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再谈苏霍姆林斯基教育思想在中国的传播及其现实意义——办好每一所学校,教好每一个学生
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比较教育研究 2010年 第3期31卷 1-4页
作者: 顾明远 教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心北京师范大学国际与比较教育研究院 北京100875
在新的形势下,我们学习、传播苏霍姆林斯基教育思想,就要像他那样爱孩子,尊重孩子,发现和培养孩子的兴趣;引导和推进学生德、智、体、美、劳和谐发展,实现"办好每一所学校,教好每一个学生,使每一个学生得到成功"的目标。
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知识经济时代比较教育的使命
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比较教育研究 2003年 第1期24卷 1-5页
作者: 顾明远 教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学比较教育研究中心
中国比较教育主要是在中国改革开放二十多年来发展起来的。虽然取得很大成绩,但在理论建设上还较薄弱,在新世纪里仍然要以研究国际教育发展规律,借鉴外国教育的优秀经验以促进我国教育发展为己任;着力于本土化理论的建设,加强国际交流... 详细信息
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教育观念的根本转变:思想解放的20年
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中国教育学刊 1998年 第6期 6-8页
作者: 顾明远 北京师范大学
党的十一届三中全会召开到今天已是整整20年。如果有人要问,20年来教育科学研究的成绩是什么,可能谁也说不周全。但也可以用一句话来概括,这就是再大的成就莫过于思想的解放,观念的变化。这种思想解放,使广大教育工作者科学研... 详细信息
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学习型社会的理论与实践
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中国远程教育 2006年 第11X期 17-19页
作者: 顾明远 中国教育学会会长 北师大教育管理学院院长
全面建设小康社会的目标已经非常明确,就是到2010年我们要建设成为真正的全民学习、终身学习的学习型社会。
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教育实践呼唤教育理论建设
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中国高等教育 2006年 第6期 16-17页
作者: 顾明远 中国教育学会
教育学是哲学社会科学的重要组成部分,它的研究对象是人的培养和发展。人是社会的主体,是一切社会关系的总和。社会是靠人的实践和创造活动而发展的。以研究人的培养和发展为对象的教育学,自然应该是哲学社会科学领域中非常重要的部... 详细信息
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教育与需求──现代教育发展中的主要矛盾(上)
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比较教育研究 1995年 第3期 1-4页
作者: 顾明远 北京师大外教所
教育与需求──现代教育发展中的主要矛盾(上)顾明远一、教育的供与求矛盾教育的供与求的矛盾是战后教育发展中的最突出的矛盾,也是诸多矛盾的集中表现。供与求的矛盾表现在两个方面:一是数量上,二是质量上。无论在数量上还是在质... 详细信息
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略论社会科学研究生培养问题——兼谈学位制度的改革
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高等教育研究 2003年 第6期24卷 56-58页
作者: 顾明远 北京师范大学教育管理学院 北京100875
我国的学位制度需要改革,要加强博士生的培养。社会科学有自己的特点,培养方式应根据学科的不同而有所不同。研究生的培养,要抓住招生、课程、学术活动、选题、开题、论文写作几个环节。对博士生应有更高、更远的要求,应立足于培养该学... 详细信息
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时代·期望·教育和教师
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教育研究 1994年 第3期15卷 19-21,18页
作者: 顾明远 北京师范大学
20世纪即将成为历史,21世纪的曙光已经依稀可见。我们这一代教育工作者将送走20世纪的最后岁月,迎接新世纪的到来。在这世纪交替的最后几年,我们教育将为下个世纪做些什么准备呢?为了回答这个问题,我们不妨回顾一下历史,总结一下20世纪... 详细信息
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毛泽东教育思想的内涵及其当代意义
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教育评论 1992年 第2期 6-8页
作者: 顾明远
毛泽东同志在长期的革命斗争中,充分认识到培养干部的重要性,因此十分关心教育工作,他虽然没有专门的教育论著,但在许多报告和文章中都谈到教育问题,对教育工作的许多指示和批示,也都反映了他的教育思想,对我国的教育发展和改革起了重... 详细信息
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从语言的功能谈到小学外语教学
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课程.教材.教法 2003年 第6期 2-3页
作者: 顾明远 中国教育学会 会长 北京师大教授、博士生导师
语言对一个人的发展有着特别重要的意义,我想这一点是不言而喻的。一字不识的村妇,生下孩子,就知道要教他说话。为什么?因为语言是交流的工具。有了语言,母子就可以沟通。语言又分口语和书面语。口语不易保存和传播,书面语的传播在时间... 详细信息
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