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知识生产转型视域下高职院校跨专业组织知识创新的现实困境与优化路径

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教育与职业 2024年第16期1064卷 26-33页

作者：胥郁雷世平乐乐长沙航空职业技术学院航空服务与管理学院湖南长沙410124 长沙航空职业技术学院职教混改研究所湖南长沙410124 长沙航空职业技术学院航空电子设备维修学院湖南长沙410124

为服务国家和区域技术创新,高职院校应构建多元、跨界协作的跨专业组织。当前,内在的知识生产诉求与外在利益主体的交互作用,共同推动现代社会的知识生产模式转型,也促使高职院校组织变革与跨专业组织的生成。然而,高职院校跨专业组织... 详细信息

为服务国家和区域技术创新,高职院校应构建多元、跨界协作的跨专业组织。当前,内在的知识生产诉求与外在利益主体的交互作用,共同推动现代社会的知识生产模式转型,也促使高职院校组织变革与跨专业组织的生成。然而,高职院校跨专业组织知识生产面临知识创新成色不足、知识交互效果欠佳、知识运转机制不畅及知识评价体系滞后等现实困境。为此,高职院校需要从跨专业组织的科学功能定位、知识平台搭建、内部关系协同、评价体系改革等维度优化完善,协同驱动高职院校的知识创新发展。

关键词：知识生产模式高职院校跨专业组织知识创新组织变革

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智能时代大学生劳动教育价值重塑与实践路径

继续教育研究 2024年第1期 83-87页

作者：朱平雷世平田禾长沙航空职业技术学院马克思主义学院湖南长沙410124

“劳动”是人类文明发展的最重要与最基本的方式,是提升国民经济的强大动能。纵观当前,以智能技术为主体的新型劳动形式,不仅给传统劳动带来挑战,也冲击了人们传统的劳动理念。大学生劳动教育应顺应时代发展潮流,充分借助和发挥智能设... 详细信息

“劳动”是人类文明发展的最重要与最基本的方式,是提升国民经济的强大动能。纵观当前,以智能技术为主体的新型劳动形式,不仅给传统劳动带来挑战,也冲击了人们传统的劳动理念。大学生劳动教育应顺应时代发展潮流,充分借助和发挥智能设备、智能技术、智能手段,使劳动教育拥有全新的育人形态,促进学生德智体美劳全面发展。结合智能时代对人类劳动的影响,明确劳动教育价值重塑的内容,分析劳动教育的问题,提出科学合理的劳动教育实践路径。

关键词：智能时代大学生劳动教育价值重塑实践路径

开放型区域产教融合实践中心的基本特征、功能定位与推进路径

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职教通讯 2024年第2期 33-40页

作者：雷世平谢盈盈乐乐长沙航空职业技术学院职教混改研究所长沙航空职业技术学院高职研究所长沙航空职业技术学院航空电子设备维修学院

开放型区域产教融合实践中心(简称“产教融合实践中心”)是对标产业发展前沿,由政府搭台、市场驱动,汇集产教资源,政、校、行、企等多元主体参与,旨在推动区域职业教育实训实践资源均衡发展,提升职业学校关键办学能力,为企业培养急需人... 详细信息

开放型区域产教融合实践中心(简称“产教融合实践中心”)是对标产业发展前沿,由政府搭台、市场驱动,汇集产教资源,政、校、行、企等多元主体参与,旨在推动区域职业教育实训实践资源均衡发展,提升职业学校关键办学能力,为企业培养急需人才和提供技术服务的生产性实践组织形态。产教融合实践中心分为学校实践中心、公共实践中心、企业实践中心,具有参与主体的多元性、服务面向的区域性以及运营模式的多样性等基本特征;具备实践教学、社会培训、真实生产和技术服务等功能。要扎实推进产教融合实践中心建设,必须坚持政府引导,统筹谋划产教融合实践中心建设;坚持市场驱动,以股份制混合所有制推进产教融合实践中心建设;坚持同步发力,分类推进产教融合实践中心建设。

关键词：产教融合实践中心基本特征功能定位推进路径

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以科教融汇服务新质生产力提升

职业技术教育 2024年第9期45卷 1-1页

作者：雷世平长沙航空职业技术学院

习近平总书记高度重视发挥先进生产力的作用,创造性提出“新质生产力”,深刻阐述了新质生产力与高质量发展之间的内在关系,为新时代我国经济高质量发展指明了根本方向。新质生产力是创新起主导作用,摆脱传统经济增长方式、生产力发展路... 详细信息

习近平总书记高度重视发挥先进生产力的作用,创造性提出“新质生产力”,深刻阐述了新质生产力与高质量发展之间的内在关系,为新时代我国经济高质量发展指明了根本方向。新质生产力是创新起主导作用,摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径,具有高科技、高效能、高质量特征,符合新发展理念的先进生产力质态。

关键词：发展路径先进生产力新发展理念高质量发展主导作用新质传统经济增长方式内在关系

以股份制、混合所有制推进产教融合实践中心建设

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职业技术教育 2024年第2期45卷 1-1页

作者：雷世平长沙航空职业技术学院

2023年7月7日,教育部办公厅印发《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》,明确提出建设开放型区域产教融合实践中心(以下简称“实践中心”),到2025年,建成300个左右全国性实践中心,带动各地建设一批省级和市级实践中心... 详细信息

2023年7月7日,教育部办公厅印发《关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》,明确提出建设开放型区域产教融合实践中心(以下简称“实践中心”),到2025年,建成300个左右全国性实践中心,带动各地建设一批省级和市级实践中心,形成国家、省、市三级实践中心体系。

关键词：产教融合教育部办公厅混合所有制股份制现代职业教育体系建设加快推进开放型三级实践

“混合学街”的样态表征、实践价值与政策贡献

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职教通讯 2024年第6期 25-31页

作者：雷世平雷学远雷宙长沙航空职业技术学院职教混改研究所温州市第二职业中等专业学校党总支江苏核电有限公司技术处

“混合学街”是温州市第二职业中等专业学校首创的职业院校混合所有制办学新模式,其样态表征体现在三个方面:基础在“混合”、关键在“治理”、核心在“育人”。对“混合学街”的实践探索深化了产教融合、优化了产教资源的合理配置、推... 详细信息

“混合学街”是温州市第二职业中等专业学校首创的职业院校混合所有制办学新模式,其样态表征体现在三个方面:基础在“混合”、关键在“治理”、核心在“育人”。对“混合学街”的实践探索深化了产教融合、优化了产教资源的合理配置、推动了职业学校高质量发展,不仅为混合所有制办学政策创新提供了典型模式、路径方法,也为混合所有制办学政策创新增添了勇气信心。

关键词：混合学街样态表征实践价值政策贡献

《产教深度融合的高职院校跨专业组织成长与培育路径研究》推介

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职教通讯 2024年第5期 F0003-F0003页

作者：雷世平长沙航空职业技术学院职教混改研究所

2017年,《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提出,深化产教融合应“鼓励先行先试,创新教育组织形态”。自此,国内不少高职院校,特别是“双高”计划院校开始联合企业、高等学校尝试组建“院士工作站”“大师工作室”“工程技术... 详细信息

2017年,《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》提出,深化产教融合应“鼓励先行先试,创新教育组织形态”。自此,国内不少高职院校,特别是“双高”计划院校开始联合企业、高等学校尝试组建“院士工作站”“大师工作室”“工程技术中心”等新型组织。2023年,《教育部办公厅关于开展市域产教联合体建设的通知》又明确提出“联合体建设共性技术服务平台”。在高职教育领域,这些新型组织(或平台)具备职业教育典型的“跨界”和“跨专业”特征,是高职教育区别于普通高等教育所独有的跨专业组织。

关键词：产教融合高职院校高职教育产教深度融合培育路径工程技术中心教育部办公厅普通高等教育