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论能力本位的职业教育课程改革

教育研究 2001年第2期22卷 54-60页

作者：谭移民钱景舫上海市教委教学研究室华东师范大学职业技术研究所

从知识本位到能力本位是职业教育课程发展的趋势 ,是职业教育适应市场经济的需要 ,它具有以市场为导向的课程内容。

关键词：职业教育章程改革能力本位课程结构模式

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加入WTO与我国高职教育的国际化

职业技术教育 2001年第1期22卷 43-44页

作者：钱景舫华东师大职教研究所

一、高职教育国际化的内涵国际化是信息社会教育的基本特征之一.各级各类教育国际化的内容呈现出不同的重点和特色.我们把我国高职、高专教育的国际化理解为:1.从人才培养的角度来讲,高职、高专培养高等技术应用型人才.这类高等技术应... 详细信息

一、高职教育国际化的内涵国际化是信息社会教育的基本特征之一.各级各类教育国际化的内容呈现出不同的重点和特色.我们把我国高职、高专教育的国际化理解为:1.从人才培养的角度来讲,高职、高专培养高等技术应用型人才.这类高等技术应用型人才需要有国际视野和精神,面向世界,努力去了解和掌握本专业领域世界先进的知识和技术,有一定的国际知识,能正确地运用外语和熟练地运用计算机,具有良好的道德风貌,勇于参加国际劳动力市场上的竞争.

关键词：高职高等技术应用型人才教育国际化国际劳动力市场教育的国际化知识和技术专业领域运用社会教育人才需要人才培养内容呈现国际视野高专计算机征之信息外语特色内涵

维普期刊数据库人大复印报刊资料评论

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我的几点看法

中国教育学刊 1989年第1期 5-6页

作者：钱景舫华东师范大学教科所

一、关于对这次讨论主题的理解这次讨论“教育改革如何适应商品经济发展的需要”,是近十年来讨论教育本质问题的深入。1949年后,我们把教育看成是上层建筑,基本上强调其是阶级斗争的工具,为政治服务。十一届三中全会后经过一番讨论,开... 详细信息

一、关于对这次讨论主题的理解这次讨论“教育改革如何适应商品经济发展的需要”,是近十年来讨论教育本质问题的深入。1949年后,我们把教育看成是上层建筑,基本上强调其是阶级斗争的工具,为政治服务。十一届三中全会后经过一番讨论,开始强调教育的经济属性以及它的促进生产力发展的价值,教育改革被引向推进四化建设的方向。但当时的讨论由于国家经济体制改革问题尚未解决,所以主要讨论教育改革如何适应现代生产和科技发展的问题。

关键词：教育改革专业教育经济体制地区经济发展十一届三中全会近十年上层建筑适应科技发展经济属性

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中、高等职教衔接之我见

职业技术教育 2001年第5期22卷 17-19页

作者：钱景舫华东师范大学教授

随着高等职业技术教育的发展,中、高等职业技术教育的衔接问题凸现了出来.研究和解决这一问题,对我国职业技术教育体系的健全和完善有着重要的作用.

关键词：高等职业技术教育健全和完善衔接问题教育体系

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职业教育的困境与出路──从校长角度的讨论

教育与职业 2000年第12期 29-30页

作者：钱景舫华东师范大学

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大力发展职业技术教育

教师教育研究 1993年第2期8卷 17-19页

作者：钱景舫华东师范大学

1993年2月,中共中央、国务院印发了《中国教育改革和发展纲要》。这是一份继往开来的重要文件。它充分肯定建国40年来,特别是十一届三中全会以来,我国教育发展的成就以及教育改革的经验,为90年代乃至下世纪初我国教育改革和发展提出了... 详细信息

1993年2月,中共中央、国务院印发了《中国教育改革和发展纲要》。这是一份继往开来的重要文件。它充分肯定建国40年来,特别是十一届三中全会以来,我国教育发展的成就以及教育改革的经验,为90年代乃至下世纪初我国教育改革和发展提出了明确的目标、指导方针和一系列重大策略。下面结合职业技术教育改革和发展的情况谈些学习体会.

关键词：职业技术教育教育改革发展纲要职业技术培训教育发展职业技术学校十一届三中全会在校学生人数指导方针学制改革

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论中华职业教育社在近代教育中的地位和作用

华东师范大学学报（教育科学版） 1998年第4期16卷 89-96页

作者：钱景舫刘桂林华东师范大学

中华职业教育社成立至今已80多年了。80多年来,它从小到大,在不同的历史时期,不同的社会制度和政治经济条件下,始终抱着以教育救国、爱国、建国的信念,以职业教育作为改造社会、参与社会变革和建设的工具,培养了大量人才。

关键词：职教社职业教育思潮中华职业教育社职业教育制度职业指导实业学校实业教育职业学校近代教育黄炎培

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综合职业能力的课程观

职业技术教育 2001年第1期22卷 54-56页

作者：谭移民钱景舫上海市教委上海200042 华东师范大学上海200062

建立综合职业能力课程观是职教课程发展趋势.综合职业能力课程观的建构隶属于能力本位的范畴,其主要特点是:课程目标由"知识客体"转向"学生主体",教育导向由"教育专家导向"转为"企业专家导向",教育程式由传统的"教程"转为"学程".

关键词：能力本位教育综合职业能力课程观