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追求有教育味和思维力的小学信息科技教育

中国信息技术教育 2025年第1期 39-41页

作者：陈宏斌江苏省盐城市第一小学

本文提出追求有教育味和思维力的信息科技教育主张,该教育主张的实施以核心素养“三层架构”为目标,以学科大概念为骨架,以项目式学习为路径,以真实性评价为杠杆,最终达成学生信息科技学科核心素养的持续提升。

关键词：教育味思维力信息科技

基于泵后球阀调节的泵站输水系统水锤防护研究

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吉林水利 2025年第1期 13-16+31页

作者：王建斌河海大学设计研究院有限公司甘肃分公司

输水工程作为缓解国内水资源时空分配不均的重要举措，其运行安全日渐成为研究重点。以西部地区某市输水工程为研究对象，利用水锤基本理论与数值模拟相结合的方法，对设置空气罐防护的高扬程输水系统水泵掉电造成的泵后管道超压、应用... 详细信息

输水工程作为缓解国内水资源时空分配不均的重要举措，其运行安全日渐成为研究重点。以西部地区某市输水工程为研究对象，利用水锤基本理论与数值模拟相结合的方法，对设置空气罐防护的高扬程输水系统水泵掉电造成的泵后管道超压、应用泵后球阀调节的有效性进行研究。结果表明，采用合理的操作方式对泵后球阀进行开关，可有效解决输水管道超压问题，减小工程所需的空气罐体积，降低建设成本。

关键词：水锤防护输水工程空气罐

试论服务我国人文社科自主知识体系构建的人文社科名词审定工作

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中国科技术语 2025年第1期27卷 20-27页

作者：温昌斌全国科学技术名词审定委员会北京100717

服务人文社科自主知识体系构建的人文社科名词审定工作,应在理论上和实践上进行创新。理论创新包括基础理论创新和应用理论创新。在基础理论创新方面,从“自主”角度划分了名词术语类型,并以此为工具,分析人文社科名词审定工作及其和构... 详细信息

服务人文社科自主知识体系构建的人文社科名词审定工作,应在理论上和实践上进行创新。理论创新包括基础理论创新和应用理论创新。在基础理论创新方面,从“自主”角度划分了名词术语类型,并以此为工具,分析人文社科名词审定工作及其和构建自主知识体系的关系。应用理论创新方面包括收词原则创新、定名原则创新、定义原则创新。实践创新是指创新审定、发布方式和引入人工智能。

关键词：人文社科名词审定自主知识体系

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差异教学视角下初中数学教学策略研究

学周刊 2025年第2期2卷 52-54页

作者：王佳斌陕西省洋县贯溪初级中学陕西洋县723300

差异教学是一种以学生个体差异为出发点,旨在满足不同学生学习需求的教学模式,其能够有效提升学生的学习兴趣和动机,促进其深度理解和应用能力的发展,还能增强学生的自信心和自我效能感。而审视差异教学视角下的初中数学教学,其存在教... 详细信息

差异教学是一种以学生个体差异为出发点,旨在满足不同学生学习需求的教学模式,其能够有效提升学生的学习兴趣和动机,促进其深度理解和应用能力的发展,还能增强学生的自信心和自我效能感。而审视差异教学视角下的初中数学教学,其存在教师对差异教学理念的认识不够、教学方法缺乏充分的验证性和教学方法多样性不足三个有待改进之处。对此,文章提出了相应的教学优化策略,旨在提高初中数学教学效果和促进学生的个性化发展。

关键词：差异教学初中数学教学模式

加快培育新质生产力的实践启示与路径探索——以德宏州为例

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中国集体经济 2025年第1期 25-28页

作者：胡红斌中共德宏州委党校

新发展阶段,加快形成新质生产力,是实体经济创新发展的具体指向。基于开放平台、资源禀赋、产业园区、民营企业等条件,德宏州科技创新与产业整合发展空间和潜力大。立足实际,聚焦传统产业、新兴产业、未来产业等领域,德宏州加快培育新... 详细信息

新发展阶段,加快形成新质生产力,是实体经济创新发展的具体指向。基于开放平台、资源禀赋、产业园区、民营企业等条件,德宏州科技创新与产业整合发展空间和潜力大。立足实际,聚焦传统产业、新兴产业、未来产业等领域,德宏州加快培育新质生产力。因地制宜发展新质生产力,构建现代化产业体系,加快人力资源引培,推进高水平深化改革和扩大开放,努力推动德宏经济高质量发展。

关键词：新质生产力基础条件实践启示路径探索

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离子方程式书写常见错因分析及对策

中学化学 2025年第1期 55-57页

作者：罗显斌湖北省竹山县第一中学 442200

离子方程式的书写是教学的重难点之一,要考虑各种因素的影响,任何一个环节考虑不周就导致功亏一篑,本文从8个方面举例分析。

关键词：离子方程式错因分析对策

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“4D融合”实现“学本化建构”

小学科学 2025年第2期 116-118页

作者：俞积斌连城县实验小学福建

思维型探究活动是学生建构科学概念、培育科学素养的主要路径。“思维冲突”与“互动反馈”是建构型课堂的主要特征。互动机制是建构过程中自我调适的催化剂。教师要站在“儿童立场”“聚焦—探索—研讨—拓展”四个维度融合信息技术(... 详细信息

思维型探究活动是学生建构科学概念、培育科学素养的主要路径。“思维冲突”与“互动反馈”是建构型课堂的主要特征。互动机制是建构过程中自我调适的催化剂。教师要站在“儿童立场”“聚焦—探索—研讨—拓展”四个维度融合信息技术(简称“4D融合”),精心设置多层级活动任务,驱动学生主动思考、深度探究、互动反馈、积极调适,从而实现“学本化建构”。

关键词：小学科学思维探究互动反馈

耳穴压豆联合天麻钩藤饮加减治疗对眩晕肝阳上亢证患者的中医证候积分及预后效果的影响

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现代医学与健康研究电子杂志 2025年第1期9卷 100-102页

作者：王建斌南京市溧水区中医院(扬州大学医学院临床学院)脑病科江苏南京211200

目的探究耳穴压豆联合天麻钩藤饮加减治疗对眩晕肝阳上亢证患者眩晕情况及预后效果的影响。方法选取2023年1月至2024年3月期间南京市溧水区中医院(扬州大学医学院临床学院)收治的68例眩晕肝阳上亢证患者,以随机数字表法分为对照组(采用... 详细信息

目的探究耳穴压豆联合天麻钩藤饮加减治疗对眩晕肝阳上亢证患者眩晕情况及预后效果的影响。方法选取2023年1月至2024年3月期间南京市溧水区中医院(扬州大学医学院临床学院)收治的68例眩晕肝阳上亢证患者,以随机数字表法分为对照组(采用倍他司汀持续治疗2周)和观察组(在倍他司汀治疗的基础上联合耳穴压豆结合天麻钩藤饮加减持续治疗2周),各34例。比较两组患者治疗前后眩晕发作情况、中医证候积分、眩晕障碍量表(DHI)评分,以及治疗后1、2、3个月内复发情况。结果与治疗前比,治疗后两组患者眩晕发作持续时间均缩短,且观察组短于对照组;两组患者眩晕发作频率、中医证候积分均降低,且观察组均低于对照组;与治疗前比,治疗后两组患者躯体、功能及情绪等DHI评分均降低,且观察组均低于对照组(均P0.05)。结论耳穴压豆联合天麻钩藤饮加减疗法能够改善眩晕肝阳上亢证患者眩晕表现,减少疾病的复发。

关键词：肝阳上亢型眩晕耳穴压豆天麻钩藤饮倍他司汀眩晕障碍量表

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基于生命周期视角的事业单位固定资产管理优化研究

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知识经济 2025年第1期 203-205页

作者：陆冬梅中国科学院成都山地灾害与环境研究所四川成都614000

文章基于生命周期视角,阐述了事业单位固定资产管理的重要性及其面临的挑战,明确了从生命周期视角研究固定资产管理优化的必要性。通过文献研究,对当前事业单位固定资产管理现状进行了综述,揭示了事业单位固定资产管理的特殊性,以及在... 详细信息

文章基于生命周期视角,阐述了事业单位固定资产管理的重要性及其面临的挑战,明确了从生命周期视角研究固定资产管理优化的必要性。通过文献研究,对当前事业单位固定资产管理现状进行了综述,揭示了事业单位固定资产管理的特殊性,以及在资源配置、使用效率、处置等方面的主要问题,并据此构建了基于生命周期视角的固定资产管理优化策略,包括采购与配置、使用与维护、处置与更新等阶段的管理重点和实施路径,以形成闭环管理系统,提升管理效率与透明度。同时,针对管理优化面临的挑战,提出了完善相关法规与政策体系、加大技术投入与人才培养力度、转变管理理念等对策建议。

关键词：事业单位固定资产管理全生命周期管理效率