归于在其中发生的事件及使用者本身上来逐渐成为学术专家和设计者们所不断追问与探索的。作为城市中唤起人性与公民性的场所——广场就更成为了人们所关注的焦点。而休闲性广场作为一个在城市中充满人文性质的公共活动空间,自然更加就肩负起展现公众理想诉求、表现人文关怀的责任。基于此,本文将现代城市休闲性广场作为研究对象,从“场所精神”的角度切入,对“场所精神”理论在城市休闲性广场设计中的应用方式进行了分析探究。既在原有的城市广场研究视野基础上扩展了其设计思路,又拓宽了“场所精神”的研究应用领域。本文对与城市广场的概念进行了不同角度的挖掘,对其发展的历史及发展背后的原因作出了详细梳理研究,对于“场所”、“场所精神”等相关理论进行了深度理解和探索,在调研不同人群对于现代城市休闲性广场需求的基础上,总结出“场所精神”介入休闲性广场的表现机制及其作用。从近年来对于“场所精神”的理解和应用把握较好的国内外实际优秀案例中进行设计思路、设计方法的提取,从而总结出“场所精神”应用于现代城市休闲性广场设计的具体方式。

关键词：场所精神城市广场空间特性

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上海市空气质量指数及污染源研究

上海市空气质量指数及污染源研究

作者：颜如玉上海师范大学

学位级别：硕士

空气质量是环境问题中的热点问题之一,作为生态文明建设的先驱城市,上海的空气质量一直备受关注。随着改革开放的深入,城市建设对环境承载力的影响越来越严重,大气污染的问题也日益凸显。寻找一种科学合理的方法对空气质量做出描述和预... 详细信息

空气质量是环境问题中的热点问题之一,作为生态文明建设的先驱城市,上海的空气质量一直备受关注。随着改革开放的深入,城市建设对环境承载力的影响越来越严重,大气污染的问题也日益凸显。寻找一种科学合理的方法对空气质量做出描述和预测,找到空气质量变化规律,可以为改善空气质量找到依据。找到污染源,可以从源头上阻止污染,为市民提供更美好的生态环境。本文利用上海市2016.1.1-2019.1.31的空气质量指数(AQI)及其六种主要污染物的时间序列数据,对上海市近三年的AQI进行评价和预测研究。首先基于传统多元回归和分位数回归方法研究各变量的影响机制,发现各个序列的分位数回归模型的系数均和最小二乘回归系数有显著差异,只在较少的分位点处分位数回归模型的系数位于最小二乘回归系数的95%置信区间内,单纯的运用最小二乘回归来评价各个序列对AQI的影响具有一定的局限性。然后利用时间序列分位数回归模型(QAR、QADL)综合研究不同分位点下各个序列的预测效果,并与传统的时间序列模型(AR)预测结果进行了对比。最后进一步对QAR和QADL进行优化(记为Sub-QAR、Sub-QADL),对AQI进行评价和预测。研究结果显示,除了SO对AQI的贡献不显著外,PM2.5、PM10、CO、NO和O均对AQI形成显著影响;CO、NO和O对AQI具有长期影响趋势,前一期的AQI对当期AQI具有影响趋势;AR模型对AQI的平均预测误差为57.01%,QAR模型对AQI的平均预测误差为25.82%,QADL模型对AQI的平均预测误差为24.77%.Sub-QAR对AQI的平均预测误差为25.18%,Sub-QADL对AQI的平均预测误差为24.23%;AR模型均对未来的AQI预测偏大,(Sub)QAR和(Sub)QADL模型能更好的预测出AQI的值,其中Sub-QADL模型的预测效果相对更优。说明经过模型优化,考虑了各个解释变量对AQI的综合影响作用后对AQI具有更优的拟合和预测效果,更能准确识别AQI的动态变化趋势和未来表现结果。本文利用相关统计资料对上海市AQI的污染源进行探究。首先确定AQI的污染因素为PM10、PM2.5、SO、NOx、CO和VOCs,其次将上海市大气污染的排放源分为点源、线源及面源。其中点源包括工业行业原煤、焦炭、汽油、柴油、燃料油、煤油燃烧排放的污染物。线源主要是机动车尾气排放的污染物。面源则分为居民生活燃料燃烧和上海六个重点生产工艺行业排放的污染物,以及建筑行业产生的扬尘。最后研究AQI主要污染因素的主要污染源头。研究结果显示,PM10和PM2.5的主要来源为建筑扬尘和生产工艺制造污染,其中住宅类建筑扬尘污染较为严重,石油化工及精细化工制造业和精品钢材制造业扬尘污染严重;CO和VOCs的主要来源为生产工艺制造,其中CO的主要污染源为精品钢材制造业,VOCs的主要污染源为石油化工及精细化工制造业和成套设备制造业;SO的主要来源为生产工艺制造、居民生活燃料燃烧和工业能源燃烧,其中石油化工及精细化工制造业和精品钢材制造业、煤炭生活燃料和工业行业焦炭燃烧是其主要污染源;NOx的主要来源为生产工艺制造、居民生活燃料燃烧和工业能源燃烧,其中电子信息产品制造业、居民天然气消耗、工业行业原煤和焦炭燃烧是其主要污染源。

关键词：空气质量指数分位数回归预测排放因子

初中生附带词汇学习和刻意词汇学习的比较研究

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初中生附带词汇学习和刻意词汇学习的比较研究

作者：颜如玉湖南大学

学位级别：硕士

二语习得领域中,附带词汇学习和刻意词汇学习是两种主要的词汇学习方式,而不同的词汇学习方式将直接影响学生的词汇学习效果和记忆保持效果,所以开展两种词汇学习方式的对比研究是十分重要的。然而,现有对比研究中所采用的测量方法仅专... 详细信息

二语习得领域中,附带词汇学习和刻意词汇学习是两种主要的词汇学习方式,而不同的词汇学习方式将直接影响学生的词汇学习效果和记忆保持效果,所以开展两种词汇学习方式的对比研究是十分重要的。然而,现有对比研究中所采用的测量方法仅专注于对词汇的意义和形式搭配的测量,缺少对更多维度的词汇知识的全面测量。因此,根据Webb(2007),本文将词汇知识分为五个维度:正字法、语法功能、组合关系、聚合关系、意义和形式,并在每个维度中分别对产出性和接受性知识进行测量。以此为基础,本文对附带词汇学习和和刻意词汇学习开展对比研究,以探讨两种学习模式在不同维度所展现的优势。具体研究问题如下:(1)即时后测中,附带词汇学习和刻意词汇学习,哪种方式具有更好的学习效果?(2)延时后测中,附带词汇学习和刻意词汇学习,哪种方式具有更好的记忆保持效果?(3)初中学生和老师更偏好这两者中的哪一种学习方式?本研究选取了宁乡市紫金中学初二年级的70名同学作为研究对象,在证明其词汇水平无显著差异的情况下将其分为两个实验组。其中一组为附带学习组,即通过阅读文章附带性地习得词汇,另一组为刻意学习组,即通过记忆单词表来习得单词。两组结束学习后,将参加词汇即时后测。两周之后,所有被试再次参加词汇延时后测。两次后测采用的测试卷相同,都改编自Webb(2007)的测试卷。实验结束后,研究者在被试中随机采访20名同学,另外,在学校中随机采访4名英语教师,以调查他们对两种学习方式的偏好。本研究以SPSS 26.0为数据统计分析工具,对收集到的实验数据进行分析处理,得到以下结果:(1)即时后测中,不论是产出性知识还是接受性知识,刻意学习组在正字法和意义与形式这两个维度的表现更好;而附带学习组在组合关系维度下的接受性知识方面表现更好。对于其他维度的词汇知识,两者并没有表现出显著差异。(2)延时后测中,刻意学习组只在正字法维度下的接受性知识方面展现出更好的记忆保持效果,附带学习组在其他所有维度都展现出了记忆保持的优越性。(3)在两种学习方式中,初中学生和老师都更偏好刻意词汇学习。该研究对英语教学有着重要的启示意义。首先,英语教师应重视附带学习对词汇习得产生的积极作用。其次,教师在选择阅读文本作为附带学习的材料时,应选择与学习者词汇水平相适应的文章。另外,教师应平衡好附带学习以及刻意学习之间的关系,合理分配任务,并尝试将两种学习方式相结合,因地制宜,因材施教。

关键词：附带学习刻意学习记忆保持注意假说

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现代汉语频率副词来源研究

现代汉语频率副词来源研究

作者：颜如玉江西师范大学

学位级别：硕士

频率副词是现代汉语副词的重要次类。目前,频率副词研究以共时研究为主,历时研究少且多是微观研究。本文以现代汉语频率副词的宏观历时来源为研究对象,充分利用已有研究成果,刻画本文认定的30个单音和双音频率副词的形成过程,归纳现代... 详细信息

频率副词是现代汉语副词的重要次类。目前,频率副词研究以共时研究为主,历时研究少且多是微观研究。本文以现代汉语频率副词的宏观历时来源为研究对象,充分利用已有研究成果,刻画本文认定的30个单音和双音频率副词的形成过程,归纳现代汉语频率副词的来源特点,阐述其形成的动因与机制。全文包括绪论、主体和结语三个部分。绪论介绍频率副词的研究现状、本文的研究意义和研究方法。主体部分分为四章:第二章概述现代汉语频率副词的范围和分类;第三章和第四章分别讨论8个单音节频率副词和22个双音节频率副词的来源;第五章在前两章的基础上概括频率副词的来源特点,阐述频率副词形成的主要动因和机制,探寻现代汉语频率副词的形成规律。最后是结语。研究发现,现代汉语频率副词的来源有以下特点:(1)形成时间跨度大,绝大多数频率副词产生于中古汉语和近代汉语,且逐步呈现复音化倾向;(2)单音节频率副词来源于实词虚化,主要通过汉语不同时期的名词、动词和形容词语法化形成,其中形容词是最主要的来源;双音频率副词来源于短语凝定、重叠形式、跨层结构的词汇化以及单音节频率副词添加后缀,其中来源于并列短语和副词重叠的双音频率副词最多;(3)高频频率副词来源于具有整体性、持续性或一贯性等语义特征的实词,低频频率副词来源于具有不确定性、不连贯语义特征的实词,具有连续性、一贯性、反复、规律或任意等语义特征的词则有可能演变为中频频率副词。现代汉语频率副词的形成是多重动因综合作用的结果,其中语义变化和句法位置的变化最为关键,韵律在频率副词的双音化过程中具有重要意义,而语用因素在部分频率副词的成词过程中作用明显。频率副词的主要形成机制包括隐喻和转喻、语用推理、语境吸收以及和谐机制、组块心理。其中隐喻和转喻作用于每一个频率副词的演变过程,和谐机制及组块心理的作用主要体现在短语凝定、跨层结构、重叠形式的成词过程,语用推理和语境吸收机制则使部分词和短语在特定条件下获得频率义的解读,为这些语言成分进一步演变为频率副词奠定了基础。

关键词：频率副词来源动因机制

探究如何培养初中学生的音乐学习兴趣 ——以渝北中学为例

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探究如何培养初中学生的音乐学习兴趣 ...

作者：颜如玉西南大学

学位级别：硕士

音乐本是一门陶冶情操、修身养性的学科,但对于如今的教育现状而言,却在一定程度上抹杀着音乐的重要性。在我国教育体制中,音乐课属于素质教育的范畴。由于音乐对学生的升学影响不大,所以一直不受重视。那么培养学生对音乐的学习兴趣,... 详细信息

音乐本是一门陶冶情操、修身养性的学科,但对于如今的教育现状而言,却在一定程度上抹杀着音乐的重要性。在我国教育体制中,音乐课属于素质教育的范畴。由于音乐对学生的升学影响不大,所以一直不受重视。那么培养学生对音乐的学习兴趣,激发学生的主观能动性就成了音乐教师应该重点研究的问题,否则全面发展学生的“德、智、体、美”将无从谈起。因此,培养学生学习音乐的兴趣是音乐教育过程中的重中之重。本文研究以国家基础教育改革和全面推进素质教育这两大政策为指导思想,以《义务教育音乐课程标准》（2011版）为指导方针,以渝北中学为例调查研究初中学生的音乐学习兴趣,使得培养学生音乐学习兴趣的策略得到有效实施。本文主要分为五个部分:第一部分是绪论,包括研究目的与意义,国内外研究现状,以及研究方法;第二部分是对渝北中学初中学生音乐学习情况的调查与分析,其中包括介绍学校音乐课的现状和问卷调查分析,并针对调查结果对个别教师以及学生交流访谈,最后总结了渝北中学音乐课存在的不足;第三部分是提出培养学生学习兴趣的策略,从“提升能力,赢得敬仰”、“营造氛围,优化课堂”、“丰富手段,方法多样”、“精选教材,完善内容”、“构筑平台,展示才艺”和“正确引导,提升认识”这六个方面进行论述;第四部分进行了课例分析,进一步探究培养学生音乐学习兴趣的实效性;第五部分对全文进行了总结,将全文进行了归纳和梳理。

关键词：初中学生音乐学习培养兴趣

动机调节策略对大学英语学习者口语产出影响的实证研究

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动机调节策略对大学英语学习者口语产出影响的实证研究

作者：颜如玉太原理工大学

学位级别：硕士

本实证研究采用了混合方法,在开发并验证一项调查工具—动机调节口语策略问卷(SSMRQ)的基础上,考察了中国大学生在英语作为外语(EFL)学习的语境中动机调节策略使用情况对口语产出的影响。首先,本研究在以往研究的基础上整合设计了试行... 详细信息

本实证研究采用了混合方法,在开发并验证一项调查工具—动机调节口语策略问卷(SSMRQ)的基础上,考察了中国大学生在英语作为外语(EFL)学习的语境中动机调节策略使用情况对口语产出的影响。首先,本研究在以往研究的基础上整合设计了试行版调查问卷,此问卷旨在测量中国大学生在英语口语产出过程中动机调节策略的使用情况。考虑到实际的口语课程设置情况以及本问卷的设计目的,笔者将试行版调查问卷向中国北方某211大学英语相关专业的学生发放,最终共有171名受试者自愿报名填写。笔者使用SPSS 23.0对试行版调查问卷收集的数据进行了探索性因子分析,最终确定了五项维度共15道题目的正式版调查问卷。笔者结合实际的因子分析结果以及前人研究中的命名,将正式版调查问卷中的五项动机调节策略维度分别命名为:环境构建、掌握目标唤起、自我反馈、个人成绩唤起和外界表现唤起。为了验证动机调节策略对大学英语学习者口语产出质量的影响作用,笔者设计了一项实践教学介入,录制了关于动机调节策略学习的教学视频,并选取了目标学校大二年级英俄班的22名学生作为实验班研究对象。笔者与该班负责教师沟通后,确定了六次口语产出任务题目。在教学介入实施前,负责教师向实验班成员布置了三次口语任务,并分发了正式版调查问卷作为前测数据;之后,笔者将准备好的教学视频和思维导图分享给实验班学生,即代表动机调节策略教学介入的实施。此后,实验班成员被要求完成三次新的口语任务,并在每次口语产出后进行反思日志的录音。随后,笔者将正式版调查问卷重新发送给实验班成员填答,以便收集后测数据。笔者根据实验班成员六次口语产出评分变化情况分类抽取了六位同学作为半结构化访谈对象。笔者结合收集到的定量和定性数据分析后得出,在教学介入后,实验班成员五项动机调节策略的使用意识均有不同程度的提升,其中,掌握目标唤起策略的使用在配对样本t检验中呈现显著性差异;其余四项维度虽然未达到统计学意义上的显著性差异,但定性数据表明,部分受试者在口语产出过程中根据自身情况选择使用了不同的动机调节策略。笔者对受试者六次口语产出评分进行了重复性测量方差检验,结果显示,实验班成员的口语产出水平在教学介入后总体呈现提高趋势。本研究不仅开发了动机调节口语策略问卷,而且实施了教学介入,检验了动机调节策略教学对研究对象策略使用意识和口语产出的影响,为相关研究提供了实证研究参考,同时讨论了教学意义。

关键词：动机调节策略口语产出教学介入