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基于模型构建实现认知结构化的高中物理复习教学
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教学月刊（中学版）（教学参考） 2024年 第6期 3-8页
作者： 孙国标 金嵩洲 浙江省柯桥中学 浙江省春晖中学
模型构建是对物理问题、情境的各要素、多信息进行分析、比较、判断,可帮助学生在新旧知识间建立联系、形成结构。基于模型构建实施复习教学时,教师需要根据对知识结构化的分析,研究学情并聚焦学生的认知结构化,提炼实施路径。在具体的... 详细信息
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基于结构化教学的深度备课——以“磁流体发电机工作原理”教学为例
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中学物理教学参考 2024年 第13期53卷 5-9页
作者： 孙国标 金嵩洲 浙江省柯桥中学 浙江绍兴312030 浙江省春晖中学 浙江绍兴312300
以“磁流体发电机工作原理”教学为例,阐述基于结构化教学的深度备课设计流程,立足课标,分析学情,设计教学,呈现结构化教学素材,关注学生思维和观念的结构化生成,从而深化学生的认知结构。
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利用实验创新提高课堂效益的思考
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物理教学 2010年 第3期32卷 28-29页
作者： 金嵩洲 春晖中学
随着教学改革的深入，教学模式从“讲授”到“探究”再到“实验探究”的改变与综合，实验的功能己从验证已知公式、规律，转化为建立概念、规律，获取物理学研究方法感性体会的手段。
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缩放法解估算题
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中学物理 2009年 第2期27卷 53-54页
作者： 金嵩洲 沈荣灿 浙江上虞春晖中学 312300
相对于分析综合等能力，估算能力并不是高考考查的重点．但笔者的不少学生在面对2008高考全国卷I中的17、19两个估算题时，用时较多，打乱了应试节奏，影响理综的整体发挥．由此，笔者对这两题作一次回顾．
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探寻弹簧弹力做功类试题的命制思路
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物理教师 2012年 第7期33卷 67-68页
作者： 金嵩洲 姚天波 浙江上虞春晖中学
本文通过例析，揭示了命制弹簧弹力做功类试题的两种主要思路，一是通过其他途径求解，如利用F—z图像变通、利用功能原理转化；二是让弹簧弹力做功为0，即选取特殊位置回避．
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精心预设实验 提高课堂效益
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中学物理 2011年 第7期29卷 14-16页
作者： 何大江 金嵩洲 上虞春晖中学
实验是物理学的基础，观察与实验是学习物理最基本的方法．实验应成为新课教学不可或缺的环节：激发学生兴趣，承载概念、规律，提高课堂效益．
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有效教学从细节入手——例谈课堂细节的几种处理方式
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中学物理 2009年 第3期27卷 8-10页
作者： 金嵩洲 姚天波 浙江省上虞市春晖中学
课堂教学是最常规的教学手段，也是学生获取知识的最主要途径，其有效性是推进新课程改革的关键．有时教学进程中伴随着学生的参与，会有一些不可预知的细节发生；而有时教师又需要“横生枝节”，帮助学生理解掌握知识．如何更好地处理... 详细信息
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习题错解表征的认知分析及解决策略
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教学月刊（中学版）（教学参考） 2013年 第8期 29-31页
作者： 金嵩洲 姚天波 陈新 上虞市春晖中学 浙江上虞312300 上虞市教体局教研室 浙江上虞312300
做错同一道习题,学生的认知水平却不尽相同,错误的症结也多种多样.本文以认知教育心理学为指导,对学生习题错解产生的原因进行深入的分析,试图触及学生的思维过程,感知学生的认知水平,并提出更加个性化、更具针对性的纠错策略.一、基本... 详细信息
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由单题讲解向知识结构化转变——以2022年浙江省选考物理一道题为例
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物理教师 2022年 第8期43卷 79-82页
作者： 金嵩洲 徐将二 浙江省春晖中学 浙江上虞312300 浙江省诸暨市第二高级中学 浙江诸暨311800
知识结构化有助于问题解决,有助于思维品质的提升.以2022年浙江省选考物理一道题为例,阐述了摆脱单题讲解,依据SOLO分类理论,制定问题解决的认知层次,据此预设教学路径,提供进阶性学习情境,有层次、系统化解决问题,并默会进行知识结构化... 详细信息
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“反常规”电学实验
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物理教师 2012年 第2期33卷 34-35页
作者： 金嵩洲 陈国兴 浙江上虞春晖中学
1分压与限流例1．某学习小组为探究导电溶液的电阻在体积相同时，电阻值与长度的关系，选取了一根乳胶管，里面灌满了盐水，两端用粗铜丝塞住管VI，形成一段封闭的盐水柱，进行了如下实验．
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