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西部探矿工程 2024年第5期36卷 92-94页

作者：陶俊李燕彬顾恩吉张文刘文剑昆明双佛矿业有限公司云南昆明654100

针对清水河铜矿绿色矿山建设问题,结合相关法律、法规和规范,采用系统论的观点,对矿山进行辩识和评估,查找绿色矿山建设中存在问题,并采用相应的改进措施,取得了较好的生态环境。

关键词：系统辩识绿色矿山综合冶理

任务驱动教学法在电工电子基础课程教学中的应用

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教育进展 2024年第6期14卷 532-538页

作者：顾吉仁李玉满张潇李国辉刘桂超共青科技职业学院机电工程学院江西九江共青科技职业学院教务处江西九江

任务驱动教学法是一种以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学方法,是建立在建构主义学习理论基础上的教学法。电工电子是机电类专业的一门重要基础课程。任务驱动在电工电子基础课程教学中的应用着眼于促进提高学生的实践能力和... 详细信息

任务驱动教学法是一种以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学方法,是建立在建构主义学习理论基础上的教学法。电工电子是机电类专业的一门重要基础课程。任务驱动在电工电子基础课程教学中的应用着眼于促进提高学生的实践能力和解决问题的能力,以及培养其创新性思维。本文首先分析了电工电子基础课程的教学现状,包括教师和学生在课堂中的角色分配、课堂学习氛围的调查以及学生对于课堂教学方式的期望,并介绍了电工电子行业对人才的岗位能力要求。在此基础上,提出了构建任务驱动式教学模式的教学思路和目标,设计了一系列具体的任务案例。最后,通过对任务驱动式教学改革的实施和成效进行评估分析,总结了其在电工电子基础课程教学中的积极作用,为教学改革提供有益的启示和借鉴。

关键词：任务驱动电工电子创新思维建构主义

机电设备与智能自动化专业群课程体系建设研究——以共青科技职业学院为例

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创新教育研究 2024年第5期12卷 382-389页

作者：李国辉顾吉仁陈隆波徐立中郭小春共青科技职业学院机电工程学院江西九江共青科技职业学院航海学院江西九江南昌理工学院电子与信息学院江西南昌

基于高职院校装备制造大类专业人才培养供给侧和江西支柱产业发展需求侧深度耦合的视域,本文以共青科技职业学院组建的“机电设备与智能自动化”专业群为口径,通过解构和重构原有的课程体系,构建了“基础层共享提升层互通高阶层分选... 详细信息

基于高职院校装备制造大类专业人才培养供给侧和江西支柱产业发展需求侧深度耦合的视域,本文以共青科技职业学院组建的“机电设备与智能自动化”专业群为口径,通过解构和重构原有的课程体系,构建了“基础层共享提升层互通高阶层分选”集群层递的专业群新课程体系。介绍和分析讨论了该课程体系中各层级的课程设置,任务式课程“教与学”程式和实施路径,任务的开发和高阶层课程的教学安排,以及支撑任务式课程教学的虚仿–实物结合实验环境等内容。

关键词：专业建设课程工作任务项目式教学高职教育

血清小而密低密度脂蛋白联合脂蛋白残粒在2型糖尿病患者合并动脉粥样硬化诊断中的价值

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中国医药导报 2024年第5期21卷 123-126页

作者：翟静晶孙燕瑜顾纯吉陈燕江苏省苏州市立医院南京医科大学附属苏州医院医学检验科江苏苏州215000

目的探究血清小而密低密度脂蛋白(sd-LDL)联合脂蛋白残粒(RLPs)检测在2型糖尿病(T2DM)患者合并动脉粥样硬化(AS)诊断中的价值。方法将江苏省苏州市立医院2020年1月至2022年6月收治的T2DM合并AS患者50例纳入研究组,另选T2DM未合并AS患者5... 详细信息

目的探究血清小而密低密度脂蛋白(sd-LDL)联合脂蛋白残粒(RLPs)检测在2型糖尿病(T2DM)患者合并动脉粥样硬化(AS)诊断中的价值。方法将江苏省苏州市立医院2020年1月至2022年6月收治的T2DM合并AS患者50例纳入研究组,另选T2DM未合并AS患者50例作为对照组。比较两组血脂、血糖指标、胰岛素抵抗指数、sd-LDL、RLPs及脂蛋白相关磷脂酶A2(Lp-PLA2)水平;采用logistic归回模型分析T2DM患者合并AS的影响因素,并采用受试者操作特征曲线分析sd-LDL、RLPs对该病的诊断价值。结果研究组总胆固醇、甘油三酯、低密度脂蛋白胆固醇、脂蛋白a、sd-LDL、RLPs及Lp-PLA2水平高于对照组,高密度脂蛋白胆固醇低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。多因素分析结果显示,sd-LDL(OR=1.264,95%CI:1.019~1.568)、RLPs(OR=1.379,95%CI:1.064~1.786)、Lp-PLA2(OR=1.842,95%CI:1.135~2.990)、脂蛋白a(OR=1.704,95%CI:1.058~2.744)均为T2DM合并AS的独立影响因素(P<0.05)。受试者操作特征曲线分析结果显示,sd-LDL、RLPs单独及联合均对T2DM患者合并AS有一定的诊断价值(P<0.05)。结论T2DM合并AS患者血清sd-LDL、RLPs水平升高,对判断T2DM患者AS发病情况具有预测价值。

关键词：小而密低密度脂蛋白脂蛋白残粒动脉粥样硬化 2型糖尿病

子痫前期患者血清血管内皮生长因子联合肿瘤坏死因子受体相关因子6水平对不良妊娠结局的预测价值

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中国医药导报 2024年第8期21卷 107-110页

作者：顾纯吉孙燕瑜翟静晶岳永飞陈燕江苏省苏州市立医院南京医科大学附属苏州医院医学检验科江苏苏州215000

目的探究子痫前期(PE)患者血清血管内皮生长因子(VEGF)联合肿瘤坏死因子受体相关因子6(TRAF6水平对不良妊娠结局的预测价值。方法回顾性选取2018年1月至2022年12月在江苏省苏州市立医院进行诊治分娩的PE患者125例纳入研究组,选取同期... 详细信息

目的探究子痫前期(PE)患者血清血管内皮生长因子(VEGF)联合肿瘤坏死因子受体相关因子6(TRAF6水平对不良妊娠结局的预测价值。方法回顾性选取2018年1月至2022年12月在江苏省苏州市立医院进行诊治分娩的PE患者125例纳入研究组,选取同期进行分娩的健康产妇130名纳入对照组,比较两组VEGF和TRAF6水平。记录PE患者妊娠结局发生情况;分析影响PE患者妊娠结局的危险因素;受试者操作特征曲线评估VEGF联合TRAF6水平对PE患者妊娠结局的预测价值。结果研究组VEGF水平低于对照组,TRAF6水平高于对照组(P<0.05)。PE患者不良妊娠结局的发生率为32.80%(41/125)。不良妊娠结局组VEGF水平低于良好妊娠结局组,TRAF6水平高于良好妊娠结局组(P<0.05)。不良妊娠结局组初产妇占比、收缩压、舒张压高于良好妊娠结局组(P<0.05)。VEGF(OR=0.146)、TRAF6(OR=4.772)是PE患者不良妊娠结局的影响因素(P<0.05)。VEGF、TRAF6及二者联合预测PE患者妊娠结局的曲线下面积分别为0.757、0.760、0.906。结论 VEGF是PE患者妊娠结局的保护因素,TRAF6是危险因素;VEGF与TRAF6联合对患者妊娠结局预测价值较高。

关键词：子痫前期妊娠结局血管内皮生长因子肿瘤坏死因子受体相关因子6

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分电器传动轴衬套的生产工艺和模具设计探讨

粉末冶金技术 1995年第4期13卷 255-258页

作者：谢铁汉顾吉国南通振蒲粉末冶金有限公司

介绍带台阶并在圆柱体上有三棱面的粉末冶金村套的材料配方、压制方法和模具结构。

关键词：传动轴衬套模具分电器粉末冶金

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古史辨第5册

古史辨第5册

丛书名：民国丛书

1935年

作者：顾吉刚

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古史辨第3册

古史辨第3册

丛书名：民国丛书

1931年

作者：顾吉刚

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隶辨影印本

丛书名：古代字書輯刊

1986年

作者：（清）顾蔼吉编撰

据康熙五十七年项絪玉渊堂刊本影印。全书八卷, 前五卷是采自汉碑之隶字, 六卷《偏旁》, 第七、八卷《碑考》。

ISBN: (纸本)9018·204

据康熙五十七年项絪玉渊堂刊本影印。全书八卷, 前五卷是采自汉碑之隶字, 六卷《偏旁》, 第七、八卷《碑考》。

关键词：艺术书法、篆刻中国书法、篆刻

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小学英语快乐教学的实践与研究

小学英语快乐教学的实践与研究

作者：顾吉华东师范大学

学位级别：硕士

毋庸讳言,目前我国中小学的教学现状是令人堪忧的。就英语学习来说,由于负担过重,学生学得很不快乐,教师教得也不轻松。那么如何在当今教育背景下让学生更快乐地学习?其实,早在上世纪八十年代,针对片面追求升学率及学生学习负担过重的弊... 详细信息

毋庸讳言,目前我国中小学的教学现状是令人堪忧的。就英语学习来说,由于负担过重,学生学得很不快乐,教师教得也不轻松。那么如何在当今教育背景下让学生更快乐地学习?其实,早在上世纪八十年代,针对片面追求升学率及学生学习负担过重的弊端,教育界就兴起了“快乐教学”研究的热潮,至今成果显著。有感于此,本文以作者十数年小学英语课堂教学为切入口,尝试探寻“快乐教学”的内涵,分析影响英语快乐教学的因素,进而探究小学英语快乐课堂的基本流程,主要教学方法,常见活动形式以及常用教学媒体。本文共分四章。绪论部分交代了作者研究的目的与意义,主要就快乐教学的内涵作了详细阐述。第一章总结了古今中外对快乐教学的研究成果;第二章对快乐教学的理论支撑作了说明;第三章分析了影响快乐教学的三个主要因素,即教师素养、师生关系以及课堂心理气氛;第四章是本文重点,围绕如何构建快乐的小学英语课堂展开论述,作者从快乐课堂的基本流程,教学法,活动形式和教学媒体四个方面作了详细研究。其中基本流程的建立是本文的创新之处,作者凭借十数年的教学经验,并且借鉴多所学校的研究成果,认为快乐的英语课堂一定要包含开放的导入,成功的体验,积极的评价和适度的延伸,四个环节缺一不可。在介绍常用的教学法和主要活动形式时,作者加入了许多教学实例,让快乐教学的这部分理论及说明更具说服力和感染力。结语部分是本研究的综合思考,指出了快乐教学目前存在的误区和问题,并对快乐教学的前景进行了展望。通过本次研究,更加深了作者对快乐教学的推崇和喜爱,并下定了继续深入研究快乐教学,将之影响不断推广开去的决心。也希望通过本研究让全社会更加关注学生的需要、兴趣和情感,让“减负”不再是遥远的梦想,希望学校能真正从学生的利益出发,切实行动起来,为开展快乐教学提供必要的支持和帮助;希望教师能树立起正确的教育观,学生观,师生观,从而改进教育方法,提高教学艺术;希望师生在课堂上“同乐”,让课堂真正成为学生快乐学习的“主阵地”,接受知识洗礼的“根据地”,身心健康成长的“乐园”。当然,本论文还存在不少不足之处。譬如,所作论述都是围绕课堂教学展开,而对学生课后的学习关注甚少,而这也是实现快乐教学必不可少的一部分。另外,本人的快乐教学实践开展的时间较短,至今才一年多,所采用的样本数量也有限,实践价值有待后来人考证。但是本着对快乐教学持续研究下去的决心,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

关键词：小学英语快乐教学课堂兴趣